小学写人作文教案10篇作文1000字

导读：本篇小学一年级作文《小学写人作文教案10篇作文1000字》是由其乐教育网整理发布，本站发布优秀作文范文，作文素材，好词好句素材，您常看多写作文才能有助于作文水平提升！

作文摘要：该篇《小学写人作文教案10篇》的作文为一年级作文，由作者“沙漠暴狼”与大家一起分享，体裁为写人作文，1000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：小学写人作文教案_1200字

程邦教育之

《作文与阅读》公开课教案

作者：从惠娟

一、教学目标

1.让学生初步掌握写人的作文技巧。

2.培养学生乐于主动观察生活的习惯。

3.能够独立的写出写人作文。

二、教学内容

1.写人的作文技巧。

2.一篇写人的美文欣赏。

三、重点难点

1.让学生明确写人的作文思路。

2.对描写人物的词语积累。

3.会写写人作文。

四、教学准备

1.教学PPT。

2.A4纸打印的写人的美文欣赏。

五、教学过程

（导入）

老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。。。。 背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的？还有什么词呢？（蓬头，侧坐，招手）等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你

所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读。

（教学内容）

要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。

（一）外貌描写

对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，不宽不窄。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。

（二）选取事例

所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。

1、语言描写

重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界，表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什么还没有做完？”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。

2、动作描写

例如诗句中说道：遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。

3、心理活动描写

要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”，“他在心里盘算着„„”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

4、真情真言

真实是文章的生命 。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。

我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，在日常生活中注意观察,这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。 同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩如生的人物，给我们带来更多欢乐。

（小结）

在结尾的时候一定要再次抓住主题，道明所写人物，强调人物的美好品质。 （作业布置）

（板书设计）

篇二：小学作文教案:怎样写人_2600字

怎样写人

习作要求：

• 在童年生活中，你一定结识了不少人。他 们有的是你的同学；有的是你的邻居；还 有的……你一定很了解他们，喜欢他们， 他们做过的许多事一定给你留下了深刻的 印象。请你选择其中一个人的一件事来写， 要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

写人，是小学阶段经常接触到的一 种写作基本功训练。在记叙文中， 怎么才能把一个人栩栩如生地写出 来呢？你可以按照下面的步骤来尝 试一下！

怎样写人

• 第一步：

• 外貌描写。通过对人的外貌描写来把人物 的外在特点写出来，从而给读者留下如见

其面的印象。

怎样写人

• 他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大 眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴 角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言， 课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色 短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

• 她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯 弯的眉毛下一双眼睛水灵灵的。她爱唱歌，更爱 跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红底白 花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！

怎样写人

• 我有一个胖老爸，脸呈“国”字型，一双 眼睛炯炯有神，高高的鼻子与一张大大的 嘴巴十分相称。既能吃，又能喝，所以他 还有一个大大的肚子。 • 我是一个三年级的小学生，我有一双水汪 汪的大眼睛，小巧玲珑的嘴巴上面还有一 个高鼻子。

怎样写人

• 第二步：选取事例。 • 在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一 个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出 来呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么 样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有什 么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好思 想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例 来表现。

怎样写人

• 爸爸的脾气很急躁，但有时也很细心。在暑假前， 妈妈要去照顾生病的姥姥，爸爸从早到晚都很忙， 早晨送我到学校，自己再去上班。下午还要接我 回家，晚上吃完饭后还要辅导我作业。在临考试 前的一个月里，尽管妈妈不在我们身边，爸爸细 心的照顾着我，爱护着我。我不仅没有生病，而 且在考试中取得了好成绩。

怎样写人

• 有一天，我发高烧了，妈妈赶紧抱着我上医院。 一路上，妈妈对我说：“孩子，你还好吧?”同时， 还急得流下了眼泪。到了医院，医生对妈妈说： “您的孩子需要打针。”我一听要打针，便哭了 起来，妈妈安慰我说：“丽丽，不要怕，打针就 像蚊子叮你一下，一点都不

疼的。”我听了，哭 的更厉害了，妈妈又说：“你要是打了针，我就 带你去吃肯德基。”啊，肯德基，我最爱吃了。 于是，我停止了哭声，乖乖地打了一针。妈妈还 是不放心，再为我配了点药，花了一百多块钱。 最后，还带我去吃了肯德基。

怎样写人

• 第三步：生动传神。 • 为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人 物之间的对话，或者写人物的一连串的动作，或 者写人在事例中的神态表情，或者写人物的心理 想法，或者选择其中的几个方面，这些都能让你 的作文生动有趣。

怎样写人

• 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头， 想竭力制止抽泣。 • 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还要大哩！我点点头，仰起 脸…… • 老爷爷拉拉我的辫子，笑呵呵的说：“谢 谢你啦，小朋友……”

1）描写人物外貌的词语

• 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 • 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 • 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

（2）描写人物表情的词语

• 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 • 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 • 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

（3）描写人物心情的词语

• 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 • 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 • 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

