小学生课外活动项目10篇作文600字

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作文摘要：该篇《小学生课外活动项目10篇》的作文为五年级作文，由作者“竖祥光”与大家一起分享，体裁为其他作文，600字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：小学课外体育活动项目指导方案_900字

小学课外体育活动项目指导方案

四、活动流程：①到班带队→②到指定地点集中列队做准备操→③学生借器材→④分组活动→⑤下课集队归还器材,具体要求如下:

① 4:15分前，带队老师组织学生到指定活动场所集中；

② 集中完毕后，有条件的场所先慢跑2--3分钟。再做准备操或广播操一套； ③ 各老师写好器材借条，安排负责同学到器材室借器材（借垫4人，其他2人），值日老师作好器材借出登记；

④ 根据项目分好组，安排好学生活动，注意组织与安全，学生活动不能离开所属场地。

⑤ 4:50下课铃响，集中好学生，收齐器材归还，值日老师清点，销去借条。

五、各活动项目所需器材、场地及活动方式：

1、30米往返接力跑

器材：每班标志物6或8个接力棒3或4根

场地：见平面图跑①--④，场地号与班号相对应；

组织方法：分人数相等的6或8组，迎面站立，拿棒一头开始，跑到对面交棒，然后站在队伍后面，接棒的者也跑对面交棒，直到每人都跑完一次，然后再重来。

2、立定跳远：

器材：无

场地：见平面图远①--④，场地号与班号相对应；

组织方法：每班按地上划线分成人数相当的几组，站在线边轮流进行；按“一、

二、三”节拍跳远，老师或同学给出成绩。

3、乒乓球（羽毛球）：

器材：乒乓球拍2-3副，球2-3个，羽毛球拍5-8副，球5-8个。 场地：见平面图乒①--④、羽①--④，场地号与班号相对应；

组织方法：每班2-3张乒乓球桌，按人数分好组，互相比赛。其他2-3人一组打羽毛球。

4、篮球（绳）：

器材：篮球2-3个、短绳10根；

场地：见平面图篮①--④，场地号与班号相对应；

组织方法：A、分人数相等的几组，轮流打半场比赛，投中几球胜，输的出场，另一队进场；

B、多人围成圆圈，抢截球游戏；

C、面对面站几组，运球接力；

D、其他同学在边上跳绳。

5、跳绳：

器材：15-20根短绳或加2-3根长绳；

场地：见平面图绳①--④，场地号与班号相对应；

组织方法：两、三人一组一根绳，每人跳到一个次数后轮换（低年级150下内，高年年级200下内），多轮流几次。

6、仰卧起坐：

器材：10-15张小体操垫；

场地：见平面图仰①--④，场地号与班号相对应；

组织方法：两人一组一张垫，一人按脚一人做，做到指定的数再轮换（低年级一分钟30-40个。高年级40-50个），做3-5次。

篇二：适合小学生冬季室外活动的项目_600字

适合小学生冬季室外活动的项目

冬季来临时，很多孩子惧怕寒冷，不愿意活动，岂不知，冬季更是锻炼身体的大好时光，如果长期坚持锻炼，身体御寒能力和抵抗病毒侵袭的能力肯定会增强。等春风拂面的时候，身体更灵活性，身体各脏器的机能更完善。根据多年经验，总结出几种适合小学生冬季锻炼的体育项目。

一．跳绳。

让孩子们每人带一根跳绳，低年级从单人跳开始练习，逐步到双人跳、集体跳。高年级孩子可以进行跳绳跑比赛和自创跳绳花样活动。学校可举行1分钟跳绳比赛、双人跳绳比多、集体跳绳比多等趣味比赛，带动全校跳绳比赛的热潮，锻炼了孩子身体，活跃校园氛围。

二.踢毽子。

踢毽子我们也并不陌生，花花绿绿各种各样的毽子深受学生喜爱，可进行单人的左腿踢、右腿踢、还可双脚交换踢和花样踢。熟悉了以后可以进行两人对踢、三人踢和多人踢，层次再高了可以拉到网上进行踢毽球比赛。

三、玩沙包。

沙包和毽子的玩法有相同之处，可踢、可抛接，进行抛接沙包比赛，根据学校实际和学生实际，在场地上画沙包场地，教会学生玩沙包的各种方法，还可以让学生自己创新，共同感受沙包带来的乐趣。

四.跳皮筋。

跳皮筋是一项健康活泼的娱乐活动，在少年儿童中开展得极为普遍。它可以促进少年儿童身体的正常发育，对锻炼少年儿童身体的柔韧、灵巧、协调、速度等和提高跳跃能力都有一定的作用。跳皮筋一般是3人以上的活动。它的花样很多，但都是在基本动作的基础上联合而成。在活动中也可以把基本动作重新组合，创造出新的花样。是女孩喜爱的活动，配上琅琅上口的童谣、诗歌进行唱跳，风景独特，魅力无限。

篇三：大学生课外活动的项目化管理_2800字

摘要：本文将项目管理的理论运用于大学生课外活动，提出大学生课外活动的项目化管理的概念，运用项目管理的基本方法与技术，从大学生课外活动的策划、计划、实施、评价等方面探析了如何加强大学生课外活动项目化管理，提高大学生课外活动的质量。

关键词：大学生；课外活动；项目管理

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0201-02

大学生课外活动是高校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，是高校教育工作的有机组成部分。学生课外活动的项目化管理是将学生课外活动作为一个项目，将项目管理的基本理论运用于学生课外活动的管理，运用项目管理的基本方法与技术，对大学生课外活动进行管理。开展学生课外活动项目化管理，有利于提高大学生课外活动的管理水平和育人功效。

一、大学生课外活动项目的策划管理

学生课外活动的策划主要是对大学生课外活动的总体构思设计和论证的过程。

1.目标体系的建立。活动的开展必须围绕目标而进行，活动以实现目标为宗旨，目标的实现程度是检验活动成效的关键。在建立目标体系过程中，要把握好以下四点：一是党和国家的教育方针、路线、政策，高校的培养目标，社会对大学生的要求。二是高校培养方案与课外活动人才培养的内在关系。三是目标体系的系统性、过程性、层次性。四是活动目标与活动管理目标关系。

2.课外活动的设计。学生课外活动的设计是合理的布局活动的内容和进程的过程。在课外活动设计过程中要把握以下基本原则。一是培养性原则。在管理设计的过程中，要始终把学生的培养放在首位，将管理与培养教育有机结合起来，管理各个环节的展开都要围绕学生的培养而进行。二是需求性原则，通过对社会发展需求，学校人才培养定位，学生成长需要分析，确定项目内容与形式。三是总体性原则，是指要在时间，内容、目标等方面，统筹设计规划大学生课外活动的管理。四是项目化原则，将学生课外活动作为一个项目，运用项目管理基本方法与技术，对其进行科学管理。

3.课外活动的评估。课外活动项目评估是对项目的价值和可行性进行分析论证的过程。开展项目评估，一是要建立一套从项目申报，到项目审核，再到项目答辩、论证和项目审定的项目评审制度。二是建立成员结构科学合理的评估小组。三是在评价时，将活动价值评价与可行性评价相结合，对于设计方案的不足之处给予分析指导。

二、大学生课外活动项目的计划管理

项目计划工作是系统安排任务的集成。

1.确定并描述为完成课外活动项目目标所需的各项任务。这一阶段的任务是界定为完成项目目标所要开展哪些工作，明确这些项目的目标和项目的可交付成果。运用工作分解结构（WBS）技术对项目内容进行分解，通过对项目工作内容的分解，可以更加明确所要完成项目的具体任务，从而有效地计划和控制项目进程。

2.对项目的时间做出合理安排。一是要做到课外活动安排与教学安排协调有序。二是要按照最优化原则，对各项子活动开展的先后顺序，有一个科学的安排。

3.对项目进行责任分解。对项目进行责任分解就是保证项目中每项工作都有具体的部门与人去做。对项目进行责任分解一是要明确有关部门和个人对项目组织的关系、责任、地位。二是明确项目组织与组织之间，个人与个人之间，组织与个人之间的相互关系，以及在这种关系中组织与个人所承担的责任。三是根据责任的大小，任务的轻重，组织的功能，个人的能力与特点合理分解责任。

