5年级下册第一单元作文10篇作文50字

导读：本篇小学五年级作文《5年级下册第一单元作文10篇作文50字》是由其乐教育网整理发布，本站发布优秀作文范文，作文素材，好词好句素材，您常看多写作文才能有助于作文水平提升！

作文摘要：该篇《5年级下册第一单元作文10篇》的作文为五年级作文，由作者“nba88”与大家一起分享，体裁为其他作文，50字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：5年级下册第一单元_1000字

第一单元词语

rănlǜ gēyáozīrùnlǜpáolŭolù jiānáo hépàn

()() ( ) ( ) ( )( ) () jìmòzhīfányèmàodāwōzhùcháoqīngfŭ páoxiào

( )()() （ ）（） yòubèngyòutiàohúnzhuó yōngbàoqīngshānbìlĭng

() ( )（ ）（）niàngxuějùshuōchúnjìngshūdànxiǎoqìpǔ sù

() ( )（）（ ）（） bǐ mò zhǐ yànjièchǐ nǎlǐmòmòyánlìlàméi （ ）（ ）（）（ ）（ ）（ ）huābànrùnzétòumíng bīngqīngyùjiéyùnzhì yùshì

( ) () () ( )（） pǐngxíngfāngzhèng zhùchēng huāngshānyӗlĭngyǒng dòng

( ) ()（）（ ）dīngdīngdāngdāngjījīzhíjiào nuǎn liúshìchá yuè lǎn

() ( )（）（）（）mǎn miàn chūn fēngzhì yì hé ǎiqiáng diàoténg wáng gé yì yáng dùn cùo

( )( )( )( ) （）（ ）gōng quèqióng lióu yù yǔ bēi huān lí héchán juānchén jìn pèi fu

( ) ()()( )()( )yí hé yuánxiá zishēn qūpēnfā yǐ kàomì mì céng céng

( ) ()() ( )( )( )

shù shāoyùn cángshì fàng niŭ kòugǎn zhào huān chàng

() ( ) () ( ) () ()

wàng shèngsì zhīhún shēn xiè shù chéng qián yíng bǎi zuò wú xì dì

( ) () ( )( )() jí hézhuàng ge mǎn huái

()( )

篇二：人教版六年级下册一单元作文：难忘的第一次(5)_500字

人教版六年级下册一单元作文：难忘的第一次（5）

咳！急死我了！急死我了！这次考试会不会很难？时间会不会不够？我清楚地记得，这是我刚上一年级时的第一单元测试，当时我很紧张。老师把考卷发下来了，我拿起来一看，题目都很简单，心想：哼！我还以为有什么大不了的呢！这么简单呀！我放松了警惕，开始心不在焉，题目刚看到一半就写了起来。

我做得很快，第一个交卷，老师问我检查了没有，我点了点头，其实压根没检查。交完考卷后，我得意地瞥了瞥班里的尖子生小林，只见她紧锁眉头，咬着笔杆，一幅苦思冥想的样子。此时，我不由得骄傲起来：还说是班里的尖子生呢！这么小儿科的题就把你难成那样！

几天以后，成绩出来了，我喜滋滋地等待老师报出胡雪晴，100分，让同学们对我刮目相看。老师开始报分数了，李明97分、张玉林88分，柴紫玲99分当报到小林的分数时，班里的同学都惊叹小林的成绩好。而只有我不服，心想：不要惊讶得太早，让你们惊讶的还在后头呢！

胡雪晴，75分。分数终于报出来了，犹如晴天霹雳，我接住考卷，只见们写成门，人写成入，不但错别字一大堆，而且审题还有错误。

经过这次考试风波后，我真正悟出了谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。从第一次考试以后，我再也不敢骄傲了。

篇三：一年级语文下册全册教案_第5单元_9600字

一年级语文下册全册教案_第5单元

识字5

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“团、量”等7个生字，做到读准音,认清形,会口头组词。

2、会写“量、怕”两个字，做到笔画笔顺正确。

3、朗读谜语，边读边想，能说出猜的过程。

重点难点：

1、认识七个生字。

2、准确朗读谜语。

教具准备：扫描课文的课件

主要教法：

1、小组讨论学习法

2、朗读感悟法

主要学法：小组合作学习法

教学过程：

一、谈话导入新课

同学们都爱猜谜语，也爱读谜语，还喜欢编谜语，这节课我们就来猜谜语。同学们有兴趣吗？

二、学习第一则谜语

1、老师一边说谜语，一边演示。学生猜一猜是什么字。

2、出示课件[谜语儿歌]，指导学生朗读。（自由读，指名读，齐读）

3、表演读：请三名学生上台表演。

4、师板书“团结、力量、谁”三个词。认记“团、量”，并口头组词。

5、让学生编字谜，记住“团、量”。（小组讨论）

三、学习第二则谜语

1、课件出示谜语，学生自由朗读。

2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的？什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，问：“什么时候起凉风？”

3、指名读后两句，说说什么喜欢及时雨，什么最怕水来功。

4、问：“谜底是什么？”板书：“秋”。

5、总结你猜谜语的过程

四、看书读谜语，圈出生字朋友。

五、课件检查生字

六、指导书写“量、怕”

1、观察两字在田字格中的位置，说说写时注意什么。

2、师范写，生描红练习。

3、书写评比

七、课堂小结：

这节课我们学会了七个生字，写了两个字，还学了猜谜语的方法，课后请同学们收集字谜，下节课我们交流。

教后记:

1、学会“互、尊”等5个生字，做到读准音，认清形，会口头组词。

2、会写：“谁、跟、凉、最”4个字，做到笔画笔顺正确。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

重点难点：

1、学会5个生字。

2、写好4个字。

教具准备：

谜语课件 田字格

主要教法：

1、自学辅导法

2、练习法

主要学法：

小组讨论法

教学过程：

一、指名试背前两则谜语。（小组背、个人背）

二、学习第三则谜语

1、自由读第三则谜语，读后小组讨论谜底是什么，怎样才出来的。

2、班内交流猜谜方法。

3、划出谜语中的生字，想想怎样记住它。

4、检查自学生字情况。（出示词语课件，先自己读，后齐读，再开火车读）

互助 互相 尊重 尊敬 重要 轻重

命令 口令 纯洁 纯净 冰凉 最好

三、巩固生字

1、读读比比

团（团结）想（想念）令（命令）拍（拍球）

闭（关闭）相（相互）今（今天）怕（害怕）

2、猜字谜

千里一线连（打一字）

日里一线隔（打一字）

四、实践活动

展示自己搜集的字谜，让同学们猜一猜。

五、指导书写生字

1、自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？

2、师范写，生描红临写

六、课堂小结

教后记：

18 四个太阳

学习目标 ：

1. 认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”“光”两个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重点难点：指导学生朗读和识记生字

（一）课前活动

1、同学们，我看到你们每人手里有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

2、学生介绍

3、师总结，同学们画得这四个太阳就是我们要学习的第18课《四个太阳》。

（二）初读课文

1、教师范读课文

2、学生评论

3、学生模仿自读课文（要求：借助拼音朋友读准字音，读通句子。）

（三）朗读感悟

课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？能说说原因吗？

（学生随机学习）

例：我喜欢彩色的太阳。

1、喜欢彩色太阳的学生自愿读

2、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）

3、学生观察课件，你想到什么了？比如春天的词语或者是句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）

4、学生再次有感情的练习朗读，读给同桌听。

例：我喜欢绿绿的太阳。

1、指名朗读

2、学生评价：你觉得他哪里读的好？有舒服、凉快的感觉吗？

3、学生各自模仿朗读。

例：我喜欢红红的太阳。

1、喜欢红太阳的起立读。（听他们读得怎么样？表扬这些勇敢者。）

2、学生模仿朗读。

例：我喜欢金黄的太阳。

1、请男女生代表读课文，听谁读得更好？

2、学生评价

3、学生模仿自己认为读得好的同学朗读，全班男女生竞赛读。

4、送给全班奖品——最美的秋景图。

5、同桌合作想象。（说说你想到了什么？）

6、学生带着喜悦、欢乐、丰收的心情练习有感情的朗读。

（四）有感情的练习朗读

1、学生推荐朗读

2、全班自由练习朗读（可以站起来读， 也可以上台朗读表演）

（五）谈收获

说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

（六）识记生字

课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

（七）写字指导

指导练习“阳”“光”