（4）描写人物的句子

• 李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又 浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头， 那头发就会闪出五颜六色的光环。

• 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑 亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的 大眼睛，看起来蛮漂亮的。

小组 讨论：

• 我要写的印象最深的是 • 要突出的人物特点是 • 选择的一个事例是 。 。 。

边看边想：

• 哪几句写老师的外貌？ • 哪件事表现了老师的品质？ • 哪些句子写的生动传神？

作文范例

• 老师的爱 • 我的老师姓黄，中等身材，皮肤微黑，说话 声音很响亮，吐字清晰。在我五年的学习生活中， 他一直对我们关怀备至，有时似慈母有时似严父。 这种爱时时刻刻陪伴着我们，让我们享受爱的阳 光雨露。 • 老师的爱并不陌生，我和黄老师就发生了这 样一件事。有一次，我肚子疼，疼的很厉害，几 乎不能动弹了，当时我都疼哭了。班长黄昊立即 跑到老师的寝室，告诉了黄老师，黄老师听后急 坏了，连忙丢下手里未洗净的衣服，匆匆忙忙从 寝室里跑到二

楼教室，气喘吁吁地问：“你这是 怎么了，孩子？哪里不舒服啊？”“老师，我肚 子疼，疼的很厉害。”我止住了哭声。

• 老师坐下来，将我搂在怀里帮我轻轻地揉了一会 儿肚子，我觉得一股爱像暖流一样流遍了我的全 身。揉了一会儿，老师问我：“还疼吗？”我轻 声说：“还有一点。”老师看我难受的样子，就 给妈妈打了电话，妈妈不一会就来到教室，把我 抱出了教室，当我回头一刹那，看见黄老师的头 发、衬衣都被汗水湿透了。我心想：老师是为了 我才急成这样，累成这样的啊！ • 其实，细观生活，爱无处不在。爷爷奶奶的 爱、父母的爱、同学的爱……，朋友们，让我们 用心去享受那不经意间流淌出来的爱吧，它滋润 着我们成长。

怎样写人

• 著名作家老舍说：“要知道，对话是人物 性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。” 即“言为心声”。我们写人就应该从对话 中分辨出人物的性格、气质、经历、身份、 年龄、地位、职业、文化教养、习惯爱好 和心理状态等，把人物的思想感情表现出 来。

怎样写人

• [练习] • 根据提示，在括号内填入合适的语句。 • 1.小明有一双（ ）的眼睛，（ ）的头 发，他经常穿着（ ），他最喜欢（ ）。 • 2.小花猫的眼珠（ 石呀。 ），多像两颗玲珑的宝

• 3. 描写一个人，列举能表现人物性格的事例一至 两件，不低于150字。

谢谢！

篇三：小学作文教案:怎样写人_2600字

怎样写人

小学作文写作技巧训练

写人，是小学阶段经常接触到的一 种写作基本功训练。在记叙文中， 怎么才能把一个人栩栩如生地写出 来呢？你可以按照下面的步骤来尝 试一下！

怎样写人

• 第一步：

• 外貌描写。通过对人的外貌描写来把人物 的外在特点写出来，从而给读者留下如见

其面的印象。

怎样写人

• 他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大 眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴 角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言， 课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色 短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

• 她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯 弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱 跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白 花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！

怎样写人

• 《鲁迅》 • 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；再写头发，精神抖 擞地直竖着 鲁迅之相貌：这张脸有点不买账，有点无所谓，有点酷， 有点慈悲。看上去一脸的清苦，刚直，坦然。骨子里却透着风流与俏 皮，他拍照基本不做什么表情，就那么对着镜头，意思是说：“怎么 样，我就这样！”他长得非常像他自己，非常的五四，非常的中国， 又非常的摩登，所以鲁迅先生的模样真是非常配他的，配他的文学， 配他的脾气，配他的命运，配他的地位。 • • • • 脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形 个性:正直、严肃、倔强

怎样写人

• 第二步：选取事例。 • 在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一 个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出 来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什 么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有 什么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好 思想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事 例来表现。

怎样写人

• 《少年闰土》

• 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。 • 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套 一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他 死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

怎样写人

• 阳光下，只见一个身量不高，面色黑红的小男孩， 浓眉下的一双大眼睛格外

有神。左臂上戴着红袖 章，上面那“值日”两个字十分显眼。

• 爷爷今年七十三岁，平时，他见人总是乐呵呵的， 光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷 爷总是背着手走踣，那模样真算个“大官”。爷 爷是个老鞋匠，平时挣下的钱都花费在我和弟弟 身上了。爷爷对我的关怀与疼爱，令我终生难忘。

怎样写人

• 第三步：生动传神。 • 为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人 物之间的对话，或者写人物的一连串的动作，或 者写人在事例中的神态表情，或者写人物的心理 想法，或者选择其中的几个方面，这些都能让你 的作文生动有趣。

怎样写人

• 《藤野先生》 • 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须， 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的 声调，向学生介绍自己道： • “我就是叫作藤野严九郎的……。” • 后面有几个人笑起来了。