4.项目的团队建设。在团队建设上一是要按照项目制的组织形式构建团队，项目制的组织形式不仅有利于学生资源的整合，更增加了学生参与组织活动的机会。二是确定项目负责人，组建项目团队。在确定项目负责人时，注意对有工作潜力的学生进行挖掘和重点培养。建立课外活动项目人力资源库，有计划，分层次，有步骤地对学生进行培养。三是加强对项目团队的课外活动项目化管理相关知识和技能的培训与指导。

三、大学生课外活动项目的实施管理

大学生课外活动的实施管理就是将大学生课外活动的计划付之于行动过程中的管理。

1.课外活动的项目跟踪。课外活动的项目跟踪就是对项目实施过程中的运行情况信息进行收集，分析，判断课外活动是否正常开展。项目跟踪是通过对课外活动项目信息收集分析而实现的。收集分析、信息，一是建立访谈、观察、报送、汇报等信息收集的规范模式与途径。二是明确项目团队成员在信息报送中的职责。三是通过对信息的定量定性分析，对于项目活动中存在的问题，提出整改措施。

2.课外活动的控制管理。课外活动的控制就是采取措施，保证课外活动沿着预期目标发展的过程。实现控制目标一是要树立团队成员的责任意识，标准意识，质量意识。二是认真做好活动各个环节的工作和各个环节的衔接配合，重点控制应对影响活动的内外部因素。三是事前控制为主，事中、事后控制为辅，及时纠正项目实施过程中出现的偏差。四是调整计划中不切实际的部分。

四、大学生课外活动项目的评价管理

大学生课外活动后项目评价是指对已完成项目的活动项目的目的、完成情况、效果和影响进行系统的、客观的分析。通过评价管理总结经验教训，并利用评价所产生的反馈信息提高活动管理水平。

1.目标评价，它是评价在课外活动开展过程中目标实现的程度。在进行目标评价时，一是要检查预定指标在活动的运作过程中的实现程度以及发生了哪些变化，并对发生变化的原因进行分析。二是要检验和评价原定目标的正确性、合理性和实践性。一些活动的原定目标不明确或不符合实际情况，通过分析评价，找出原因，为以后的活动制定目标时提供经验和依据。

2.过程评价，它是对活动项目各阶段和各环节的工作与原定目标进行对比、分析，找出项目成功与失败的关键所在。在进行过程评价时，一是按照项目活动的周期，对项目策划、计划、实施、收尾各阶段的工作进行评价。二是由于课外活动各个阶段各个环节工作是由不同的团队成员协作完成的，因此特别重视各阶段，各环节衔接部分的过程评价。

3.影响评价，它是指对活动项目所产生的影响而开展的评价。课外活动影响评价可分三个部分，一是评价课外活动对于校园文化所做出的贡献，产生的影响。二是评价课外活动对于项目团队成员思想、行为、态度、知识、能力所产生的影响。三是评价课外活动活动对于一般参与学生所产生的影响。

4.总结评价，它是对活动总结工作进行的评价。在总结评价中，一是要评价总结工作的组织安排，总结方式。二是要评价总结工作是否对开展的课外活动项目成功与失败之处进行了正确、深入的分析，是否为今后的活动开展提供了借鉴经验与教训。

参考文献：

[1]王长峰，李建平，纪建悦.现代项目管理概论[M].北京：机械工业出版社，2008.

[2]杨坤.大型活动项目管理[M].天津：南开大学出版社，2010.

[3]高峡，康健，丛立新，高鸿源.活动课程的理论与实践[M].上海：上海科技教育出版社，1999.

[4]戴绍松.大学生素质拓展活动项目管理探析[J].福建师范大学福清分校学报，2007，（1）：108-111.

[5]谭健，叶彬强.项目管理在素质教育活动中的运用[J].重庆工业高等专科学校学报，2007，19（6）：92-94.

篇四：【论文】大学生课外活动的项目化管理_5300字【 科学管理 】 　

大学 生课外活动 的项 目化管理　

张 木　

（ 西安石油大学 ， 陕西

西安

７０６ ） １０５　

摘要 ： 本文将项 目管理的理论运用于大学生课 外活动 ， 出大学生课 外活动的面 目化 管理 的概 念 ， 用项 目 提 运 　 管理 的基本方法与技 术 ， 从大学生课 外活动的策划、 计划、 实施 、 评价等方面探 析 了如何加 强大学生课 外活动项 目 　 化管理 ， 高大学生课 外活动的质量。 提 　 关键词 ： 大学生； 外活动 ； 目管理 ． 课 项 　

中 图分 类 号 ： ４　 Ｇ６７ 文献标志码 ：　 Ａ 文章 编 号 ：６ ４ ９２ （Ｏ２ Ｏ — ２ 卜 ０ ‘ １７ — ３ ４２ １ ）９ ０ ０ ２ 　

大学生课 外活动是高校在课堂教学任务 以外有 目 　 的、 有计 划 、 有组织 地对学生 进行 的教育 活动 ， 是高校　 教育工作 的有机组成 部分 。学生课外 活动的项 目化管　 理是将学生课外 活动作为一个项 目，将 项 目管理 的基　 本理论运用 于学 生课外活动 的管理 ，运 用项 目管理 的　 基本方法与技术 ， 对大学生课外活动进行管理 。开展学　 生课外活动项 目化管理 ，有利于提高 大学生课外活动　 的管理水平和育人功效 。 　 大学生课外活动项 目的策划管理　 学生课外活 动的策划 主要是对 大学 生课外活动 的　 总体构思设计和论证的过程 。 　

一

的过程 中 ， 要始终 把学生 的培养放 在首位 ， 将管理 与培　 养教育有机结合 起来 ，管理各个 环节的展开都要 围绕　 学生 的培养而进行 。 二是需求性原则 ， 通过对社会发展　 需求 ， 学校 人才 培养定位 ， 学生 成长需 要分析 ， 确定 项　

目内容与形式 。三是总体性原 则 ， 是指要在 时间， 内容 、 　 目标等方面 ， 统筹设计规划大学 生课外 活动 的管理 。四　

是项 目化原则 ， 学生课外 活动作 为一个项 目， 用项　 将 运 目管理基本方法与技术 ， 对其进行科学 管理 。 　 ３课外 活动的评估 。 ． 课外 活动项 目评估是对项 目的　

、

１目标体 系的建立 。 ． 活动 的开展必须围绕 目标而进　 行， 活动以实现 目标为宗 旨 ， 目标 的实现程度是 检验活　

价值 和可行性进行分析论证的过程。开展项 目评估 ， 一　 是要 建立一套从项 目申报 ，到项 目审核 ，再 到项 目答　 辩、 论证和项 目审定 的项 目评审制度 。二是建立成员结　 构科 学合理 的评估小组 。三是在评价 时 ， 活动价值评　 将 价与可行性评价相结合 ，对于设计方案 的不足之处给　

予分析指导 。 　 二、 学生课外活动项 目的计划管理　 大 项 目计划工作是 系统安排任务的集成。 　 １ 确

定并描述为完成课外活动项 目目标所需 的各　 ． 项任务 。这一 阶段 的任务是界定为完成 项 目 目标所要　 开展哪些工作 ，明确这些 项 目的 目标 和项 目的可交付　

动成效 的关键 。在建 立 目标体 系过程 中， 要把握好 以下　 四点 ： 一是 党和国家的教育方针 、 路线 、 政策 ， 校的培　 高 养 目标 ， 社会对大学生的要求 。二是高校培养方案与课　

外 活动人才培养 的内在关系。三是 目标体系 的系统性 、 　 过 程性 、 层次性 。四是活动 目标与活动管理 目标关 系。 　 ２课外活动的设计 。 ． 学生课外活动 的设计是合理 的　

布 局活动的 内容和进程 的过程。在课外活动设 计过程　 中要把握 以下基本原则 。 一是培养性原 则。 在管理设计　

成果 。运用 工作分解结构 （ Ｓ 技术对项 目内容进行　 ＷＢ ）

废 液的办法 ）将实验 台面擦拭 干净 。对使用过 的仪 器　 ， 设备、 工具 检查是 否有损 坏 的情 况 ， 好维修 和保养 ， 做 　 保证下次上课前正常运行 。实验 室 的清扫 由每个 实验　