作业：把你心目中的第五个太阳画出来或者写下来。

教后记：

第二课时

学习目标：

2、交流自己心目中的《第五个太阳》

3、指导书写“园”“因”“为”“脸”

重点难点：

背诵课文，指导写字。

教学方法：示范法

练习法

教具学具准备：学生想象画

四个太阳课件

教学过程：

（一）检查学生课文的背诵。

1、学生自由背诵

2、同桌合作背诵

3、开火车背诵比赛

4、挑一段自己最喜欢的内容背下来，和大家交流。再让学生背诵其它段落。

5、按 “夏”“秋”“冬”“春”季节的顺序，采取引背式或填空式指导背诵。

（二）课件播放，再次巩固背诵程度。激发学生背诵课文的兴趣，增加学生的成就感。

（三）交流图画

1、学生小组交流图画，说出各自的想法。

2、小组推荐介绍图画，全班交流。

3、评选“最佳想象画”。

（四）指导学生书写

1、强调正确的书写姿势。

2、“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。要强调笔顺规则，如“因”，先里头后封口；“为”，笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

3、同桌比赛书写情况，比谁写的好。

（四）生字的识记巩固

1、自主识字，发现识记方法。

（1）换部件识字：团—因常—尝孩—该

（2）比较识字：办—为熟—热秋—伙

（3）部首识字：伙、伴

（4）师生对话，说部首认读汉字。

3、玩“猜字游戏”巩固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。

（五）课堂小结

教后记：

19乌鸦喝水

一、学习目标：

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

三、教具准备：乌鸦喝水过程的课件

四、教学方法：朗读感悟。

五、教学过程：

第一课时

〔一〕谈话导入

1．介绍你知道的乌鸦知识

2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

3．板书课题：乌鸦喝水

（二）朗读感悟

1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边悟。

（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

小组讨论：

“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”

小组汇报：

指名表演朗读。[学生评价]

（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法

（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。

[读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”]

[说一说：-------------渐渐------------------------。]

〔4〕自读第三自然段。说一说该用什么语气读？[体会乌鸦成功的喜悦。]

（三）指导有感情朗读

1.激趣 [播放乌鸦喝水过程的课件]

你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.教师范读

3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习创意朗读表演。

（四）识记生字。小组合作认字

板书设计：

乌鸦

水不多

瓶口小

放石子

水升高

教后记：

第二课时

一、学习目标：

1、指导书写“办、法、找、许”四个字

2、背诵课文，语文实践活动“我是聪明的乌鸦”。

二、重点难点：指导书写和背诵课文

三、教具准备：乌鸦的头饰和生字卡片

四、教学方法：

1、示范法

2、小组合作法

五、教学过程：

（一）检查学生背诵课文

（二）语文实践活动

1、“我是聪明的乌鸦”

瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？

2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。

3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟石—右办—为）

4.写字指导

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

（3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

5.书写练习

（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

（2）教师课堂巡查，个别辅导。 （课堂上适当播放轻音乐）

（四）作业评比“看谁写的最好”

六、课堂小结

板书设计：

教后记：

20、司马光

第一课时

学习目标：

1、认识“司、假”等13个字。会写“别、到”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。

教学重点难点：

教具准备：多媒体课件

教学方法：朗读感悟法

小组合作学习法

示范法

教学过程：

（一）谈话导入，板书课题

（二）朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。

2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。

3、抓住重点句对比朗读。

（1）“有个小朋友„„掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。“一不小心”语速略快，指导读出紧张的语气。

（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？指导读出紧张、急切的心情。

（3）司马光是怎样表现的？他在做什么？（播放课件，观察司马光的表现。）

想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。

（4）把自己当成司马光，表现出镇定思考的神态。边读边做“举起”、“使劲砸”的动作。

4、自由朗读全文。

（三）谈收获

说说你从这个故事中学到了什么？司马光身上有什么值得自己学习？

（小组合作学习，交流彼此的收获）

（四）生字的识记

学生自主识字，介绍自己是怎样识记生字的。

（1）换偏旁识字：块、救、劲。

（2）猜字谜识字：

这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）

一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）

（3）组词识字：

假—真假、假装

使—使劲、天使、大使馆、使用

（五）写字指导

1、练习写字健美操

2、教师范写，学生观察

3、找出写字的窍门

“别、到”二字左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。

（六）课堂小结

教后记：

第二课时

学习目标：

1、背诵课文

2、开展司马光创新故事会。

3、指导写字“那”“都”“吓”“叫”

教学重点难点：

1、背诵课文

2、指导写字“那”“都”“吓”“叫”

教学方法：小组合作学习法

示范法

教学过程：

一、检查学生课文的背诵。

1、学生自由背诵

2、同桌合作背诵

3、开火车背诵比赛

二、语文实践活动

（一）司马光创新故事会

1、小组交流收集到的司马光的资料和有关司马光的故事。

2、全班交流

“司马光没有搬起石头把水缸砸破，他„„”

3、评比“司马光奖”

（二）读读说说

1、我会说词语

司—公司、上司

使—使用、使劲

2、我会说句子

慌—他不慌不忙地走近教室。

别—你别说话，同学们都在写作业。

3、我会讲故事

学生练习把“读读说说”上的字组成有趣的故事。

三、书写练习

（1）教师强调书写姿势

（2）自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？

“口”字应该写得小而高

左双耳，耳朵写得高小，竖为“垂露”

（3）师范写，生描红临写

（4）同桌相互比赛，比一比，看谁写的最美。

四、课堂小结

教后记：

21 称象

教学时间:2课时

第一课时

课型:新授

教学目标:

1、 认识“称、象”等12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边„„一边„„”造句。

3、 曹冲称象的故事里受到一点启发。

教学重、难点：

1、 认识生字，朗读课文是教学的重点。

2、 曹冲称象的具体办法和步骤是教学的难点。

1、 演示法

2、 小组合作学习法

3、 读书指导法

教学准备：

1、 多媒体课件

2、 课文的朗读磁带

教学过程：

一、导入新课，板书课题

学习生字“称”和“象”。

二、学生初读课文，了解课文大意。

要求：借助汉拼读准字音，读通句子。

三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

四、朗读感悟

1.看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

4、指导朗读重点词句，练习说句子。

官员们一边看一边议论。

我们一边唱歌一边跳舞。

一边 一边 。

5、用实验抓住重点，点破难点。

（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

（2）让学生自己再读读这段课文。

搞清楚要称出大象的重量：

第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）

第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）

第三步再怎么做？（称船上石头的重量）

第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）

6、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（小组内讨论交流）

五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

六、课堂小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。

板书设计：

21、称象

称

象(重)石(重)

教后记：

第二课时

课型：新授

1、认识“官、腿”等生字；会写“再、象”等6个字。

2、学习讲《称象》的故事，愿意主动讲给家里人听。

教学重、难点：

识记生字，正确书写6个汉字既是重点又是难点。

教法学法：

1、自主探究法

2、练习法

3、小组学习法

教学准备：

1、用硬纸板做成的字盘

2、带田字格的小黑板

教学过程：

一、朗读课文

1、指名学生分自然段读课文。

2、指导学生读好人物的对话。

二、实践活动

1、学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

2、教师讲《聪明的徐文长》的故事。

三、识字写字

（一）学生自己在课文找到要求认的字和要求写的字，连词勾画，再读一读。

（二）生字的识记

熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做

形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫

（三）识字的巩固

1、抓错游戏。

（1）师故意读错音，让学生判断对和错。如：“柱子”读成“zù zi”，“称象”读成“cēng xiàng”，“一艘大船”的艘读成“shōu”等等。

（2）师故意写错字，让学生纠正。如：“一杆称”、“四条退”、“义论”等。。

2、转字盘认字。

（1）用硬纸板制作字盘，上面分画１３格，分别写上本课的１３个生字。

（2）转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。

（3）在黑板某一处做个记号，把转字盘放置指定位置，转动后停下，让学生快速说出停在记号处的是什么字。

（二）写字指导

1、“点、照”二字重点指导四点底；

2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；

3、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”，并注意“在—再”的区别。

四、 课堂总结

五、 课外实践活动

把《称象》的故事讲给家里的人听。

板书设计：

21、称象

熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做

教后记：

语文园地五

教学时间:4课时

第一课时（我的发现）

课型:练习课

教学目标:

1引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

2、引导学生发现一字多义的情况，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。。

3、扩展积累。引导学生用“打”练说词语。

教学重点、难点：

1、引导学生发现利用反义词帮助识字的规律。

2、了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。。教法学法：

1、自主探究法

2、小组合作学习法

教学准备：

1、多媒体课件

2、生字卡片

教学过程：

一、我会认

1、学生自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。

3、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词）

五年级上册习作一10篇作文300字

《五年级上册习作一10篇》的作文为五年级，体裁为其他，300字，由作者“didong”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《五年级上册习作一10篇》作文！

3、激趣认字。

（1）师生擂台赛。

师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。

（2）学生擂台读。一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。

（3）游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个学生比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。

4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。

4、扩展运用。

让学生再说一说其他反义词。如：熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、忙—闲„„

二、我会读

1、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？

2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。

3、扩展积累。

引导学生用“打”说词语。 （打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）

三、课堂总结

四、板书设计：

语文园地五

高—矮 胖—瘦 明—暗

美—丑忙—闲 新—旧

打水 打伞 打电话

打鱼 打球 打个问号

教后记：

第二课时 （日积月累）

课型：练习课

教学目标：

1、使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。

2、认识大写字母。

教学重、难点：

识记大写字母是教学重、难点。

教法、学法：

1、练习法

2、小组合作学习法

3、读书指导法

教学准备：

录音机、《字母歌》的磁带。

教学过程：

一、 读读背背：

（一）出示字母表：

1.找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz ）

2.仔细看，发现有哪些大小写字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy ）

3.剩下还有哪几对大小写字母，找出来。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr ）

4、指导认识大写字母。

5、背诵字母表。

（二）学唱《字母歌》，帮助记忆。

二、 阅读儿歌《人有两件宝》。

1、学生借助汉语拼音自读儿歌。

要求：读准字音。

2、指名生读

3、指导感情朗读

4、学生练习背诵

三、 学生质难问疑

四、 课堂总结

板书设计：

语文园地五

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

教后记：

第三课时

（口语交际）

学习目标：

1、 通过猜谜语进行口语交际。

2、 激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力

教学重、难点：

教法学法：

1、 情景教学法

2、 自主探究教学法

教学准备：

1、学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）

2、教师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同 学）

教学过程：

一、创设情境

1、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐，烘托气氛。

2、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

二、出示要求 。

猜谜高手得过三关：

1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关）

2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关）

3、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）

三、挑选裁判员

1、 讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）

2、 自愿报名，选出三位。

3、 老师发给三位裁判员每人一张参赛者名单表。

说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“√”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。

四、师生互动交际

1、 鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。

2、 组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。

（1） 教师要注意维持活动秩序。

（2） 引导小裁判员及时做好记录。

（3） 鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。

3、教师组织继续活动：谜语国王里真热闹，猜谜语高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。积极鼓励学生大胆说说，猜对了哪一首谜语？是怎么猜出来的？抓住了哪些特点猜的？大家认真听，评评他说得有没有道理？

五、全员互动，进行口语交际

1、 请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对？

2、 告诉对方你是怎么猜出来的？

3、 整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报。

六、评选猜谜高手

1、小裁判员宣布入围名单。（如果获胜者多出，多多益善。）

2、给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。

七、活动小结

1、 这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间可再交流。

2、 谜语里出现不少没学过的汉字。交流中请同学留心识字。启发学生：谜语里、课外书中能发现更多有趣的汉字，请大家多看、多读、多记。

3、 提示准备开展识字擂台赛。

板书设计：

猜 谜 游 戏

（口语交际）

教后记：

第四课时

（展示台）

课型：活动课

活动目的：

引导学生留心其他教科书，边学习边识字

活动重、难点：

培养学生自主识字的能力。

活动准备：

学生将自己在课外认识的其他教科书上的生字做成卡片。

活动方式：

1、 小组合作学习

2、 小组交流

活动过程：

一、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学书、音乐书、美术书、思想品德书等教科书，认一认，记一记书中的字。

二、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组在课外收集学习的字最多？方法提示：

（1）派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出并将这些字口头组词，有的还可以造句。

（2）组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组共识了多少字。

（3）以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上展示识字内容

及识字总数。（*此方法有点难度，可根据不同地区灵活要求。）

三、小结评比。评出优胜小组，奖励“金牌”。

四、课堂小结：“金牌”是小组集体所得。只有组内同学齐心协力、共同努力，才能得到“金牌”。

板书设计：

我能行，我真棒！

（记录学生认识的字）

教后记：

篇四：初中语文七年级下册第一单元第5课_2300字

初中语文七年级下册第一单元第5课

《桃花源记》（第二课时）说课稿

各位评委、老师，大家好：

我说课的题目是初中语文七年级下册第一单元第5课古文《桃花源记》第二课时。我说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五大环节。

一、说教材

本篇课文是一篇文言文课文，在教学中，我们应巩固学生的文言常识和学法，并引导学生利用以往学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，来学习这篇文言课文。 《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一。描绘了一个世外桃源。以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得 其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。

二、说教法

根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的。具体采用如下方法：

1朗读法2想象法3自主和作探究法4多媒体课件教学法。

三、说学法

1、培养学生自主学习的能力，养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。

2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。

四、说教学过程(第二课时)（包括四个小环节）

【一】分步品读、理解、欣赏文章精妙的意境之美

l、带领学生欣赏桃源的自然美

首先，让学生朗读课文第1、2段，启发学生思考：渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色？并要求学生找出写景的句子。接着，我在屏幕上投影打出桃源风景的图片，进一步引导学生思考：桃花源真是美不胜收，你头脑中浮现出了怎样的画面？然后让学生选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘。句式是：“这里的„„美，你看（听）„„，”教师对描述中词句理解不正确的地方予以指正，鼓励有创造性的描述。同时，我也把自己的感受告诉给学生：“听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。”

【设题意图：这一环节的设计以桃源美景为核心，让学生入情入境，展开丰富的想象，进行创造性的描绘。目的是培养学生的想象能力和创新能力。通过教与学的双向交流增加学生学习的兴趣，让学生积极主动地进入下一个环节的学习】

2、引导学生体会桃源的社会美

具体的做法是：先启发学生思考：桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美？学生回答以后，打出投影，让学生以渔人或村人的身份讲述这里生活的美。目的是让学生入情入境，去发现“美”、创造“美”，培养想象能力和创新能力。在学生讲述完以后，进一步追问：这里的统治者是谁？衙门在哪里？这地方为何会有如此大的吸引力，让桃源中人乐不思蜀？教师根据学生的回答进行点评：这里没有战乱，没有阶级，没有纷争，

没有忧伤，处处恬静，人们过着怡然自乐的生活，是一幅幸福、快乐的美妙生活画卷。此时学生的学习情绪高涨，利用这一点让学生把全文再诵读一遍，使学生加深对桃源美景的体验。在学生还陶醉在环境幽美、其乐融融的桃源胜景时，进入下一步的学习。