• 我望着紧紧拿在手里的羚羊木雕，突然觉得这一切的罪都 在它身上，要是没有它，什么事都不会发生，也不会觉得 自己是个胆小和背叛朋友的人，但这一切的怪罪都无法挽 回我心灵上的创伤，包括了万芳。 • 回到了家后，看到的是父母坐在，沙发上掩盖住焦虑而平 静的样子，妈妈一见我回来，立刻迎上来，说：“你去哪 里了，急死我了，那羚羊木雕要回来了吗？” • 我淡淡的说：“要回来了。”便把紧紧拿在手里的羚羊木 雕拿给了妈妈。 • 这时爸爸走了上来，严肃的观察着羚羊木雕，脸上由严肃 转换成了欢喜，他欢喜的说：“幸好没摔到。” • 妈妈笑着说：“好了，好了。羚羊木雕都完好无缺的回来 了，现在赶快来吃饭吧，菜都凉了。”随后，在晚饭上， 父母脸上都欢笑着，却没发现我是多么伤心……

1）描写人物外貌的词语

• 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满 面红光 • 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓 眉大眼 • 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣 着得体

（2）描写人物表情的词语

• 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满 面春风 • 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神 采飞扬 • 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪 流满面

（3）描写人物心情的词语

• 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心 潮起伏 • 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲 痛欲绝 • 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心 灰意冷

（4）描写人物的句子

• 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又 浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头， 那头发就会闪出五颜六色地光环。

• 我地同学萧红，

梳着一条大辫子，黑亮黑 亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的 大眼睛，看起来蛮漂亮的。

怎样写人

• —天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才吟 道：“大雪纷纷落地。”县官接了一句： “都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个穷人骂了一 句：“放你娘的狗屁。”

怎样写人

• 不同身份的人有不同的思想感情，说的话就不同。 秀才是读书人，语言有文采；县官不忘赞美皇帝； 财主富贵，把下雪当作快乐；穷人，遇上大雪饥 寒交迫，只能骂这些不知别人痛苦的人。

• 著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的 ‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”即“言为心 声”。我们写人就应该从对话中分辨出人物的性 格、气质、经历、身份、年龄、地位、职业、文 化教养、习惯爱好和心理状态等，把人物的思想 感情表现出来。

怎样写人 • [练习] • 根据提示，在括号内填入描写的语句。 • 1.小明有一双（ ）的眼睛，（ ）的头发，他 经常穿着（ ），他最喜欢（ ）。

• 2.小花猫的眼珠（

），多像两颗玲珑的宝石呀。

）的身

• 3.斑马浑身上下黑白相间，而大熊猫则在（ 上点缀着几处（ ）。

• 4.描写一个你的家庭成员，例举能表现人物性格的事例一 至两件，不低于150字。

谢谢！申

篇四：小学生写人作文教案_2600字

学习了写景、状物作文，今天，我们要学习的内容是写人作文。在进入学习之前，让我 们一起想想，写人作文和写事作文有什么不同呢？写人作文又要写些什么呢？ ●写人作文里，我们应该写哪些人呢？ 你所熟悉的人。描写对象可以是你的亲人、朋友、同学等等，这里面所说的“熟悉”，是 指你对他/她有着深刻的印象，在他/她身上发生了这样或那样的事情对你产生了一定的影响。 特点鲜明的人。在这个人的身上发生了一些特别的事，可以是滑稽的，感动的，快乐或者 悲伤的；这个人是芸芸众生之中平凡的一员，有时代表了一个群体，但同时也是一个与众不 同的个体。 ●我们又该从哪几个方面来写人呢？ 外貌描写 语言描写 生动形象的肖像描写，是让读者对人物产生深刻印象的重要因素。描绘一个人的 语言是情感的载体。在写人时，可通过对话、独白等方式表现人物的性格和内心 外貌，正如初次遇见这个人一般。 世界。语言既是口头表达出来的，就应避免过于书面化、避免雷同。要精准地选择生动地语 言，表现人物特有的个性。 动作描写 一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。一个人 在做某件事的时候，往往伴随着多个动作。如将这些一连串的动作全部进行描述，则显得啰 嗦。我们要做的，是写出最能表现其心态、性格的那个动作。在描述这个动作时，也要注意 用词要恰到好处。 心理描写 人物内心的活动，是无声的语言。 什么样的人，做什么样的事。 能表现人物特点的事件

●口头表达 1.说一说右图上的这个人： 提示： 可以充分发挥你的想象力，使用修辞手法， 说说他的外貌特征、他的动作、他会说什么、他 在想什么、在做什么，住在哪里、有什么爱好„„ 2.从写人作文的几个方面说一说你最好的朋友。