小组轮流进行 ， 人人参加 ， 增强学 生的责任感 和主人翁　 意识 。 ４清 洁。 （） 维持 以上整理 、 整顿 、 清扫后的局面 。 整　

参 考文 献 ： 　

［ 什 么叫５ 管理 卟 中国职工教 育 ，０ １ （ ） １ 】 ｓ ２ １ ，３ ． 　 ［ 杨 萍． ２ ］ 用现代企 业管理 方法促进 实验 室建设 Ⅱｌ 】 中国教 育技　

术 装备 ，０ ４ （ ）４ — ８ ２０ ，１ ：７ ４ ． 　

［］ ３陈宏．ｓ ５ 管理在 实验教 学中的应 用卟 科教导刊 ，０ ９ （ ０ ： ２０ ，２ ） 　

２ 　 ９．

理、 整顿 、 清扫是动作 ， 洁是结 果 ， 清 将前 面３ 的做法制　 ｓ 度化 、 规范化 ， 形成条理清 晰的条 例 ， 大家共 同遵 守 ， 保　

持 良好的工作习惯。 　 四、 实验室引入５ 管理的意义　 Ｓ 把工厂企业 的先进管 理理念引入实验教学 中来可　 以改善实验室现状 ， 高实验室的整洁度 ， 造 良好 的　 提 创 实验学 习环境 。实验室实施 ５ 管理能够提 升师生归属　 ｓ

【 寇艳玲 ， ４ 】 邹丽． 实验教 学中心推行“ ｓ 管理成效的 比较分　 在 ５”

析Ｄ． ０ ，７ ２ ：５ — ６ ． 】 ０ ８２ （ ）１９ １０ ２ 　 【 刘蔚 ．１ ｓ ５ ］ 弓入５ 管理理念 ， 强高职 院校 实训 室管理卟 黑龙 江　 加

科技 信 息 ，０ ０ （６ ：５ ． ２ １ ，２ ）１８ 　

［】 硎 ．５ ” ６喜 “ｓ 管理在 高校 实验 室的运 用 Ｕ． 技 广场 ，０９　 】 科 ２０ ，

（ ）６ — ０ ４ ：９ ７ ． 　

［ ７ １肖志红 ．高校 工程 实训 中心推行 ５ 管理 的设 想 Ｕ． ０ ，

ｓ １ ０ ９　 ２

（ １ ：３ —１ ４ ３ ）１ ３ ３ ． 　

感　 培养 良好 的工作 、 习以及个人 习惯 ， 学 提高 工作和　 学习效率 ， 少不 必要 的浪费 ， 减 同时使实 验室安全有保　

障， 确保学生实验课 程和科研工作 的正常开展 。 　

－

［】 ８张沛 东， 张秀梅 ， 温海深 ， 井爱国．ｓ ５ 管理理念在 高校动物 生　 理学 实验室中的运 用Ｕ ｌ 】 实验技术与管理，０ ９ （ ）２ ９ ２ １ ２０ ，４ ：４— ５ ． 　

２ － ０１ 　

【 科学 管理 】 　

分解 ， 通过对项 目丁作 内容 的分解 ， 可以更 加 明确所要　 完成项 目的具体任 务 ，从 而有效地计划 和控制项 目进　

程。 　 的部 分 。 　

四、 大学生课外活动项 目的评价 管理　

大学生课外 活动后项 目评价是 指对 已完成项 目的　 活动项 目的 目的 、 完成情 况 、 和影 响进行 系统 的 、 效果 　 客观的分析。通过评价管理总结经验教训 ， 并利用评价　 所产生 的反馈信息提高活动管理水平 。 　 １目标评价 ， ． 它是评价在课外活动 开展过程 中 目标　 实现 的程度 。在进 行 目标评价时 ， 一是要检查预定 指标　

在 活动 的运 作 过程 中的实 现程 度 以及 发生 了哪些 变　 化， 并对发生变化的原因进行分析 。二是要检验和评价　 原定 目标的正确性 、 合理性 和实践性 。一些活动的原定　 目标不 明确或不 符合 实际情况 ， 过分析评价 ， 通 找出原　 因 ， 以后的活动制定 目标 时提供经验和依据 。 为 　 ２ 程评价 ， ． 过 它是对 活动项 目各 阶段 和各 环节的工　 作 与原定 目标 进行对 比 、 分析 ， 出项 目成功 与失败 的　 找 关键所在 。在进行过程评 价时 ， 一是按 照项 目活动 的周　 期 ， 项 目策划 、 对 计划 、 实施 、 收尾各 阶段 的工 作进行评　 价。二是 由于课外活 动各个 阶段各个环 节工作是 由不　 同的团队成员协作完成 的 ， 因此特别重视各 阶段 ， 各环　 节衔接部分 的过程评价 。 　 ３ ． 影响评价 ， 它是指对活动项 目所产生 的影 响而 开　 展的评 价。课外活动影响评价可分三个 部分 ， 一是评 价　 课外活动对 于校 园文化所做 出的贡献 ， 产生的影响。二　 是评价 课外 活动对 于项 目团队成员 思想 、 为 、 行 态度 、 　 知识 、 能力所 产生的影 响。三是评价课外活动活动对于　 般参与学生所产生 的影 响。 　 ４ ． 总结评价 ， 它是对活动总结工作进行 的评价 。在　 总结评价 中， 一是要评 价总结工作 的组织安排 ， 总结 方　

一

２ ． 对项 目的时间做出合理安排 。 ＿是要做 到课外活　 动安排与教学安排协调有

序 。二是要按照最 优化原则 ， 　 对各项子活动开展的先后顺序 ， 有一个科学的安排。 　 ３ ． 对项 目进行责任分解。 ‘ 对项 目进行责任分解 就是　 保证项 目中每项 工作都有具体 的部 门与人去做 。对项　 目进行责任 分解一 是要 明确有关部 门和个人对项 目组　

织 的关 系 、 责任 、 地位 。二是明确项 目组织与组织之间 ， 　 个人 与个人之 间 ， 织与个人之 间的相互 关系 ， 组 以及在　

这种关 系中组 织与个人所承担 的责任 。三是根据 责任　 的大小 ， 务 的轻重 ， 织 的功 能 ， 人 的能力与特点　 任 组 个

合理分解责任 。 　

４ 目的团队建设 。 ． 项 在团队建设上一是要按照项 目 　 制的组织形式构建 团队 ，项 目制的组织形式不仅 有利　

于学生资源的整合 ，更增加 了学生参与组织 活动的机　 会 。二是确定项 目负责人 ， 组建项 目团 队。在确定项 目 　 负责 人时 ，注意对有工作潜 力的学生进行挖掘 和重点　 培养 。建立课外活动项 目人力资源库 ， 有计划 ， 分层次 ， 　 有 步骤地 对学生进行 培养 。三是加强对项 目团队的课　

外活动项 目化管理相关知识和技能 的培训与指导。 　 三、 大学生课外 活动项 目的实施管理　 大学生课外 活动 的实施管理就是将 大学生课外活　 动 的计划付之于行动过程 中的管理 。 　 １ ． 课外活动 的项 目跟踪。 课外活动的项 目跟踪就是　

对项 目实施过 程中的运行情况信息进行 收集 ， 分析 ， 判　 断课外活动是否 正常开展 。项 目跟 踪是通过对课外 活　 动项 目信息收集分 析而实现 的。收集 分析 、 信息 ， 一是　 建立 访谈 、 观察 、 报送 、 汇报等 信息 收集的规 范模式 与　 途径 。 二是 明确项 目团队成员在信息报送 中的职责。 三　 是通过对信 息 的定量定性分 析 ， 于项 目活动 中存 在　 对

的问题 ， 出整改措施 。 提 　

式 。二是要评 价总结 工作是否对 开展 的课外活动项 目 　 成功与失败之处进行 了正确 、 深入 的分析 ， 是否 为今后　 的活动开展提供 了借鉴经验 与教训 。 　

参考文献 ： 　

［ 王 长峰 ， １ 】 李建平 ， 纪建悦． 现代 项 目管理概论 ［ ． Ｍ】 北京 ： 机械　

＿

２课外活动的控制管理 。 ． 课外活动 的控制就是采取　 措施 ， 保证课外活动沿着预期 目 发展 的过程 。实现控　 标 制 目标 一是要 树立团 队成员 的责任 意识 ， 标准意识 ， 质　 量 意识 。二是认真做好活动各个 环节 的工作 和各个 环　 节 的衔 接配合 ， 重点控制应对 影响活动 的内外部 因素 。 　 三是事 前控制 为主 ， 中 、 事 事后控制 为辅