【二】整合评读、理解评价作者的理想

具体的做法是：先要求学生默读课文第4、5段，然后要求学生根据我提供的背景，联系历史知识思考，并分组时论：这么美的地方它存在吗？你有什么根据？如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？此时我根据学生反馈的信息，对学生的思路、表达等方面进行点拨。并进一步对学生进行理想的启迪和熏陶，启发学生进行大胆的想象：陶渊明的理想社会能实现吗？你心目中的理想社会是怎样的？

【说明：这是教学的难点，主要通过启发思考和学生自己的讨论来突破，同时使用多媒体辅助教学，提供背景材料。这一环节的设计主要是让学生从整体上把握作品的内涵，通过想象诱导学生的发散思维，从中得出有规律的认识，即上升为理性的认识】

【三】课外拓展

学生通过前面的学习，对文章的认识已从开始的感知形象过渡到理性的认识。此时由学生自我总结已是水到渠成，因此．我通过问题的形式启发学生思考：通过这节课的学习你有什么收获？这是一个开放性的问题，可以让学生谈学习这一课的感受，也可以谈学习方法等等。在学生感受到收获的满足感时，我让学生在以下的三件事中作出选择，把收获变为创造。这三件事是：

1、选一段你最喜欢的文段有感情地读给全班同学听。

2、用你的笔画出你心目中的桃花源。画好后，通过多媒体投影展示给全班同学看。

3、制作知识积累卡。可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的心得体会写出来。

【四】布置作业

要求学生课后选读以下诗作：陶渊明的《桃花源诗》、王维的《桃源行》、韩愈的《桃源图》、张旭的《桃花溪》、王安石的《桃源行》。

【设题意图：现代教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”从认知心理来说，这是学习的必然，也是能力的延伸。因此，我将通过布置课后作业，把学生对桃源美的感受延伸到课外，开阔视野，了解陶渊明描绘的世外桃源闪光的艺术魅力】

四、说板书设计

桃花源记

开端———→发展———→高潮———→结局———→尾声

偶遇桃花林 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 寻找桃花源

（景优美）（境秀丽）（人醇朴）（愿真诚）（意迫切）

【明确：妤的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点，摈弃繁琐，我的板书就力求体现这一点，进而达到事半功倍的效果】 说课完毕，谢谢大家。

篇五：四年级下册作文5单元_4200字2012年4月13日晚上7时30 分左右,胜利油田第一中学13 岁初三女生莹莹(化名)从家中 五楼跳下,14日早上7时许,因 经抢救无效,莹莹永远离开了 人间。

我们学习了本组课文，还搜集了有关的资 料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段 时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己 了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热 爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感 受、得到的启发。 在全班交流的基础上，选择自己感受最深的 内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。 习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后 把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以 “热爱生命”为专题的墙报。

下面的资料供大家交流或学习时参考。 • 2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没 有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危 险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继， 用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之 歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名 字后面，都有着一个感人的故事。 • 在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师， 治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动 创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。 • 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一 颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……

主题

热爱生命

选材

1.医生热爱生命的故事。 2.写一写珍惜时间的故事。

3.从小动物开始，写热爱生命的故事。

4.从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的 故事。 5.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。 6.从安全用电方面谈一谈热爱生命的意义。 7.从防火方面谈一谈热爱生命的体会。 8.从防止溺水方面谈一谈热爱生命的意义。

内容

说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启 发。。

注意抓住人物的外貌、语 言、动作、心理等进行深刻而 细致的描述；写现象要展开合 理想象；写故事要详略得当。

开头的方法

1．开门见山法。如：

怎么才能保护和关爱我们的生命呢？除了加强自我保护 的意识外，还要遵守交通法规。用法律的武器保护我们的 生命。 2．抒情议论法。如： 生命是什么？ 5.6年前的我恐怕不会思考这个问题。随着 一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺 小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼； 生

命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。 因此，我们要热爱生命。 3．设置悬念法。如： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？

结尾的方法

1．自然结尾法。如： 同学们纷纷说出自己的想法，这次，我觉得同学们对生命有了 更深的体会，他们会更加热爱生命，善待生命。同时，他们也懂 得了尊重和珍惜。 2．议论号召法。如： 因此，青少年朋友们，我们一定要洁身自好，珍惜生命，远离 毒品，让我们人生过得更加灿烂，更加有意义。我也要奉劝那些 吸毒者，早日悬崖勒马，回头是岸，不要让有限的生命白白浪费 在虚无飘渺的幻境中，脚踏实地地面对一切，为自己的人生之路 勾画上一个圆满的句号。 3．总结全文法。如：

健康的活着，是我们最大的幸福与快乐，在有限的生命里，用 微笑对待每一天，用勤奋对待每一份工作，用坦诚对待每一个人， 用平和对待自己，把欢乐和慰藉给大家，──生命会因此更加美 丽！

构思行文

如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事→ 说明道理。 如课文《触摸春天》，开头先描述一幅生动的画面： 在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在 一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只 逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的 脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞 走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课 文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说 她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的 气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。然后说明道 理：在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未 有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天 的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属 于自己的春天。

如果你写小动物，可以这样的来构思：描写小动 物的习性特点→联想生命现象。

如19课“生命 生命”写法，开头首先提出问题： 生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞 蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中， 展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值。然后表达自己积极进 取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失， 使自己活得更加光彩有力。

如果你写关于植物生命的作文，可以这样构思： 描述植物特点→联想生命现象。 想一想自己，想一想周围的人，想一想历史，我

们对一只蝴蝶、一棵小树、一朵花„„是怎样的态度？ 站在新世纪的起点，从这样的故事中你得到什么有益 的启示？

如何列提纲呢？

列提纲的方法是多种多样的，要根据自己的写 作内容来考虑。比如你要一个小动物的生命的作文， 可以这样了拟提纲： 开头：介绍你要描述的小动物。

中间：具体描述你所的小动物的生命现象。要 写具体一件事。

结尾：写自己的联想。由小动物联想到人，由 小动物的生命现象联想到人的生命现象。

精彩题目早知道

蜜蜂的启示

珍惜生命

生命是……

热爱生活珍惜生命

珍惜时间就是珍惜生命

感悟生命

一个有意义的生命是多样式的，可以是为人奉献，可以是迎难而上， 可以是诚实守信，可以是拥有尊严……有意义的生命都会让你的名字闪光。

一个人可以做花房中的花朵，也可以做不屈向上的草芽；有些人可以 向困难气馁的低头，也可以克服困难，迈出前进的脚步。如今人们的压力 很大，工作压力、家庭压力、学习压力……有人无法承受，匆匆的想放弃 生命，离开这个世界。但面对这些压力困难时，我们何不想想那些坚强面 对困难的人呢？就如运动员桑兰。她训练时折断脊椎骨，却依然坚强的生 活，考上了大学。人生正应该如此，只有这样的人才能成功，向困难低头 的人只能注定失败。 一个人可以平庸无奇、碌碌无为的在世界上虚度光阴；也可以让生命 散发耀眼的光芒。做人就应该为别人奉献，这才是有意义的生命。奉献不 在于献出生命，而在于你为他人创造的价值。抗日时董存瑞舍身炸碉堡的 情景依然在我们眼前呈现，当炸弹爆炸的永恒的瞬间，依然在人们心中。 人生虽然短暂，但这短暂的生命能不能泛动光芒，完全由自己掌握。

什么是生命？

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进 水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身 下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命 要被我毁了，我忍不住放了它。 我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在 理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况 下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就 以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学 硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展 现给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完 美的生命乐章

。

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜 生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

热爱生命

热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、 艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但 她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。

张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校， 童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学 的专业课程。张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村， 但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。 在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识， 热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多 次，受到人们的热情赞誉。 张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海 迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想： 我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意 义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有， 像海伦凯勒等。 我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来 的。

生命的赞歌

在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法 完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了， 种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家 的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。 台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑 陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。 也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生 命奇迹的。 雨果在２０岁开始发表作品，２９岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当 他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他４０岁。 人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、 打拳、跑步、游泳、爬山……他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他 又拿起了笔……直到晚年，创作不懈，６０岁创作了《悲惨世界》，８０岁写了戏剧 《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。 台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎” 全身关节大部分

遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残 疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，着书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。 她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。 生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之 火燃烧更亮，释放出更大的能量吧！

篇六：四年级下册5单元作文_6200字

树，一年四季，从出生到死去都为人们默默地无私地奉献着。可人们却没有学会去做一些感谢它们的事，却认为它们的服务是理所应当的。

春天，树上开满了花儿，浓郁的花香弥漫着整个世界，我们仿佛沉醉在花的海洋。夏天，那葱郁的绿色好似一阵阵凉风，吹散了我们心头的燥热，还可以让我们在一顶顶的“绿色大伞”下乘凉，看着太阳一寸寸地落下，数着星星一颗颗地闪现„„秋天，它又结出了又大又美味的果实„„

一年四季，大树一刻也停不下来，每天吸入人们不需要的二氧化碳，吐出我们必需的氧气。清新空气，美化环境，真是绿色环保卫士。等到它活到一定的年岁，它还会把自己的身躯奉献给人们，让我们盖房子；把根部给艺术家，雕刻出精美的根雕作品。

树是伟大的。这个社会就是因为有了像大树这样的人和物，才会变得如此美好。我们应该珍惜大树那无私奉献的品质，像大树那样生活、学习，珍惜生命，让自己的每一天都过得充实而有意义。

生命的赞歌

在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。

台湾作家杏林子说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。”

台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，着书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮，释放出更大的能量吧！

善待生命

聪明的智者把生命分为三段，早晨，中午，晚上，众所周知这代表了人生的三个阶段。倘若唯美的晨曦真的变成寥若的黄昏，悄悄逝去的正如无法挽回的，那么我们是否应该善待生命？

生命是旺盛的，年轻的人们总是把全身心的经历注入如何生活，浑然不知纷繁忙碌取代了生活的本质。浮动的人生选择了东奔西走，他乡作客，竟不知游子思乡之苦。以生命的初点选择拼搏，生命的代价没有归宿，年少狂不识愁。春去秋来，飘飘落叶，踏过的繁华不曾留下什么，生的印记烙下的是不堪一击。

点点生命如花落，被葬于地下，曾经的美丽是娇艳，今日的结束却是悄悄的被埋藏。生命是短暂的，属于我们的生命也只有一次。在短暂的生命里虽充满了种种荆棘，但我们不能做生命的奴隶。或许，时间的催促会让我们遭遇不幸的时候措手不及；或许，命运的支配有时会让热爱生命的人与他失之交臂；更或许是你在脆弱的生命面前不堪一击，然而生命带给你的美丽却是无可估计的。

感悟生命

一个有意义的生命是多样式的，可以是为人奉献，可以是迎难而上，可以是诚实守信，可以是拥有尊严„„有意义的生命都会让你的名字闪光。

一个人可以做花房中的花朵，也可以做不屈向上的草芽；有些人可以向困难气馁的低头，也可以克服困难，迈出前进的脚步。如今人们的压力很大，工作压力、家庭压力、学习压力„„有人无法承受，匆匆的想放弃生命，离开这个世界。但面对这些压力困难时，我们何不想想那些坚强面对困难的人呢？就如运动员桑兰。她训练时折断脊椎骨，却依然坚强的生活，考上了大学。人生正应该如此，只有这样的人才能成功，向困难低头的人只能注定失败。

一个人可以平庸无奇、碌碌无为的在世界上虚度光阴；也可以让生命散发耀眼的光芒。做人就应该为别人奉献，这才是有意义的生命。奉献不在于献出生命，而在于你为他人创造的价值。抗日时董存瑞舍身炸碉堡的情景依然在我们眼前呈现，当炸弹爆炸的永恒的瞬间，依然在人们心中。

人生虽然短暂，但这短暂的生命能不能泛动光芒，完全由自己掌握。

生命需要爱

我认为生命需要爱，需要有情，需要亲情。

生命需要友情。试问友情是什么？是朋友见面一声久违的“老友”，是患难中的一只友好的手；或是同病相怜时一个会心的微笑吧。但，无论友情有多伟大，或是多普通，它一定是重要的！生命需要它！

生命需要亲情。敢问亲情是什么？是母爱的温柔，还是父爱的严厉？是女儿的乖巧还是儿子的顽皮？是妈妈柔声的训斥，还是爸爸不留情面的一个巴掌？或者„„也许它只是母亲节时一束美丽的康乃馨；是一句关切的叮嘱；或是大雨中一把小伞撑起的一方晴空吧。但，无论亲情是浓是淡，它一定每时每刻都伴随在你身边。把你的生活染得徇丽多彩。生命同样需要它！

友情、亲情，两股爱的风在生命的海洋上吹起浪花，荡起涟漪。没有爱，生命将变得索然无味，了无生趣。让我们去珍惜身边的爱吧！生命需要它们！是的，大声再说一遍，生命需要爱！

生命的意义是什么？台湾作家杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。”她还说“除了爱，我一无所有”。我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。

关于爱，我感受得最多的，是来自母亲的爱。她不仅仅在生活上无微不至地关心着我，更时时关注着我的学习和思想，时时鼓励我前进。她给我买了那么多好吃的东西，自己却很少吃上一口。她给我买了那么多漂亮的名牌衣服，却舍不得多花钱买高档衣服给自己„„她每天陪我读书，帮我复习功课；时常组织一些公益活动，让我亲身经历，用心感受„„总之，无时无刻不是尽全力用心呵护着有关我的一切。

我的妈妈如此，别人的妈妈也如此，就连动物世界的妈妈都是如此。我曾看过一篇文章，名字叫“妈妈的爱”。其中有几个故事深深印刻地在我的脑海里。其中一个故事名字叫“母爱的雕像”。说的是一个公园失火，大火扑灭后，人们发现一只被烧焦的鸟，翅膀张开着像一尊雕塑，从下面爬出几只小鸟。原来，鸟妈妈知道火势是往上着的，它放弃了自己逃生的希望，把小鸟们带到树下，用生命保护了自己的孩子。

还有一个故事，说的是在青海省一个特别缺水的沙漠地区。每人每天只能分到由驻军从很远的地方运来的3斤水。有一天，一头老牛拦住了送水车，任凭自己被鞭打得浑身流血，却依然一动不动。当运水的战士哭着倒了盆水放在老牛面前后，没想到，老牛并没有喝以死抗争得到的水，而是仰天长叫，唤来了自己的孩子。受伤的老牛以慈爱的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔母亲的眼睛。

你瞧，所有的妈妈都会为了孩子付出一切。所以我认为生命就在于感受爱，回馈爱，奉献爱。

关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。

不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“耶，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。

什么是生命？

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。

生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

热爱生命

热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。

张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。

张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。

我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。

2008年5月12日，四川的汶川地区发生了一场撼人的大地震。可怕的死神掠走了几万人的心魂，沉重的气息压得人喘不过气来，新闻节目里播着一幕幕震动人心的故事。死了好多好多的人。但是，这并没有打倒民众的心，因为有它——爱，还长存，支撑着他们，让他们无所畏惧，让他们面对，让他们的灵魂不息长存„一直流遍这人间„„

记得在一个感人的节目里，主持人曾经说过一个这样的故事：救援人员去到了地震灾区，他们在废墟底下发现了一名中年妇女。她已经死了，她死的样子很难看，两手按在地上，膝盖磨在地上血肉模糊，脸上的表情更是惊人，救援人员觉得她没救了，都去了其他地方搜索，但队长还留在那里，他突然觉得这个妇女是不是在护着什么，看她的姿势，确实是在保护着某种东西，于是他把手伸进妇女身下去探。突然，他好像摸到什么，赶紧叫队员们过来，搬开了瓦石，他们发现，这位妇女底下确实藏着一个用被单抱着的生命，一个四个月大的婴儿。他还酣然的睡着。队员们顿时明白了，这位妇女是这个孩子的母亲，她在地震发生的时候，用自己的身躯迅速的护着婴儿，确保了他毫发无伤，宝宝饿了，她就用她的奶汁补润着他，直到她死了。队员们清楚后，都感动的痛泪涕出，他们打开被单，发现里面还藏着一部手机，队长不小心点亮了手机，发现上面写着一段话：“宝贝，如果你能活下来，一定要记住，妈妈爱你！”这是多么简单的一句话，是这位母亲在生命的最后一刻，拼尽了全身的力气写下的，我们难以想象，在那种情况下母亲所承受的痛苦是多大。看了之后，我就哭了，短短的一句话，字里行间却迸跃着一种爱，一种无私的爱，把这位母亲送入了天堂！我想，她会安心的了，因为他的儿子已经在这种爱的抚助下，度过了危险。是那么简单，这是能用一个字表达的情感，它的力量汇成了一股股温暖的源泉，就造就了生命的奔腾，它就是——爱！暖遍了人间，成为最无私的精神的爱！