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●评价范文 （一）我最喜欢的一个人 我最喜欢的人就是我的妈妈。我的妈妈虽然不漂亮，但是她的心灵是善良的，她在我的 心里永远是最美的。 妈妈是一个坚强的人。大约在我两、三岁的时候，我年轻的妈妈不幸患上了腰椎间盘突 出，妈妈每走一步就很艰难，她被病魔折磨得痛不欲生。妈妈看我还小，便放弃了轻生的念 头。于是她四处求医，妈妈一边喝着药丸，还一边做着牵引。只要妈妈的病稍微有点好转， 她就会做一些家务事和照顾我。我知道那个时候我的妈妈是硬撑过来的，我把这些都看在眼 里，却无能为力，不能做些什么。为了这个家，妈妈坚强得活了下来，直到现在，妈妈的病 情还没有好彻底。 妈妈是一个善良的人。妈妈在商店卖东西的时候，对那些老年人和条

件比较差的顾客特 别照顾，总是给出最低的价钱。如果有的顾客带的钱少了一点，妈妈总会爽快地把东西卖给 他们。妈妈不光对顾客这样，还对那些残疾人也是一样，总会伸出援助之手。 我喜欢妈妈，不仅仅是因为她坚强和善良，更是因为她在学习和生活上关心、照顾我。 两、三个星期前，我不小心把手胳膊摔骨折了。我原以为妈妈会狠狠地责怪我，可是， 妈妈不仅没有责怪我，还为我跑上跑下，忙来忙去。妈妈把我领到信阳市中心医院，妈妈一 会挂号一会找医生，忙的不可开交。回到家后，妈妈又为我炖排骨汤，悉心照顾我，希望我 早日康复。在学习上，当我遇到难题时，妈妈会耐心地给我讲解，直到弄懂为止。 啊！妈妈对我的爱实在太多了，它们像大海一样无边无际。我想对妈妈说一声：妈妈， 我爱你！ 回答下面的问题： 文章中的妈妈是一个怎样的人？ 作者在写妈妈的时候，表达了怎样的思想感情？ 作者选择了几个事件来表现妈妈的特点？每个事件所表现的特点是一样的吗？ 你觉得文章还有哪里写得不够好？

（二）歪牙老师 林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时抡 着的斧子。这两颗大门牙“姿态不一，形象各异”，歪歪扭扭地向外暴着。说句实话，第一 次见到他，我就心急如焚：这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呢？ 没想到这两颗大歪牙还很爱挑剔人呢。上课了，老师喜欢让同学们挨个儿朗读，而不管 谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧”正。我从一年级就养成了一个坏习 惯：朗读时吐字不清楚，含含糊糊的。这两颗大门牙颗就对我大铲特铲了：“你这样不是朗 读，而是说梦话。如果你长大当局长，还是这样子给大家作报告，大家都会打呼噜的。”打 他第一节课开始，我就不得不对那两颗门牙刮目相看了。 背地里，我曾偷偷地问：“林老师，你的门牙怎么歪了？”他嘿嘿地笑着说：“我从小 爱笑，不小心笑歪了。”开始我还半信半疑，后来我就深信不疑了。

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课堂上，这两颗门牙常常会蹦出一些使人忍俊不禁的话来，令我们开怀大笑。肥超同学 老是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“肥超，你这种学习方式像挤牙膏， 总要在屁股上挤一下才挤出一点点，你以后要不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大 笑。肥超的老毛病从此就改掉了。 我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过门牙歪了也好，你看，我的心不是被这两颗大牙 死死地牵住了吗？ 阅读问题： 从文章中，可以看出“歪牙老师”是个怎样的人？ 为什么在结

尾处，作者的心“被这两颗大牙死死地牵住了”呢？ 歪牙老师最大的外貌特征是什么？ 你喜欢这样的老师吗，为什么？

（三）半截尺子 说起我最熟悉的人有好多：邻居中的，幼儿园的，小学里的。但是我最熟悉的人，要数 我过去的同学——赵乐了。 赵乐和我个子一样高，两个大眼睛嵌在一张红润的脸蛋儿上，高鼻梁，好看极了。从一 年级开始，一条友谊的锁链就把我和赵乐连在一起。我们之间从未发生过争吵，互相帮助， 亲密得简直就像一个人。记得一次期末考试，还有几分钟就考试了，同学们都在做考前准备。 我一翻文具盒， 忽然发现尺子忘带了。没有尺子哪行啊？回家去一定来不及了，我急得真是 要哭了。这时我的好朋友赵乐看见了便走过来问我：“马梦，怎么了？”我心急火燎的说： “都怪我，偏偏在这个时候忘带尺子。”赵乐看我急成这样，便毫不犹豫地跑回自己座位上， 只听“啪”的一声，我回头一看，只见赵乐拿着两个半截尺子，他将一截递给了我。我愣住 了，“啊，多好看的新尺子呀。”我深情地望了望赵乐。他说：“快拿去用吧。”这时，上 课铃响了，我赶紧回到位子上等考试。 放学回到家，我从铅笔盒拿出那半截尺子，像欣赏一件珍品，爱不释手。我决定把它珍 藏起来。因为在那短短的半截尺子上凝聚着我俩之间的深厚友谊和赵乐助人为乐的品质。 阅读问题： 本文写的是我和赵乐的友情，那么题目叫“半截尺子”合不合适呢，请说出理由。