， 及时 纠正项　 目实施 过程 中出现 的偏 差。四是调整计划 中不切实 际　

ｒ ， － ｌ ｋ出 版

＿

社 ． ０ ８　 ２０．

【 杨坤． ２ 】 大型活动项 目管理（ ． Ｍ１ 天津： 南开大学出版社 ，００ ２ １　 ［ 高峡 ， ３ Ｉ 康健 ， 丛立新 ， 高鸿源． 活动课程 的理论与 实践 【 ． ＭＪ 上　

海 ： 海科 技 教 育 出版 社 ，９ ９ 上 １９． 　

『 戴 绍松 ． 学 生素 质拓 展 活 动 项 目管 理探 析　 福 建 师 范 大　 ４ １ 大

学福 清分校 学报 ，０ ７ （ ）１８ １ １ ２ ０ ，１ ：０ — １ ． 　 ｆ 谭健 ， ５ 】 叶彬 强． 目管理在 素质教 育活动 中的运 用Ｕ． 项 】 重庆工　

业 高 等 专科 学校 学 报 ，０ ７ １ （ ）９ — ４ ２ ０ ，９ ６ ：２ ９ ． 　

（ 上接 ２ ２ ） ８ 页 　

上那种带着笑容 的满 足感 ，教师 与学生或许会渐渐 变　 得 自信起来。 　 总之 ， 生本教育最 主要 的应该 是强调 “ 感悟 ”正 如　 ， 郭 思乐 教授 所说 ： 感悟 是人 的精 神生 命拓 展 的工 作　 “

ＩＨ Ｎ 这难道不是教育的悲哀 吗？ Ｐ Ｏ Ｅ， 　

参考文献 ： 　 ｆ 郭 思 乐． 育 走 向 生本 ［ ． 京 ： 民教 育 出版社 ，０ １ １ 】 教 Ｍ】 北 人 ２０　

间” 。实 际上这种感悟精神就 是一种创新精 神 ， 是　 不但 我们学生 ， 就是我们教师都应当培养这种创新思维 。 否　

则， 我们 教的三十年前 的知识 ， 却要学生一毕 业就设计　

一

作 者简 介 ： 政虎 （９ ７ ）男 ， Ｉ 唐 １７ 一 ， 四川 乐至 人 ， 史　 历 学硕士 ， 口实验 中学 中教一级教师 。 海 　

２ ２ 　 ０ —

篇五：学生课外素质教育项目活动策划书_700字学生课外素质教育项目活动策划书（一）

国立西南联合大学， 是于中国 中国抗日战争期间北京大 国立西南联合大学 ， 是于 中国 抗日战争期间北京大 清华大学、 南开大学三所大学 南迁建立的、 设于昆 三所大学南迁建立的 学 、 清华大学 、 南开大学 三所大学 南迁建立的 、 设于 昆 的一所综合性大学。 明 的一所综合性大学 。 联大的许多精神， 特别是学术独立、 大学独立， 联大的许多精神 ， 特别是学术独立 、 大学独立 ， 科学 与民主的精神， 兼容并包与学术自由的精神， 与民主的精神 ， 兼容并包与学术自由的精神 ， 艰苦奋斗 的精神，敬业勤学的精神 ，为共同事业团结合作的精神， 的精神 ，敬业勤学的精神，为共同事业团结合作的精神 ， 在抗日战争时期， 西南联大在全国的号召力尤为突出， 在抗日战争时期 ， 西南联大在全国的号召力尤为突出 ， 值得我们当代大学生学习。 值得我们当代大学生学习 。 我们项目组将开展一系列有价值、 有感染力的活动， 我们项目组将开展一系列有价值 、 有感染力的活动 ， 在娱乐中鼓励云南师范大学学生对西南联大的历史和精 神进行了解和学习。 突出抗战时期西南联大的艰苦奋斗 神进行了解和学习 。 突出抗战时期 西南联大的艰苦奋斗 精神和民主自由的风气， 激发当代青年奋发努力、 精神和民主自由的风气 ， 激发当代青年奋发努力 、 勤勉 向上的精神。 向上的精神 。 近日正值五四青年节， 近日正值五四青年节 ， 我项目组参与了文学院组织的 五四红歌合唱比赛， 五四红歌合唱比赛 ， 并于此开展纪念西南联大建校七十 四周年的签名活动， 四周年的签名活动 ，

篇六：小学生课外活动_300字

小学生课外活动（踢毽子）安排

根据学校对小学生课外活动（踢毽子）的要求，做以下安排： 活动时间：体育课、课间和课外活动。

活动地点：课间时在活动区，课外活动时在操场。

组织工作：

1、体育课由体育老师负责，讲解踢毽子的动作要领，让全体师生明确踢毽子的重要意义，让学生通过踢毽子这项体育活动达到强身健体的目的。

2、以班为单位，班主任是主要负责人，课外活动时全体老师轮流值班负责。每班分为若干个小组，每个小组选一名组长负责记录每次踢毽子比赛的结果。

比赛时间：每小周一次班内比赛，（先小组赛，然后每小组的前2名参加全班比赛，最后选出全班本次比赛的前5名。），每班将每次比赛的前5名进行选拔赛，由学校向全校前5名学生颁发奖状。

二、班主任名单：

一年级：康秀丽 二年级：苏建佐 三年级：夏新艳

四年级：高荣五年级：任军华 东宝丽六年级：韩颖

三、让每个学生自带跳绳，利用体育课练习跳绳，进行比赛。

篇七：小学生课外活动_1200字

小学生课外活动

成员：杜娟娟，陈慧萍，林海燕，陈淑娥，叶小妮，王晓雪

 调查对象： 小学生，教师

调查范围： 学校，网站

调查方法： 网上查找，问卷调查

小组成员分配工作：负责图画，资料，问卷，总结信息

●学生课外活动主要花费时间情况调查表

1 玩...%

2 看动画片...%

3 打电子游戏 ...%

4 看书...%

5 学习...%

6 其他...%

根据以上调查，我们得出以下几点：

一、学生的课外活动内容贫乏；

二、学生的课外活动的形式单一，不适合学生 的健康发展；

三、学生的课外活动积极性很低，不适应新课程标准的需要；

四、课外活动的开展没有得到家长、社会及学校的高度重视；

五、学生的活动能力较差。

 了解有利于小学生课外活动的内容 ；

在教学活动中，调动了学生的真情实感，兴味，从而才肯用全副精神去做事，去完成各学科的教学任务。然而，课外活动是由课内延伸到课外，鼓励学生到社会实践中去观察、去感受、去享受大自然的乐趣。去看看春天的小草、柳芽青青，去飞翔于蓝天白云，去追寻小溪的吟咏，去倾听山谷、松涛的回响，去陶醉于桃红梨白花的海洋······

 对比以前课外活动有什么变化；分析对他们成长的利与弊 让学生的思维在故事会、课本剧表演、春游活动中得以自我展现，尝试苦与乐、甘与甜中杂繁五味，从中找寻到自我的价值，获取成功的果实，悄无声息地点燃学生情感的火苗，为活学活用提供丰富的资源。

小学生150字日记10篇作文500字

《小学生150字日记10篇》的作文为五年级，体裁为日记，500字，由作者“涵巧守”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《小学生150字日记10篇》作文！

在教学中，我们应让学生去动手实践、操作，动脑思考。同时要注意1、引导学生分工合作，主动参与在科学探究活动中。2、注重学生动手实践操作

 提出些建议,如对家长的建议 对学校的建议,对社会的建议

教师在教学中要充分利用学生的生活经验，让使学生明白:科学就存在于我们的生活中，谁都可以研究它，科学家的成就就是建立在对周围事物和现象探究的基础上的。

教师必须改变以传受和灌输为主要方式的教学模式，实现以学生自主活动为主体的教学，让学生在自由自在、丰富多彩而有充满挑战性的活动中得到发展。  根据分析，结合国家课程改革的需要，解决的几点措施：

一、 学校高度重视，积极组织相应的课外活动；二、 校加大宣传的力度，动员社会、家长及当地党委政府力量，协助学校开展课外活动；三、 校成立科研课题小组，专门研究课外活动的组织、实施的策略等，以利于更好地开展丰富多彩的课外活动。如开展少先队活动、课外阅读、参观、文娱活动、体育活动等等。在这样的环境下，教师有目的地指导他们的活动内容，有计划引导他们在课改新思路下实现自身的全面发展。

 总结：

主要通过调查小学生的课外活动情况,了解他们课外活动主要集中在那些内容上,找出他们课外活动的兴趣点,目的是为了找出当前小学生课外活动对自身学习成长的不利影响,分析原因,并提出相应建议,以更好地指导家长,使他们能在子女培养上获得更科学的方法;指出学校和社会在小学生教育成长中应承担的责任,一并提出建议,全方面的保障好小学生的健康成长,使他们都能拥有更好的学习成长环境.