在这次灾难中，还有许许多多的感人的事迹，他们有一个共同点，他们全都有一种精神支驻着，是爱！因为爱的人间，才成就了美丽！生命，对，它来自爱！

生命则因爱而更加精彩

生命是晴天里的一轮太阳，五光十色，分外耀眼，而爱则是架在蓝色天空下的那一抹彩虹，光彩夺目。太阳由于彩虹的映衬，更显生机，而生命则因爱而更加精彩。

华益慰，一位感动了全中国的平凡医生，以清廉为民，全心全意为人民服务的精神为做人准则的普通医生。他是一位永远活在人们心中的人，经常为百姓谋福，直到生命的最后一刻还能坚持自己的人格操守。只因为爱，因为对社会的爱，对人民的爱，对祖国的爱，更由于他对自己本职工作的热爱。爱如甘泉注入华益慰生命的长河之中，他的生命因爱而更有价值，更有意义。他的行为告诉现在也启迪未来：生命因爱更精彩。

人类的爱是伟大的，而植物、动物的爱也不逊色，大自然也是爱的天空。当阳光烂漫之时，太阳把自己的爱洒遍大地，植物便享受到了来自太阳，如母爱般无私温暖的爱。出于爱，他们把体内的氧放出，让他们自由飞翔，也将二氧化碳小心的保护，把爱的渴望传递给他们，同时净化他们的心灵。大自然多么奇妙呀！太阳有爱，服务于大家，他的生命因此而无可替代，植物感受被爱的幸福而生机勃勃，氧在空中跳着优美的舞蹈，美妙的舞步下优雅地写了一个大字：爱。而二氧化碳接受了心灵的洗礼，纯洁的爱遍布全身。赠人玫瑰，手留余香，在散布爱的同时，自己身上也香味浓浓，两者的生命仿佛立即充满了色彩，总之，生命因爱而更加精彩。

如果说生命是一幅没有上色的画，那么爱就是手中的调色盘，可以让这幅画不再平凡，让生命因爱而更精彩。

生命大树

树，一年四季，从出生到死去都为人们默默地无私地奉献着。可人们却没有学会去做一些感谢它们的事，却认为它们的服务是理所应当的。

春天，树上开满了花儿，浓郁的花香弥漫着整个世界，我们仿佛沉醉在花的海洋。夏天，那葱郁的绿色好似一阵阵凉风，吹散了我们心头的燥热，还可以让我们在一顶顶的“绿色大伞”下乘凉，看着太阳一寸寸地落下，数着星星一颗颗地闪现„„秋天，它又结出了又大又美味的果实„„

一年四季，大树一刻也停不下来，每天吸入人们不需要的二氧化碳，吐出我们必需的氧气。清新空气，美化环境，真是绿色环保卫士。等到它活到一定的年岁，它还会把自己的身躯奉献给人们，让我们盖房子；把根部给艺术家，雕刻出精美的根雕作品。树是伟大的。这个社会就是因为有了像大树这样的人和物，才会变得如此美好。我们应该珍惜大树那无私奉献的品质，像大树那样生活、学习，珍惜生命，让自己的每一天都过得充实而有意义。

什么是生命？

有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。

我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。

从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。

生命只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。

篇七：五年级语文下册第六单元试卷作文(5)_1100字

五年级语文下册第六单元试卷作文

第一部分:基础知识积累与运用(40分)

一、 看拼音,写汉字,你一定能规范地写出来!（4分）

Shun jian li shu gu ge peng pai fu shi

二 我能找出错别字画上╳,改正后依次写进括号里.(4分)

1、我们可以推则发生在一万年前的故事的祥细情形.（ ）（ ）

2、一群一群的铃羊和驼鸟走来走去.（ ）（ ）

三 我能分辨下面的形近字,并组成词语写在括号里.(4分)

椎( ) 趾( ) 烤( ) 椭( )

雅( ) 址( ) 拷( ) 随( )

四 照样子写词语,肯定难不倒我(8分)

1. 照样子各写两个词语.

A、清清楚楚（AABB） ,

B、考虑考虑（ABAB） ,

2、在括号里填上反义词

例：( 东) 倒(西)歪 ( )思（ ）想 （ ）七（ ）八

前（俯）后（仰） 取（ ）补（ ） 承（ ）启（ ）

五 我能在括号里填上恰当的词语.(6分)

（ ）地挣扎 （ ）的搏斗 高兴得（ ）

（ ）地奔跑 （ ）的波涛 顽强地（ ）

六 我能按要求改写下面的句子.(6分)

1. 又软又烂的淤泥怎么能承受得住这样重的老象呢?(改成陈述句)

2. 诺贝尔把自己巨大的财富献给了在科学事业上做出巨大贡献的科学家.（缩写句子）

3. 在这棵高大的松树林上,有几只蜘蛛在爬来爬去.(修改病句)

________________________________________________________

七 依据提供的句子把下面的诗句补充完整,我一定能行.(4分)

聒碎乡心梦不成 夜深千帐灯 身向榆关那畔行 故园无此声

山一程,水一程,

风一更,雪一更,

八 我能把下面排列错乱的句子连成一段条理通顺的话,在括号里标上序号.(3分) （ ）作文果然有进步.

（ ）每次作文后我还认真修改.

（ ）以前,我每写一篇文章,都要先找别人的来参考.

（ ）此后,我试着用自己的话写真实的事.

（ ）老师在我的作文后面批道：不真实,要用自己的话写真实的事.

（ ）自己不动脑,作文简直就是七拼八凑.

第二部分:阅读积累与运用(30分)

一. 学过的课文我已经很熟了,阅读《琥珀》片段后, 我能回答问题.(15分)

晌午的太阳光热辣辣的照射着整个树林.许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩.

蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情.一大滴松脂从树上滴下来,刚好落（luo la）在树干(gan gan )上,把苍蝇和蜘蛛一起包在里头.

小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再像什么美餐了.两只小虫都淹没(mei mo)在老松树黄色的泪

篇八：4年级下册语文第5单元作文_500字

热爱生命

每一个人都有属于自己的生命， 可是你曾经想过你自己热爱生命 了吗？你曾经想过为什么要热爱生命吗？你曾经想过热爱生命的重 要性吗？ 是的，我想过。那是因为我看到了这样一个故事，这个故事的题 目是 《我的断臂父亲》 故事的内容是这样的： 。 我的父亲只有一只手， 国家发了残疾证，允许不交农业税和公粮。可父亲说： “虽然国家给 了照顾，但残疾人也得尽自己的能力分担国家的困难呀！ ”所以，他 每年坚持和大伙儿一样交，而且交的早，质量好。去年五月，天气像 火烧一样炎热。麦子已经熟了，我暗自发愁，可父亲胸有成竹地说： “今天割麦！ ”到麦田后，父亲用双腿和脚凑合着一只手割。然后用 脚尖和另一只脚跟把麦秆堆在一起。临近中午时分，父亲累得汗流满 面。 我想： 父亲一定渴极了。 于是偷偷地回到家。 等我把水拎回来时， 不禁大吃一惊， 父亲已经割了好多麦子。 我走上前让父亲喝口水再割， 而他却说： “你先喝，等我把麦子割完了再喝吧。 ”这就是我的断臂父 亲。 故事讲到这儿就完了。 你是否和我一样看到了在他身上那种自尊 自爱、自强自立的精神，看到了千千万万个残疾人的心愿和意志。但 我最终看到的不是这些而是生命的意义……

篇九：五年级语文下册第六单元试卷作文(5)_1000字

五年级语文下册第六单元试卷作文

第一部分:基础知识积累与运用(40分)

一、看拼音,写汉字,你一定能规范地写出来!（4分）

Shun jian li shu gu ge peng pai fu shi

二我能找出错别字画上╳,改正后依次写进括号里.(4分)

1、我们可以推则发生在一万年前的故事的祥细情形.（）（）

2、一群一群的铃羊和驼鸟走来走去.（）（）

三我能分辨下面的形近字,并组成词语写在括号里.(4分)

椎( ) 趾( ) 烤( ) 椭( )

雅( ) 址( ) 拷( ) 随( )

四照样子写词语,肯定难不倒我(8分)

1. 照样子各写两个词语.