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篇五：小学生写人作文教案_1500字

小学写人作文写作技巧

小学写人作文写作技巧

小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学作文人物外貌描写的写作技巧

小学作文人物外貌描写的写作技巧

为什么要描写人物的外貌呢？描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。

为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀„„描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿„„积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。

俗话说，眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。

怎样描写人物的眼睛呢？我们可以举两个例子来说明一下。小学语文课本有一篇课本，题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。“这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。

篇六：小学写人作文教案_1200字

西坎小学写作兴趣小组

写人作文教案

一、教学目标

1.让学生初步掌握写人的作文技巧。

2.培养学生乐于主动观察生活的习惯。

3.能够独立的写出写人作文。

二、教学内容

1.写人的作文技巧。

2.一篇写人的美文欣赏。

三、重点难点

1.让学生明确写人的作文思路。

2.对描写人物的词语积累。

3.会写写人作文。

四、教学准备

1.教学PPT。

2.A4纸打印的写人的美文欣赏。

五、教学过程

（导入）

老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。。。。

背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的？还有什么词呢？（蓬头，侧坐，招手）等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读。

（教学内容）

要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。

（一）外貌描写

对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，不宽不窄。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。

（二）选取事例

所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。

1、语言描写

重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界，表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什么还没有做完？”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。

2、动作描写

例如诗句中说道：遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。

3、心理活动描写

要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”，“他在心里盘算着„„”，“老师的话又在我耳边想起”，

“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

4、真情真言

真实是文章的生命 。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。

美丽的森林公园作文300字

《美丽的森林公园》的作文为一年级，体裁为写景，300字，由作者“欧赛尔”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《美丽的森林公园》作文！

我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，在日常生活中注意观察,这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。 同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩如生的人物，给我们带来更多欢乐。

（小结）

在结尾的时候一定要再次抓住主题，道明所写人物，强调人物的美好品质。

（作业布置）

（板书设计）

篇七：小学生写人作文教案_4400字

小学写人作文写作技巧

小学写人作文写作技巧

小学生怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学作文人物外貌描写的写作技巧

小学作文人物外貌描写的写作技巧

为什么要描写人物的外貌呢？描写人物外貌是为了表现人物的精神、性格、品质。因此，在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要表现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。五年制小学语文第六册《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“他头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不写。

为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累一些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀„„描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿„„积累了丰富的词汇，才能准确、逼真地描绘人物的形象。

俗话说，眼睛是心灵的窗户。鲁迅先生也说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”从眼睛这个“心灵的窗户”中，我们可以看到一个人的喜怒哀乐和内心世界，所以，作文时描写好人物的眼睛是很重要的。

怎样描写人物的眼睛呢？我们可以举两个例子来说明一下。小学语文课本有一篇课本，题目就叫《穆老师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老师的眼睛的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。“这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热爱教育事业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……

《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。 一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。 傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一

翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！

篇八：小学生作文教案-写人_3500字

语言不生动

总写流水账

选材陈旧

立意没有深度

不会抒发真情实感

（针对上面的问题一个一个解释，）

今天呢，我们就从“让语言变得生动开始”吧！（书写在白 板上）

怎么样才能让语言变得生动呢？我们先要知道，我们为什么要让语言变生动？我们现在的语言有什么不好？

（例）以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡来提神，就是那个雀巢咖啡，我同事管它叫“鸟窝咖啡”。为什么叫鸟窝咖啡呢，恶不恶心呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么鸟窝咖啡，同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，这就是语言的功力 -- 生动。

记得老师上小学时，一些同学那写的文章，老师管他说是白开水加白菜。（没味道）是呀，难吃呀。如果你们写这样的作文，就是让老师不断的吃开水煮白菜，老师能给你高分吗？

椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。

1．什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每个讲解，为什么是青蛙呢？因为，抓住了青蛙的，（边讲边圈出坐也是坐，等特点））

2．长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。（火车）为什么 ，是为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。

刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看 （请人模仿猪八戒）

怎样抓特征？

人：外貌，语言，身份，性格等

静物：外形，作用等

物：动物：静态，动态，习性等

植物：外形，作用，生长特点等

事：难忘，有趣，新鲜......