篇八：中小学生课外阅读行动项目实施方案_2500字

中小学生课外阅读行动项目推荐书目

一、必读书目（35本）

（本推荐书目在新阅读研究所项目组研制的2011版《中国小学生基础阅读书目表》的基础上修改制定） 三、推荐刊物:《七彩语文》《儿童文学》《少年文艺》

徐州市初中生课外阅读行动项目推荐书目

二、推荐书目

⑴文学 基本书目

《中国神话传说》，袁珂，世界图书出版公司 《唐诗三百首详析》，喻守真编著，中华书局 《唐宋词一百首》，胡云翼选注，上海古籍出版社

《古文观止译注》（修订本），阴法鲁主编，北京大学出版社 《西游记》，吴承恩，人民文学出版社 《聊斋志异》，蒲松龄，人民文学出版社 《呼兰河传》，萧红，中国青年出版社 《朝花夕拾》，鲁迅，人民文学出版社

《朱自清散文选集》，蔡清富编，百花文艺出版社 《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社 《射雕英雄传》，金庸，广州出版社

《艾青诗选》，王晓编选，人民文学出版社 《海子的诗》，海子，人民文学出版社

《希腊的神话和传说》，[德]古斯塔夫·斯威布著，楚图南译，人民文学出版社 《新月集·飞鸟集》，[印]泰戈尔著，郑振铎译，中华书局

《童年·少年·青年》，[俄]列夫·托尔斯泰著，草婴译，现代出版社 《哈利·波特系列》，[英]J.K.罗琳著，马爱农等译，人民文学出版社

《莎士比亚戏剧故事集》，[英]查尔斯·兰姆著、玛丽·兰姆改写，萧乾译，人民文学出版社 拓展书目

《山海经译注》（全二册），陈成译，上海古籍出版社 《我的乡土我的国》，谢宏军，北京联合出版公司 《亲爱的安德烈》，龙应台，人民文学出版社 《认得几个字》，张大春，上海人民出版社

《台湾现代诗选》，刘登翰编选，春风文艺出版社

《意大利童话》，[意]伊塔洛·卡尔维诺著，文诤、马箭飞等译，译林出版社 《格列佛游记》，[英]乔纳森·斯威夫特著，杨昊成译，译林出版社 《福尔摩斯探案全集》，[英]柯南·道尔，中央编译出版社

《纳尼亚传奇》，[英] C.S.刘易斯著，米友梅等译，译林出版社 ⑵历史 基本书目

《上下五千年》，林汉达、曹余章编著，上海人民出版社 《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司

《文明的溪流》，[英]H.G.威尔斯著，袁杜译，江苏人民出版社 拓展书目

《吴姐姐讲历史故事》，吴涵碧，新世界出版社

《安妮日记》，[德]安妮·弗兰克著，何纵译，北方文艺出版社

《改变世界的 100幅地图》，[英]杰里米·哈伍德著，孙吉虹译，生活·读书·新知三联书店 ⑶哲学 基本书目

《论语注译》，孙钦善，凤凰出版社 《大学中庸译注》，王文锦，中华书局

《苏菲的世界》，[挪威]乔斯坦·贾德著，萧宝森译，作家出版社 拓展书目

《东方哲学的故事》，[英]L.A.贝克著，傅永吉译，江苏人民出版社 《人》，[美]彼得·史比尔著，李威译，贵州人民出版社 《青春对话》，[日]池田大作，中国友谊出版公司 ⑷科学 基本书目

《科学发现纵横谈》，王梓坤，中国少年儿童出版社

《你知道吗？——现代科学中的 100个问题》，[美 ]艾萨克·阿西莫夫著，科学普及出版社 《居里夫人传》，[法]艾芙·居里著，左明彻译，商务印书馆 拓展书目

《从电子到宇宙》，顾均正，天地出版社

《基因的故事》，王莉江、苑华毅、陈章良，北京大学出版社

《神秘的宇宙》，[美]卡尔·萨根著，周秋麟译，天津社会科学院出版社 《未来世界的 100种变化》，[德]布凌格主编，王河新等译，科学出版社 《可怕的科学》，[英] 尼克·阿诺德著，阎庚等译， 北京少年儿童出版社 《所罗门王的指环》，[奥] 康拉德·洛伦茨著，刘志良译，中信出版社 ⑸社科 基本书目

《写给中学生的心理学》，崔丽娟、邹玉梅，北京大学出版社 拓展书目

《吾国与吾民》，林语堂，江苏文艺出版社 《做最好的自己》，李开复，人民出版社

《写给未出世的你》，[法]阿尔贝·雅卡尔著，赵苏影译，广西师范大学出版社

《杰出青少年的七个习惯》，[美]肖恩·柯维著，陈允明译，中国青年出版社 ⑹艺术 基本书目

《中华民间艺术大观》，张仃，湖北少年儿童出版社 《丰子恺漫画选》，丰子恺绘，海豚出版社

《艺术原来可以这样看》，[法]弗朗索瓦·芭布 -高尔著，丁小会译，中信出版社 拓展书目

《从梅花说到美》，丰子恺等著，天地出版社 《中乐寻踪》，辛丰年，辽宁教育出版社 《青花瓷》，方文山，作家出版社

《造梦的雨果》，[美]布莱恩·赛兹尼克著，黄觉译，接力出版社 《贝多芬传》，[法]罗曼·罗兰著，傅雷译，中国友谊出版公司 《邓肯自传》，[美]伊莎多拉·邓肯著，张敏译，花城出版社 ⑺博物 基本书目

《中国细节》，孙欢主编，上海咬文嚼字文化传播有限公司 《一只萤火虫的旅行》，付新华，上海锦绣文章出版社 《昆虫记》，[法]法布尔著，王光译，作家出版社

《发现之旅》，[英]托尼·赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆 拓展书目

《诗经里的那些动物》，林赶秋，重庆大学出版社 《中国风俗丛谈》，齐如山，辽宁教育出版社

《大自然的日历》，[俄]米·普里什文著，潘安荣等译，四川文艺出版社 《自然的故事》，[法]法布尔著，王力编译，北京燕山出版社 ⑻关于读书的书 基本书目

《写给中学生的逻辑学》，彭漪涟、余式厚，北京大学出版社

《如何阅读一本书》，[美]莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著，郝明义、朱衣译，商务印书馆 拓展书目

《古今名人读书法》，张明仁编著，商务印书馆 《重读古典》，李书磊，中国广播电视出版社

《如何读，为什么读》，[美]哈罗德·布鲁姆著，黄灿然译，译林出版社 三、推荐刊物

报纸类：《语文报》《语文学习报》《语文周刊》《语文周报》 杂志类：《七彩语文》《全国优秀作文选》《读者》《中学生阅读》 四、古诗文诵读篇目

见《义务教育语文课程标准》（2011版）规定的古诗文诵读篇目。 （本推荐书目在《义务教育语文课程标准》（2011版）和由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布《中学生阅读行动指南》的基础上修改制定）