A、清清楚楚（AABB） ,

B、考虑考虑（ABAB） ,

2、在括号里填上反义词

例：( 东) 倒(西)歪 ( )思（）想（）七（）八

前（俯）后（仰）取（）补（）承（）启（）

五我能在括号里填上恰当的词语.(6分)

（）地挣扎（）的搏斗高兴得（）

（）地奔跑（）的波涛顽强地（）

六我能按要求改写下面的句子.(6分)

1. 又软又烂的淤泥怎么能承受得住这样重的老象呢?(改成陈述句)

2. 诺贝尔把自己巨大的财富献给了在科学事业上做出巨大贡献的科学家.（缩写句子）

3. 在这棵高大的松树林上,有几只蜘蛛在爬来爬去.(修改病句)

________________________________________________________

七依据提供的句子把下面的诗句补充完整,我一定能行.(4分)

聒碎乡心梦不成夜深千帐灯身向榆关那畔行故园无此声

山一程,水一程,

风一更,雪一更,

八我能把下面排列错乱的句子连成一段条理通顺的话,在括号里标上序号.(3分) （）作文果然有进步.

（）每次作文后我还认真修改.

（）以前,我每写一篇文章,都要先找别人的来参考.

（）此后,我试着用自己的话写真实的事.

（）老师在我的作文后面批道：不真实,要用自己的话写真实的事.

（）自己不动脑,作文简直就是七拼八凑.

第二部分:阅读积累与运用(30分)

一. 学过的课文我已经很熟了,阅读《琥珀》片段后, 我能回答问题.(15分)

晌午的太阳光热辣辣的照射着整个树林.许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩.

蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的事情.一大滴松脂从树上滴下来,刚好落（luo la）在树干(gan gan )上,把苍蝇和蜘蛛一起包在里头.

小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再像什么美餐了.两只小虫都淹没(mei mo)在老松树黄色的泪

篇十：八年级语文下册第一次月考(1 5单元)_4600字

2013-2014学年度第二学期八年级下册月考

语 文 试 题（2014.3.20）

（范围：第一单元，第21—23课。全卷满分120分，考试时间120分钟。） 一、积累与运用（18分）

１、选出加点字注音全对的一项（ ）（2分）

A、烂熳（màn）匿名（ruò） 庶祖母（shù） ．．．B、芦荟（huì）长髯（rán） 眼翳病（yì） ．．．C、不逊（sùn） 禁锢（gù）文绉绉（zhōu） ．．．D、诘责（jié） 锃亮（chéng） 颔首（hàn） ．．．

2、选出下列词语中，有两个错别字的一项（）（2分） A.深恶痛急油光可鉴宽恕奥秘

B.翻来覆去消声匿迹禁固繁衍 C.冥思瞎想正襟危坐侏儒绯红 D.鹤立鸡群不可明状迁徙芦荟 3、按课文原文默写。（每空1分，共10分）

（1），千丈见底。游鱼细石，。（吴均 《与朱元思书》）

（2）。，望峰息心。 ，窥谷忘反。（吴均 《与朱元思书》）

（3），松柏有本性！（刘桢 《赠从弟（其二）》） （4）海内存知己， 。（王勃 《送杜少府之任蜀州》） （5）念天地之悠悠， ！（陈子昂 《登幽州台歌》） （6），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （7）故虽有名马， ， 。（韩愈《马说》）

4．阅读下面这段文字，按要求作答。（共4分，每小题2分）

记者从济南水务集团得知，随着气温增高用水量加大，城市日用水量达到71万立方米，逼近75万立方米，各大水厂相继启动应急预案，加大城市供水量。 水务集团工作人员称，今年城市用水量逐渐逼近高峰，根据目前预测，城市用水高峰或将达到75万立方米。济南泉城水务有限公司相关负责人表示，经过工艺改造，玉清、鹊华等水厂供水量大大提升，水质也得到提升。目前各大水厂正不断加大供水量，玉清水厂每天可供水38万立方米，鹊华水厂供水约23万立方米左右，且仍有加大供水量的空间。同时，南郊水厂日前已正式恢复供水，并不断加大供水量，每天约4万立方米优质水源输送市区。

A．画线句子有语病，请选用恰当的修改符号直接在原句上修改。（2分）

换用号 增补号删除号调位号 B．请为上面这则新闻拟写标题。（15字以内）（2分）

二、古诗文阅读（ 25分 ） （一）诗歌赏析（5分）

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 5、这首诗感情浓郁，但前后基调不同，前两联作者通过“凄凉地”和“弃置身” “烂柯人”等富有感情色彩的字句的渲染，表达了作者 之情。与后两联作者的“ ”情感形成鲜明的对比。（2分） 6、请谈谈你对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这个名句的理解。（3分）

（二）五柳先生传 陶渊明（14分） 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。其言兹若人之俦乎？ 衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ 7.解释下列加点的词的意思。（4分） （1）造饮辄尽（ ） （2）期在必醉（ ） ．．（3）既醉而退（ ） （4）晏如也（） ．．．8、翻译下列句子（8分）

（1） 宅边有五柳树，因以为号焉。

（2）每有会意，便欣然忘食。

（3）环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

（4）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

9、选段中谈到读书的方法是“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”。对此，你是赞同还是反对？请说明你的理由。（2分）

（三）课外文言文阅读（6分）

宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外①。及其家穿井，告人曰：

注释：①常一人居外：经常派一个人在外面。②国人道之：全国人都在说这件事。

10、解释加点的词 （2分） 及其家穿井()不若无闻也()．．．11、翻译 （2分）

得一人之使，非得一人于井中也。

12、穿井得人的故事告诉什么道理？（2分）

三、现代文阅读（27分）

阅读下面两篇文章，分别回答后面的问题。

（一）火腿和香肠的危害（13分）

①放学铃响后，学生们涌出校门，顿时摊贩的吆喝声此起彼伏，于是火腿、香肠等零食就成了很多孩子手中的美食。其实，这些孩子并不知道，在零食中，火腿和香肠是青少年最可怕的健康杀手。

②这并不是危言耸听。日本的食品添加剂专业咨询师渡边有志指出：“如果要问什么加工食品最有害的的话，那就是火腿和香肠了。”因为其中含有亚硝酸钠，他说道：“亚硝酸钠是所有添加剂中最为有害的物质。”

③亚硝酸钠在肉加工食品中扮演着非常重要的角色。首先，它能够使肉呈新鲜的红色，看起来很好吃。第二，能够遮盖异味使肉食用时更加鲜美可口。第三，能够起到防止微生物腐蚀、延长保质期的作用。

④但是，亚硝酸钠本身其实就是一种有毒物质。据报道，人体一次摄入0.18--2.5克亚硝酸钠的话就有可能会死亡。那么，这里所说的最低摄入量0.18克意味着什么呢？毒性非常强的氰化钾的致命量为0.15克，比较之下，我们就知道亚硝酸钠是多么危险的物质了。