怎样把特征写出来？

（我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办？我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢？我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。）我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧？那怎么呈现出来呢？边画出

和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，

这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，YE！”这不是更加生动了吗？这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它， 表现他的高兴。我们来举个例子，

例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢？接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?） 《红楼梦》第四十回：

贾母这边说声“请”,刘姥姥便站起身来,高声说道:“老刘,老刘,食量大如牛:吃个老母猪不抬头!”说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。众人先发怔, 后来一想,上上下下都一起哈哈大笑起来。湘云撑不住,一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着凤姐儿,却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都泼在了迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，

也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 (边讲解，这么生动)

（最后写出：生动怎么。。。。，像上面笑，概括性的笑，拆开来写，这样写，是不是有些明白了。我们再来讲个例子。 超级辣，。。。，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。

辣死我了！

我用勺子挖了一大勺火红火红的辣椒酱，送入嘴中，结果感觉火辣辣的，急忙抓起馒头便咬，谁知我的馒头还是烫的，这下子，真是火上浇油，整个舌头像着了火一般，我竟然还把这团“火”硬吞了下去；这下我连嗓子都冒烟了，更加吃不消了。现在就有好看的了，只见我冲向厨房（水在那里），现在就是一条湖也该给我喝干了，那点储备的凉开水少得可怜，一下就被我喝光了；可这哪里可以满足我－－不，是那条“火龙”的欲望呢？它还没多少时间就又在嗓子眼儿兴风作浪了。我不得不以超高速冲向厨房，打开水龙头，大口大口地漱嘴，那景象叫一个壮观！

再比如大家来看这个例句比较：

1、有个小银元落在地上。

2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题：你认为哪一个句子好？为什么？(更加具体形象细致可感) 2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容？

（（1.小银元从哪里落？ 小银元从哪里落2.怎样落的？ 3.落地后响声、动态如何？） 这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样？如何了？让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。

小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。（描写一个饿汉吃饺子的情形）

【细节公式】：具体形象＝步步追问+想像延伸+局部细写

下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描

写句。

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1、 步步追问

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、 想像延伸、局部描写

3、 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，总是咬着发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。

练习：天气闷热

提示：太阳 风 树叶 知了 大黄狗 汗珠

运用修辞

——更易理解，生动优美

比喻句我们大家都会写，就要注意两点：

一、美（比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢？有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗？还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方

便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。）

二、新

李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。（这样写，有趣吧。）

语言自然

符合人物年龄、身份、性格特点（比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。还有的同学写两个大

人在吵架，一个说：讨厌！我不跟你玩了。这是大人说的话吗？

总结：让语言生动 [具体形象]＝步步追问+想像

①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及 相关事情

“怎么样了” 再进行想像延伸， 相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解 人和事的具体状态。 人和事的具体状态。 在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、 ②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 形神兼备的描写，力图让每一句话， 形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定 的作用，力图用响亮的词（动词、形容词、拟声词） 的作用，力图用响亮的修辞（比喻、拟人等）把具体形状描写出来。

1．抓特征，用描绘性语言表现出来（过程中，要学会用修辞。，。）

2．运用修辞(比喻、拟人、夸张等)

3．语言自然

谨记：让语言生动须遵循的三条：1、真实。2、新颖，要有代表性；有选择，为表现中心服务。3、细致。

例句:爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。

要求:运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。

（老师提示下：有一位同学是这样写的：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上 看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。

当我们要描写一件事，我们可以问自己说：『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法

例如：找一个同学配合

篇九：小学作文教案:怎样写人_2600字怎样写人

小学作文写作技巧训练

写人，是小学阶段经常接触到的一 写人， 种写作基本功训练。在记叙文中， 种写作基本功训练。在记叙文中， 怎么才能把一个人栩栩如生地写出 来呢？ 来呢？你可以按照下面的步骤来尝 试一下！ 试一下！

怎样写人

• 第一步： • 外貌描写。通过对人的外貌描写来把人物 的外在特点写出来，从而给读者留下如见 其面的印象。

怎样写人

• 他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大 眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴 角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言， 课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色 短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。 • 她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯 弯的眉毛下一双水灵灵的眼睛。她爱唱歌，更爱 跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红地白 花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！

怎样写人

• 《鲁迅》 • 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，但精神很好；再写头发，精神抖 擞地直竖着 鲁迅之相貌：这张脸有点不买账，有点无所谓，有点酷， 有点慈悲。看上去一脸的清苦，刚直，坦然。骨子里却透着风流与俏 皮，他拍照基本不做什么表情，就那么对着镜头，意思是说：“怎么 样，我就这样！”他长得非常像他自己，非常的五四，非常的中国， 又非常的摩登，所以鲁迅先生的模样真是非常配他的，配他的文学， 配他的脾气，配他的命运，配他的地位。 • • • • 脸：黄里带白，很瘦很瘦。 头发：寸把长，直竖着。 长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形 个性:正直、严肃、倔强

怎样写人

• 第二步：选取事例。 • 在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一 个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出 来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什 么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有 什么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好 思想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事 例来表现。

怎样写人

• 《少年闰土》

• 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。 • 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套 一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他 死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

怎样写人

• 阳光下，只见一

个身量不高，面色黑红的小男孩， 浓眉下的一双大眼睛格外有神。左臂上戴着红袖 章，上面那“值日”两个字十分显眼。 • 爷爷今年七十三岁，平时，他见人总是乐呵呵的， 光秃秃的头顶上经常扣着一顶黑色的小毡帽。爷 爷总是背着手走踣，那模样真算个“大官”。爷 爷是个老鞋匠，平时挣下的钱都花费在我和弟弟 身上了。爷爷对我的关怀与疼爱，令我终生难忘。