徐州市高中生课外阅读行动项目推荐书目 一、必读书目（10本）

二、推荐书目（25本）

三、古诗文诵读篇目

见《普通高中语文课程标准（实验）》规定的古诗文诵读篇目。

6

篇九：中小学生课外阅读行动项目实施方案_7300字

新沂市中小学教学研究室 新沂市中小学生课外阅读行动项目实施方案

各中小学校： 为深入实施素质教育，促进学生全面发展、终身发展、可持续发展，全面推进新一轮课程改革，适应修订后学科课程标准的要求，进一步落实徐州市教育局《关于深入推进徐州市中小学生课外阅读的指导意见》的文件精神，积极推进“书香校园”和“三美”教育建设，落实教育质量提升的总体要求，全面建构从小学到高中12年一贯的中小学生阅读体系，使我市小学、初中、高中学生的课外阅读活动常规化、制度化，切实提高我市小学、初中、高中学生语文课外阅读的质量，从而营造浓厚的中小学校阅读氛围，激发广大师生阅读热情，丰富阅读内容，优化阅读方式，养成阅读习惯，提高阅读能力，持续推进中小学生阅读工程，特制定本实施方案。希望各学校根据实际情况，参考本方案，创造性地开展工作，在活动中总结经验，推动本活动健康、持续的发展下去。

一、实施目标

中小学生阅读行动方案主要是指新沂市从小学到高中所有年级全覆盖的课外阅读以及与课外阅读相关联的阅读内容、条件保障、环境建构、阅读指导、政策支持、活动促进等的总和。通过新沂市中小学生阅读工程的实施，力求实现以下目标：

1.积极营造“人人爱读书、读书滋养人”的良好氛围，唤醒每个中小学生关注阅读的自觉性，激发阅读兴趣，养成阅读习惯，从而促进学生终身与阅读结缘。

2.全面落实新一轮中小学学科课程标准修订要求，力求提高中小学各学段学生阅读任务完成的质态，促进学生学业质量的可持续提升。

3.精心指导中小学生阅读，注重拓展阅读视野，优化阅读方式，提高阅读能力，从而整体提升学生的人文与科学素养。

4.尝试建构符合中小学生认知特点，旨在积淀底蕴的阅读内容、阅读活动体系，建立行之有效的中小学生阅读行动实施的长效机制。

5.强化对实施中小学生阅读行动方案的研究，倡导各中小学校有效实施校本阅读方案，培育一批特色阅读学校，促进学校和学生的个性发展。

二、实施步骤

1.领会要求，形成共识（2013.10-2013.11）。组织全市中小学教师认真学习《新沂市中小学生阅读行动项目实施方案》，全面领悟和理解阅读对于中小学生素质发展的特殊价值，形成正确的阅读推进理念。

2.整体规划，推荐书目（2013.11-2013.12）。由市教研室牵头，组织学科基地核心成员和一线骨干教师，依据新一轮基础教育课程标准（修订版）的具体要求，结合中小学生阅读的实际情况，遵循课内与课外打通的原则，整体研究适合各学段中小学生阅读的内容体系，对从小学到高中12年基础教育的阅读体系进行整体规划，形成系列阅读书目结构予以推荐，引领中小学生有效阅读。 3.制定方案，校本实施（2013.12-2014.1）。全市中小学校在市教研室的指导下，根据有关文件精神及新沂市中小学生阅读实施意见，结合本校实际情况，规划设计学校阅读的具体实施方案，力求整体推进校本阅读的实施，分别从阅读实施的目标、内容、方式、评价等方面进行具体设计，提高组织化程度，着力达成预期的效果。为保证课外阅读的有效实施，学校要将课外阅读指导课纳入课程体系之中，让阅读课走进课堂，纳入课表，成为中小学生语文学习不可缺少的一个组成部分。因此学校要在正常的课程中每周安排一节课外阅读课。语文教师要围绕学期（学年）的课外阅读任务，有针对性地制定年级（班级）课外阅读计划，具体到每周的阅读内容，阅读目标和阅读方式等。有计划，有目的地进行课外阅读指导：如阅读作品推荐、阅读方法指导，阅读经验分享，阅读成果展示，阅读体会交流等。

4.搭建平台，交流经验（2014.2-2014.7）。在全市中小学校普遍实施阅读行动方案的基础上，由市教研室搭建全市统一的交流平台，充分展示各学校涌现出的各类成果，可以通过阅读指导课、主题现场活动、经典诵读展示、课本剧表演、读书笔记展评等方式进行交流，也可以通过网络渠道进行常态化交流，不断提高阅读行动方案实施的质量与品位。

5.创建样本，总结提炼（2014.8-2014.12）。由市阅读行动项目实施方案领导小组牵头，在充分交流各中小学校实施阅读行动经验的基础上， 研究制订全市中小学生阅读行动方案样本学校基本标准，并依据标准积极培育富有特色的阅读样本学校，开展全市范围内

的优秀阅读样本校的评选，组织专家深入学校协助总结提炼校本阅读的典型经验，以便在面上进行推广。

三、实施策略1.统一思想，提高推进阅读行动方案的认同度。全市中小学生阅读行动项目实施方案是一项系统工程，是教育特色工程。全体教育工作者都要提高对推进中小学生阅读行动方案重要性和必要性的认识，并把积极推进中小学生阅读作为自觉的行动。各中小学校要争取多种方式进行广泛宣传，形成推进中小学生阅读行动的广泛的价值认同，致力于让经过12年基础教育的学生，能够有充足的阅读量、较宽的知识面、较高的人文素养，并形成终身热爱阅读的习惯和品格，能够谈吐不凡、下笔有神，从容面对各类升学考试及人生的诸多考场，将来无论走到哪里，都能让人们深切感受到学生身上彰显出的深厚文化底蕴。各中小学校也要主动向家长和社会宣传推进阅读工程的意义，争取学生家长、社会的广泛支持。

2.健全组织，建立推进阅读行动方案的领导机制。为确保全市中小学生阅读行动方案有效、规范、深入、有序地开展，市教育局成立以主要负责同志为组长、分管负责同志为执行组长，教研室主任、基教处（科）长、装备中心主任为副组长，各学段语文教研员为成员的中小学生阅读行动方案领导小组，负责统一领导部署全市中小学生阅读行动方案的规划、组织、实施与评价。各中小学校要成立以校长为主要负责人，分管校长、教务主任、班主任、语文教师为直接责任人的组织机构，具体负责中小学生阅读行动方案的校本落实，确保阅读行动方案有计划、有部署、有秩序地持续开展。

3.优化环境，营造浓烈的校园学生阅读氛围。 各学校要通过诸如倡议书、标语、读书橱窗、宣传栏、黑板报、文化长廊、校园广播、学校网络等多种形式打造主题宣传舆论，最大限度的赢得广大师生及家长对中小学生阅读行动方案实施的理解与支持，让阅读的认知与行为真正融入广大师生的校园生活方式之中。各校要充分挖掘校本资源，发挥各类图书的作用，力求将不流动的图书成为“行走的图书”，实现现有图书资源的共享。有条件的学校要积极开辟和建设校园图书角、读书亭、读书长廊、读书园地等，使校园处处洋溢书香、书声琅琅。各班级要积极配备读书角、班级书架、书报墙、绿色书吧等，确保学生方便地拿到想读的图书，从而营造出浓厚的班级读书氛围。

4.明确要求，着力提高中小学生的阅读能力。各中小学校要根据国家教育部《语文课程标准》（2011版）的新要求，提倡“扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“养成看书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面”，“广泛阅读各种类型的读物”。要依据市中小学生阅读行动方案实施意见要求和推荐书目，进一步丰富学生语文及相关学科的阅读内容，拓展阅读广度和深度。要重视信息能力的培养,要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行操作性阅读”,“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”等。要使学生具有“独立的阅读能力”,使之“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位”。

5.统整课程，建构适合校本的学生阅读形态。各中小学校在实施阅读行动方案中，要积极开拓视野，创新思路，创建特色，力求打通学科的壁垒，与综合实践活动课程相衔接，与德育工作、教学工作、校园文化提升相结合，与开发校本课程进行有效整合，形成特有的校本阅读课程形态。要在严格执行国家课程设置的基础上，针对学校自身的特点，大力开发与利用校内外资源，将学生阅读融入语文学科教学体系，采取多种形式进行调整，尽可能保证学生足够的阅读时间。要统整课程安排，把学生阅读的时间排入课表，落实每周一节阅读课；学校还可以充分利用学生在校的不同时段有效组织学生读书。