⑤亚硝酸钠还是一种诱发癌症的物质。亚硝酸钠自身并不会直接引起癌症，而是会在人体的胃上，与肉类食品必然含有的“胺”共同作用，产生一种被称为

亚硝胺的物质，直接引起癌症的正是亚硝胺。根据动物实验，体内一次摄入0.3微克亚硝胺就会引发肝癌或者肺癌。这一实验结果适用于人体的话，就是说体重为30公斤的孩子若是摄入亚硝胺0.009克的量就有可能会引发癌症。

⑥根据我国食品卫生法律中关于肉食加工品的规定，100克的产品最多只能含有亚硝酸钠0.01克。假设亚硝酸钠在人体中转化为同等数量的亚硝胺的话，那么我们可以推理出食用火腿或香肠约．90克就能够诱发癌症。不过，现实中并不一定存在这样的换算，因为亚硝胺的生成量还同时取决于体内的条件及同时摄取的其他成分的多少。当然，作为食品添加剂的亚硝酸钠并非仅在我国使用，美国、日本、德国等先进国家也同样使用这种物质。在美国，如果发现添加剂为致癌物质的话，法律就规定将其从添加剂中去除，这就是著名的“德莱尼条款”。美国食品及药品管理局（FDA）也要求肉加工业禁止使用亚硝酸钠，可是，每当这些举措被采用时，肉加工业就会强烈反抗，理由就是目前尚且没有代替亚硝酸钠的物质。也正因为此，“德莱尼条款”事实上从一开始就已经名存实亡了。其他国家的情况也大抵如此，一方面国家明令禁止，一方面含有亚硝酸钠的肉食品还堂而皇之的摆在超市的货架上，进而流到千家万户的餐桌上。

⑦一般来说，火腿和香肠的主要消费层是中小学生这一群体。中国有句古话“病从口入”，最近，世界范围内的理论研究也正认为致癌物质“入口即危险”。根据这一新理论，现行的食品安全法中许可的亚硝酸钠的使用标准就是非常非常大的量了。

⑧孩子们，为了你的健康，请远离火腿和香肠吧！ （选自《中外文摘》2012年第1期，有删改）

13. 文章的第①段从中小学生习惯于吃火腿和香肠写起，有什么作用？（2分）

14.为什么文章说“火腿和香肠是青少年最可怕的健康杀手”？（2分)

15. 请说说文章第⑥段中加点词“约”的表达效果。（3分） 那么我们可以推理出食用火腿或香肠约．90克就能够诱发癌症

16.第④段画线句子使用了说其表达作用。（4分）

17.请你再写出两个含有“食”字的谚语、俗语或者成语。（2分）

(二)（14分）

①七岁女孩葵花，一早就走向大河边。

②雨已经停了，多日不见的阳光，正像清澈的流水一样，甲 漫泻于天空。一直低垂而阴沉的天空，忽然 乙 扶摇直上，变得高远而明亮。草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的……世界万物都还是潮湿的。

③葵花穿过潮湿的空气，不一会儿，从头到脚都潮湿了。一路的草，叶叶挂着水珠。她的裤管很快就被打湿了。经过一棵枫树下，正有一阵轻风吹过，摇落许多水珠，有几颗落进她的脖子里，她一激灵，不禁缩起脖子，然后仰起面孔，朝头上的枝叶望去，只见那叶子，一片片皆被连日的雨水洗得一尘不染， 丙 的，让人心里很喜欢。

④不远处的大河，正用流水声吸引着她。 ⑤她离开那棵枫树，向河边跑去——她几乎天天要跑到大河边，因为河对岸有一个村庄。那个村庄有一个很好听的名字：大麦地。

⑥而葵花居住的大河这边，是一个相对独立的世界。原来只是一片一望无际的芦苇，那年的春天，一群白鹭受了惊动，从安静了无数个世纪的芦苇丛中 丁飞起，然后在芦荡的上空盘旋，直盘旋到大麦地的上空，“嘎嘎”鸣叫，仿佛在告诉大麦地人什么。它们没有再从它们飞起的地方落下去，因为那里来了许多陌生的城里人，他们要在这里盖房子、开荒种地、挖塘养鱼。他们唱着歌，歌声嘹亮，唱得大麦地人一个个竖起耳朵来听。几个月过去，七八排青砖红瓦的房子，鲜鲜亮亮地出现在了芦荡里。不久又竖起一根高高的旗杆，那天早晨，一面红旗升上天空，犹如一团火，静静地燃烧在芦荡的上空。他们有自己的活动范围，有自己的话，有自己的活，干什么都有自己的一套。白天干活，夜晚开会。都到深夜了，大麦地人还能远远地看到这里依然亮着灯光。四周一片黑暗，这些灯光星星点点，像江上的渔火，很神秘。不久，大麦地的人对它就有了称呼：“五七干校”。

⑦葵花就是随着爸爸从城市搬到大河这边的“五七干校”的，这里除了大人就葵花一个小孩。葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟

▲。她经常会望着对岸的大麦地发呆，想象有一天可以到那里去，可以找到和她一样的孩子一起玩。

⑧今天早晨，爸爸上工后，葵花又来到河边，就是看看是否有办法到对岸去……

（作者：曹文轩，文章有删改） 17.请为本文拟一个标题，并说一说你的理由。（3分）

标题：

理由：

18.选择恰当词语分别填入文中甲、乙、丙、丁处，顺序依次应该是：(填字母)（2分）

（甲）、（乙）、（丙）、（丁） 。 A. 呼啦啦B. 油亮亮C. 哗啦啦D. 飘飘然

19.赏析文章第⑥段中加点词语“燃烧”的表达效果。（3分）

那天早晨，一面红旗升上天空，犹如一团火，静静地燃烧在芦荡的上空。 ．．

20.请比较第②段画线的句子与改句在表达效果上的不同。（3分）

原句：草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的……

改句：草、花、风车、房屋、牛和鸟都是潮湿的……

21.结合上下文，根据你对文章的理解，展开合理想象，围绕“这只鸟”，补写出第⑦段空白处的句子。（50字左右）（2分）

22.写法探究。（2分）

请从下面两题中，任选一题作答；若两题都做，只按第（1）题计分。 ．．．．

（1）从文章整体上看，第⑥⑦自然段采用了什么写法？这样写，有什么好处？

（2） 文章最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面回答。

四、作文（50分）

23、请以“照亮我心中的那道阳光”为题目，写一篇文章。 ．．．

要求：①你可以大胆选择你最能够驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、姓名，如需要可用“××”代替，否

五年级下册第一单元作文“手拉手”活动作文700字

贫困山区的小朋友：你们好！我是（哪个地方），叫（什么）。今天，我在电视上看到了你们瘦弱的身影，还看到了你们无助的眼神。你们大都家境非常困难，常常吃不饱穿不暖，可你们却非常想上学，渴望学。

球赛进行时 五年级下册第二单元看图作文作文600字

在一个艳阳高照的下午，一场足球赛在麦田尽头的牛瓜角树下开始了……瞧，那个有金子般漂亮短发的男孩就是本次球赛的守门员。在他英俊的脸上看不到一丝微笑，只能看到。

人教版六年级上册第一单元作文作文500字

我长着一双黑黑的眼睛，长的像一只海豚，而且还生长在长江中，你知道我是谁吗？嘻嘻！我就是可爱的江豚。长江是我唯一的家，在这里我有爸爸，也有妈妈还有小伙伴们。水里有水草，还有美丽的。

以上就是小学五年级作文《5年级下册第一单元作文10篇作文50字》全部内容，关注本站每天分享更多优秀作文范文，作文素材，好词好句素材！

来源链接：www.76edu.com 其乐教育

本站声明:网站内容来源于网络,如有侵权,请联系我们,我们将及时处理。

五年级日记10篇作文500字

《五年级日记10篇》的作文为五年级，体裁为日记，500字，由作者“suncity520”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《五年级日记10篇》作文！