怎样写人

• 第三步：生动传神。 • 为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人 物之间的对话，或者写人物的一连串的动作，或 者写人在事例中的神态表情，或者写人物的心理 想法，或者选择其中的几个方面，这些都能让你 的作文生动有趣。

怎样写人

• 《藤野先生》 • 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须， 戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将 书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的 声调，向学生介绍自己道： • “我就是叫作藤野严九郎的……。” • 后面有几个人笑起来了。

• 我望着紧紧拿在手里的羚羊木雕，突然觉得这一切的罪都 在它身上，要是没有它，什么事都不会发生，也不会觉得 自己是个胆小和背叛朋友的人，但这一切的怪罪都无法挽 回我心灵上的创伤，包括了万芳。 • 回到了家后，看到的是父母坐在，沙发上掩盖住焦虑而平 静的样子，妈妈一见我回来，立刻迎上来，说：“你去哪 里了，急死我了，那羚羊木雕要回来了吗？” • 我淡淡的说：“要回来了。”便把紧紧拿在手里的羚羊木 雕拿给了妈妈。 • 这时爸爸走了上来，严肃的观察着羚羊木雕，脸上由严肃 转换成了欢喜，他欢喜的说：“幸好没摔到。” • 妈妈笑着说：“好了，好了。羚羊木雕都完好无缺的回来 了，现在赶快来吃饭吧，菜都凉了。”随后，在晚饭上， 父母脸上都欢笑着，却没发现我是多么伤心……

1）描写人物外貌的词语

• 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满 面红光 • 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓 眉大眼 • 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣 着得体

（2）描写人物表情的词语

• 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满 面春风 • 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神 采飞扬 • 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪 流满面

（3）描写人物心情的词语

• 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心 潮起伏 • 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲 痛欲绝 • 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心 灰意冷

（4）描写人物的句子

• 李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又 浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇

头， 那头发就会闪出五颜六色地光环。 • 我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑 亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的 大眼睛，看起来蛮漂亮的。

怎样写人

• —天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财 主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才吟 道：“大雪纷纷落地。”县官接了一句： “都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下 三年何妨？”这时，来了一个穷人骂了一 句：“放你娘的狗屁。”

怎样写人

• 不同身份的人有不同的思想感情，说的话就不同。 秀才是读书人，语言有文采；县官不忘赞美皇帝； 财主富贵，把下雪当作快乐；穷人，遇上大雪饥 寒交迫，只能骂这些不知别人痛苦的人。 • 著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的 ‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”即“言为心 声”。我们写人就应该从对话中分辨出人物的性 格、气质、经历、身份、年龄、地位、职业、文 化教养、习惯爱好和心理状态等，把人物的思想 感情表现出来。

怎样写人 • [练习] 练习] • 根据提示，在括号内填入描写的语句。 • 1.小明有一双（ ）的眼睛，（ ）的头发，他 经常穿着（ ），他最喜欢（ ）。 • 2.小花猫的眼珠（ ），多像两颗玲珑的宝石呀。 ）的身

• 3.斑马浑身上下黑白相间，而大熊猫则在（ 上点缀着几处（ ）。

• 4.描写一个你的家庭成员，例举能表现人物性格的事例一 至两件，不低于150字。

谢谢！申

篇十：小学作文教案:怎样写人_2600字怎样写人

习作要求：

• 在童年生活中，你一定结识了不少人。他 们有的是你的同学；有的是你的邻居；还 有的……你一定很了解他们，喜欢他们， 他们做过的许多事一定给你留下了深刻的 印象。请你选择其中一个人的一件事来写， 要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

写人，是小学阶段经常接触到的一 种写作基本功训练。在记叙文中， 怎么才能把一个人栩栩如生地写出 来呢？你可以按照下面的步骤来尝 试一下！

怎样写人

• 第一步：

• 外貌描写。通过对人的外貌描写来把人物 的外在特点写出来，从而给读者留下如见

其面的印象。

怎样写人

• 他是一位爱说爱笑的男孩。圆胖的脸蛋，一双大 眼睛忽闪忽闪的，特别是那张大嘴巴，笑起来嘴 角微微上翘，说起话来非常响亮。他最爱发言， 课堂上常常响起他回答问题的声音。他爱穿白色 短衬衫，蓝色短裤，又整洁又大方。

• 她是一位活泼可爱的小女孩，白净的瓜子脸，弯 弯的眉毛下一双眼睛水灵灵的。她爱唱歌，更爱 跳舞，还参加了校舞蹈队呢！她穿着那件红底白 花的连衣裙，跳舞时，动作优美极了！

怎样写人

• 我有一个胖老爸，脸呈“国”字型，一双 眼睛炯炯有神，高高的鼻子与一张大大的 嘴巴十分相称。既能吃，又能喝，所以他 还有一个大大的肚子。 • 我是一个三年级的小学生，我有一双水汪 汪的大眼睛，小巧玲珑的嘴巴上面还有一 个高鼻子。