6.注重引领，强化教师对学生阅读的系列指导。在推进中小学生阅读行动方案实施中，教师要担负起示范引导阅读、指导阅读方法、推荐优秀读物等职责。一方面，积极提倡教师广泛阅读、与学生共读，要求学生阅读的图书自己首先要深度阅读，要求学生养成的阅读习惯，自己要为学生做好榜样率先垂范。另一方面，突出课堂内外的阅读导引，要善于培养学生的阅读兴趣，指点学生运用阅读所积累的资源解决现实问题；学会把握重点，简洁梳理，探寻方法，发现规律，引导学生“举一反三”。要把课外阅读与课堂教学有机融合起来，建立课外阅读与课堂教学相互关联的教学机制，形成课堂教学联系和体现课外阅读、课外阅读有效促进课堂教学的良性互动机制。各学校还要根据市教育局推荐的中小学生阅读书目，结合自身实际，帮助不同年级、不同爱好的学生进行动态选择，引导推荐适合学生个性阅读的高质量书籍。各校要积极开展阅读教学研究，以课题或专题研讨的方式，

组织教师参与学生阅读的校本教研，要着重研究学生阅读指导课、名著导读课、阅读主题活动等行动策略，提高学生阅读指导的整体水平。 7.活动促进，不断提高全市中小学生阅读行动方案实施的质态。各学校要根据中小学生的心理特点，创造性地开展丰富多彩的读书活动，如举行读书节、读书报告会、读书交流会、主题征文等活动；定期开展速读赛、朗诵赛、演讲比赛、课外阅读知识竞赛等活动；不定期的开展主题读书笔会、读书沙龙、读书故事会等以及举办读后感、读书笔记、读书剪报等系列活动，力求用活动为师生搭建阅读成果展示平台。同时，各中小学校要组织形式多样的班级阅读活动，大力开展班际间的“图书漂流”活动，倡导“每周一诗”活动。学校还可以经常进行亲子共读、书香家庭展示活动，指导家长支持和陪伴孩子课外阅读，示范并督促孩子课外阅读，形成家校推进合力。在各校广泛开展相关读书活动的基础上，市教育局将每年组织市级层面的活动推进全市中小学生阅读行动方案的实施。各学校要依据《普通高中语文课程标准（实验稿）》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》的明确要求加强中小学生课外阅读的指导工作，加强课外阅读课的课型研究，探究课外阅读课的基本课型和操作范式。

8.强化保障，确保全市中小学生阅读。各校要根据本地实际制订切实可行的阅读行动实施方案，加强对阅读工程的全程管理，力求整体推进阅读行动方案的有效实施。各中小学校要加强图书馆、阅览室的规范化建设和特色建设，从学校公用经费中按小学生不低于每人每年20元、中学生不低于每人每年30元的标准安排专项经费用于添置图书。逐步完备图书资源，适时添置、配齐开展学生阅读所需的推荐书目，要定期开放学生阅览室，保证学校每生每学期平均借阅5本图书。为保证全市中小学生阅读过程的实施取得成效，市教育局将在义务教育质量监测中体现对中小学生课外阅读的考查。与此同时，适时组织开展“新沂市十大书香校园”（小学、中学各10所）、“新沂市百佳阅读之星”和“新沂市优秀阅读指导教师”等评选表彰活动，并将各校实施阅读行动方案的情况纳入市教育局对各学校年度综合考评以及督导之中，以进一步激励先进，鞭策后进，确保全市中小学生阅读行动的实施取得预期的效果。

市教研室将以“六个一”为抓手，开展一系列的课外阅读活动。小学要求学生每天读书30分钟，养成一个好习惯，每周积累一首（篇）经典诗词（文），每周一节阅读指导课，每月师生共读一本书，每年一次阅读指导课评比和学生读书展示（评比）。中学要求学生坚持每天读书，每周写一篇读书笔记，每周开设一节阅读课，每学年组织一次读书竞赛活动、读书笔记评选活动、读书示范学校评比活动（或优秀文学社团评比活动）和读书观摩展示活动（或阅读评优课活动）。

开展中小学生课外阅读活动，其目的是有效培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位，切实提升学生阅读水平，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展。各学校要严格按照本实施方案，进一步细化课外阅读工作计划，大力推进课外阅读计划的实施。

附一：新沂市小学生课外阅读行动项目推荐书目（2013年）

附二：新沂市初中生课外阅读行动项目推荐书目（2013年）

附三：新沂市高中生课外阅读行动项目推荐书目（2013年）

新沂市小学生课外阅读行动项目推荐书目

上修改制定）

新沂市初中生课外阅读行动项目推荐书目

⑴文学

《中国神话传说》，袁珂，世界图书出版公司

《唐诗三百首详析》，喻守真编著，中华书局

《唐宋词一百首》，胡云翼选注，上海古籍出版社

《古文观止译注》（修订本），阴法鲁主编，北京大学出版社

《西游记》，吴承恩，人民文学出版社

《聊斋志异》，蒲松龄，人民文学出版社

《呼兰河传》，萧红，中国青年出版社

《朝花夕拾》，鲁迅，人民文学出版社

《朱自清散文选集》，蔡清富编，百花文艺出版社

《草房子》，曹文轩，江苏少年儿童出版社

《射雕英雄传》，金庸，广州出版社

《艾青诗选》，王晓编选，人民文学出版社

《海子的诗》，海子，人民文学出版社

《希腊的神话和传说》，[德]古斯塔夫·斯威布著，楚图南译，人民文学出版社 《新月集·飞鸟集》，[印]泰戈尔著，郑振铎译，中华书局

《童年·少年·青年》，[俄]列夫·托尔斯泰著，草婴译，现代出版社

《哈利·波特系列》，[英]J.K.罗琳著，马爱农等译，人民文学出版社

《莎士比亚戏剧故事集》，[英]查尔斯·兰姆著、玛丽·兰姆改写，萧乾译，人民文学出版社

拓展书目

《山海经译注》（全二册），陈成译，上海古籍出版社

《我的乡土我的国》，谢宏军，北京联合出版公司

《亲爱的安德烈》，龙应台，人民文学出版社

《认得几个字》，张大春，上海人民出版社

《台湾现代诗选》，刘登翰编选，春风文艺出版社

《意大利童话》，[意]伊塔洛·卡尔维诺著，文诤、马箭飞等译，译林出版社 《格列佛游记》，[英]乔纳森·斯威夫特著，杨昊成译，译林出版社

《福尔摩斯探案全集》，[英]柯南·道尔，中央编译出版社

《纳尼亚传奇》，[英] C.S.刘易斯著，米友梅等译，译林出版社

⑵历史

基本书目

《上下五千年》，林汉达、曹余章编著，上海人民出版社

《中国古代文化常识》，王力主编，世界图书出版公司

《文明的溪流》，[英]H.G.威尔斯著，袁杜译，江苏人民出版社

拓展书目

《吴姐姐讲历史故事》，吴涵碧，新世界出版社

《安妮日记》，[德]安妮·弗兰克著，何纵译，北方文艺出版社

《改变世界的 100幅地图》，[英]杰里米·哈伍德著，孙吉虹译，生活·读书·新知三联书店

⑶哲学

基本书目

《论语注译》，孙钦善，凤凰出版社

《大学中庸译注》，王文锦，中华书局

《苏菲的世界》，[挪威]乔斯坦·贾德著，萧宝森译，作家出版社

《东方哲学的故事》，[英]L.A.贝克著，傅永吉译，江苏人民出版社

《人》，[美]彼得·史比尔著，李威译，贵州人民出版社

《青春对话》，[日]池田大作，中国友谊出版公司

⑷科学

基本书目

《科学发现纵横谈》，王梓坤，中国少年儿童出版社

《你知道吗？——现代科学中的 100个问题》，[美 ]艾萨克·阿西莫夫著，科学普及出版社

《居里夫人传》，[法]艾芙·居里著，左明彻译，商务印书馆

拓展书目

《从电子到宇宙》，顾均正，天地出版社

《基因的故事》，王莉江、苑华毅、陈章良，北京大学出版社

《神秘的宇宙》，[美]卡尔·萨根著，周秋麟译，天津社会科学院出版社 《未来世界的 100种变化》，[德]布凌格主编，王河新等译，科学出版社 《可怕的科学》，[英] 尼克·阿诺德著，阎庚等译， 北京少年儿童出版社 《所罗门王的指环》，[奥] 康拉德·洛伦茨著，刘志良译，中信出版社 ⑸社科