怎样写人

• 第二步：选取事例。 • 在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一 个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出 来呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么 样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有什 么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好思 想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例 来表现。

怎样写人

• 爸爸的脾气很急躁，但有时也很细心。在暑假前， 妈妈要去照顾生病的姥姥，爸爸从早到晚都很忙， 早晨送我到学校，自己再去上班。下午还要接我 回家，晚上吃完饭后还要辅导我作业。在临考试 前的一个月里，尽管妈妈不在我们身边，爸爸细 心的照顾着我，爱护着我。我不仅没有生病，而 且在考试中取得了好成绩。

怎样写人

• 有一天，我发高烧了，妈妈赶紧抱着我上医院。 一路上，妈妈对我说：“孩子，你还好吧?”同时， 还急得流下了眼泪。到了医院，医生对妈妈说： “您的孩子需要打针。”我一听要打针，便哭了 起来，妈妈安慰我说：“丽丽，不要怕，打针就 像蚊子叮你一下，一点都不

疼的。”我听了，哭 的更厉害了，妈妈又说：“你要是打了针，我就 带你去吃肯德基。”啊，肯德基，我最爱吃了。 于是，我停止了哭声，乖乖地打了一针。妈妈还 是不放心，再为我配了点药，花了一百多块钱。 最后，还带我去吃了肯德基。

怎样写人

• 第三步：生动传神。 • 为了把写人的作文生动地展示给读者，还要写人 物之间的对话，或者写人物的一连串的动作，或 者写人在事例中的神态表情，或者写人物的心理 想法，或者选择其中的几个方面，这些都能让你 的作文生动有趣。

怎样写人

• 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头， 想竭力制止抽泣。 • 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还要大哩！我点点头，仰起 脸…… • 老爷爷拉拉我的辫子，笑呵呵的说：“谢 谢你啦，小朋友……”

1）描写人物外貌的词语

• 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 • 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 • 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体

（2）描写人物表情的词语

• 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 • 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 • 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

（3）描写人物心情的词语

• 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 • 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 • 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

（4）描写人物的句子

• 李老师有一头漂亮的头发，乌黑油亮，又 浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头， 那头发就会闪出五颜六色的光环。

• 我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑 亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的 大眼睛，看起来蛮漂亮的。

小组 讨论：

• 我要写的印象最深的是 • 要突出的人物特点是 • 选择的一个事例是 。 。 。

边看边想：

• 哪几句写老师的外貌？ • 哪件事表现了老师的品质？ • 哪些句子写的生动传神？

作文范例

• 老师的爱 • 我的老师姓黄，中等身材，皮肤微黑，说话 声音很响亮，吐字清晰。在我三年的学习生活中， 他一直对我们关怀备至，有时似慈母有时似严父。 这种爱时时刻刻陪伴着我们，让我们享受爱的阳 光雨露。 • 老师的爱并不陌生，我和黄老师就发生了这 样一件事。有一次，我肚子疼，疼的很厉害，几 乎不能动弹了，当时我都疼哭了。班长黄昊立即 跑到老师的寝室，告诉了黄老师，黄老师听后急 坏了，连忙丢下手里未洗净的衣服，匆匆忙忙从 寝室里跑到二

楼教室，气喘吁吁地问：“你这是 怎么了，孩子？哪里不舒服啊？”“老师，我肚 子疼，疼的很厉害。”我止住了哭声。

• 老师坐下来，将我搂在怀里帮我轻轻地揉了一会 儿肚子，我觉得一股爱像暖流一样流遍了我的全 身。揉了一会儿，老师问我：“还疼吗？”我轻 声说：“还有一点。”老师看我难受的样子，就 给妈妈打了电话，妈妈不一会就来到教室，把我 抱出了教室，当我回头一刹那，看见黄老师的头 发、衬衣都被汗水湿透了。我心想：老师是为了 我才急成这样，累成这样的啊！ • 其实，细观生活，爱无处不在。爷爷奶奶的 爱、父母的爱、同学的爱……，朋友们，让我们 用心去享受那不经意间流淌出来的爱吧，它滋润 着我们成长。

怎样写人

• 著名作家老舍说：“要知道，对话是人物 性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。” 即“言为心声”。我们写人就应该从对话 中分辨出人物的性格、气质、经历、身份、 年龄、地位、职业、文化教养、习惯爱好 和心理状态等，把人物的思想感情表现出 来。

怎样写人

• [练习] • 根据提示，在括号内填入合适的语句。 • 1.小明有一双（ ）的眼睛，（ ）的头 发，他经常穿着（ ），他最喜欢（ ）。 • 2.小花猫的眼珠（ 石呀。 ），多像两颗玲珑的宝

• 3. 描写一个人，列举能表现人物性格的事例一至 两件，不低于150字。

谢谢！

小学作文教案10篇作文2000字

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一年级日记两则作文200字

《一年级日记两则》的作文为一年级，体裁为日记，200字，由作者“bearjack”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《一年级日记两则》作文！