基本书目

《写给中学生的心理学》，崔丽娟、邹玉梅，北京大学出版社

拓展书目

《吾国与吾民》，林语堂，江苏文艺出版社

《做最好的自己》，李开复，人民出版社

《写给未出世的你》，[法]阿尔贝·雅卡尔著，赵苏影译，广西师范大学出版社 《杰出青少年的七个习惯》，[美]肖恩·柯维著，陈允明译，中国青年出版社 ⑹艺术

基本书目

《中华民间艺术大观》，张仃，湖北少年儿童出版社

《丰子恺漫画选》，丰子恺绘，海豚出版社

《艺术原来可以这样看》，[法]弗朗索瓦·芭布 -高尔著，丁小会译，中信出版社 拓展书目

《从梅花说到美》，丰子恺等著，天地出版社

《中乐寻踪》，辛丰年，辽宁教育出版社

《青花瓷》，方文山，作家出版社

《造梦的雨果》，[美]布莱恩·赛兹尼克著，黄觉译，接力出版社

《贝多芬传》，[法]罗曼·罗兰著，傅雷译，中国友谊出版公司

《邓肯自传》，[美]伊莎多拉·邓肯著，张敏译，花城出版社

⑺博物

基本书目

《中国细节》，孙欢主编，上海咬文嚼字文化传播有限公司

《一只萤火虫的旅行》，付新华，上海锦绣文章出版社

《昆虫记》，[法]法布尔著，王光译，作家出版社

《发现之旅》，[英]托尼·赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆

拓展书目

《诗经里的那些动物》，林赶秋，重庆大学出版社

《中国风俗丛谈》，齐如山，辽宁教育出版社

《大自然的日历》，[俄]米·普里什文著，潘安荣等译，四川文艺出版社 《自然的故事》，[法]法布尔著，王力编译，北京燕山出版社 ⑻关于读书的书 基本书目

《写给中学生的逻辑学》，彭漪涟、余式厚，北京大学出版社

《如何阅读一本书》，[美]莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著，郝明义、朱衣译，商务印书馆 拓展书目

《古今名人读书法》，张明仁编著，商务印书馆 《重读古典》，李书磊，中国广播电视出版社

《如何读，为什么读》，[美]哈罗德·布鲁姆著，黄灿然译，译林出版社 三、推荐刊物

报纸类：《语文报》 杂志类：《七彩语文》《读者》《中学生阅读》 四、古诗文诵读篇目

见《义务教育语文课程标准》（2011版）规定的古诗文诵读篇目。 （本推荐书目在《义务教育语文课程标准》（2011版）和由中国教育学会中学语文教学专业委员会、北京大学语文教育研究所、北京语言大学、中国教育报、商务印书馆联合发布《中学生阅读行动指南》的基础上修改制定）

新沂市高中生课外阅读行动项目推荐书目 一、必读书目（10本）

二、推荐书目（25本）

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三、古诗文诵读篇目

见《普通高中语文课程标准（实验）》规定的古诗文诵读篇目。

2013年10月25日

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篇十：贾汪区小学生课外阅读行动项目推荐书目(2013)_2000字

贾汪区小学生课外阅读行动项目推荐书目（2013）

一、必读书目(40 本)

年 级 上 一 年 级 学 期 下 学 期 上 学 二 年 级 期 下 学 期 上 学 三 年 级 下 学 期 上 学 四 年 级 期 下 学 期 上 学 五 年 级 下 学 期 期 科学 人文 期 文学 科学 文学 科学 人文 文学 人文 人文 文学 文学 科学 人文 文学 科学 人文 文学 人文 文学 《夏洛的网》 《昆虫记》 《居里夫人的故事》 《寄小读者》 文学 《呼兰河传》 《小王子》 人文 《林汉达历史故事》 《鲁滨逊漂流记》 上 学 六 年 级 下 学 期 科学 人文 期 人文 文学 文学 《城南旧事》 《汤姆·索亚历险记》 《少年音乐和美术故事》 《草房子》 《假如给我三天光明》 《地心游记》 《孔子的故事》 文学 类别 书 蝴蝶·豌豆花 猜猜我有多爱你 小猪唏哩呼噜 不一样的卡梅拉（我想去看海） 没头脑和不高兴 神奇校车（在人体中游览） 木偶奇遇记 第一次发现（濒临危机的动物） 三字经 宝葫芦的秘密 长袜子皮皮 中国神话故事 弟子规 三毛流浪记 安徒生童话 绿野仙踪 奇妙的数王国 书的故事 《稻草人》 《让孩子着迷的 77 ×2 个经典科 学游戏》 《成语故事》 《亲爱的汉修先生》 《窗边的小豆豆》 《三国演义》 《西游记》 李新武/著 （美国）贝芙莉•克莱瑞/著，柯倩华/译 （日本）黑柳彻子/著，岩崎千弘绘，赵玉皎/译 罗贯中/著 吴承恩/著 （美国）E·B·怀特/著，任溶溶/译 （法国）法布尔/著，陈筱卿/译 （英国）杜尔利/著，二栗/译 冰心/著 萧红/著 （法国）圣·艾克絮佩尔/著，周克希/译 林汉达/著 （英国）笛福/著，徐霞村/译 林海音/著，关维兴/图 （美国）马克·吐温/著，刁克利/译 丰子恺/著 曹文轩/著 （美国）海伦·凯勒/著 （法国）凡尔纳/著，杨宪益、闻时清/译 李长之/著 张乐平/绘 （丹麦）安徒生/著，叶君健/译 （美）莱曼 弗兰克 鲍姆／著 李毓佩/著 （前苏联）伊林/著，胡愈之/译 叶圣陶/著 （日本）后藤道夫/著，施雯黛、王蕴洁/译 名 作 金波/编，蔡皋等/画 （爱尔兰）麦克布雷尼/著， （英国）婕朗/绘，梅子涵/译 孙幼军/著，裘兆明/图 （法国）约里波瓦/著， （法国）艾利施/绘，郑迪蔚/译 任溶溶/著 （美国）乔安娜•柯尔/著， （美国）布鲁斯•迪根/绘 （意大利）卡洛·科洛迪/著，徐调孚/译 法国伽利玛少儿出版社/编，（法国）雨果/绘，王文静/译 周兴嗣、王应麟、李毓秀/著，罗容海、郝光明、王军丽/译注 张天翼/著，丁午/图 （瑞典）林格伦/著，李之义/译 聂作平/编著 者 （ 译 者 ）

二、推荐书目(45 本) 学段 类别 书名 百岁童谣 寻找快活林 熊梦蝶 蝶梦熊 文学 月光下的肚肚狼

低段 (1 格林童话选 －2 年 级，10 鼹鼠妈妈讲故事 本) 科学 一粒种子的旅行 动物王国大探秘 人文 笠翁对韵 人 武松打虎 孙悟空在我们村子里 追踪小绿人 戴小桥全传 中段 (3 文学 我是白痴 －4 年 丁丁历险记 级，15 爱丽丝漫游奇境记 本) 彼得· 潘 柳林风声 生命的故事 科学 最美的科普· 四季时钟系列 我的第一本科学漫画书 人文 成语故事 图说中国节 希腊神话故事 绘本聊斋 有老鼠牌铅笔吗？ 四弟的绿庄园 高段 (5 文学 我要做好孩子 －6 年 狼王梦 级，20 铁丝网上的小花 本) 我的妈妈是精灵 绿山墙的安妮 福尔摩斯探案全集 永远讲不完的故事 哈利波特与魔法石 不老泉 牧羊少年奇幻之旅 科学 飞向人马座 安德的游戏 万物简史(少儿版) 我们的母亲叫中国 人文 中国孩子的梦 莎士比亚戏剧故事集 诺贝尔奖获得者与儿童的对话 三、推荐刊物:《七彩语文》 、 《儿童文学》 、 《少年文艺》

作者/译者/编者/绘者 山蔓 杨红樱 郝广才 冰波 (德国)格林兄弟 杨红樱 (德国)安妮· 默勒 (英国)茱莉亚· 布鲁斯 李渔 (美国)彼得· 史比尔 刘继卣 郭风 金波 梅子涵 王淑芬 (比利时)埃尔热 (英国)刘易斯· 卡诺尔 (法国)巴里 (英国) 肯尼思·格雷厄姆 (英国)维吉尼亚· 李· 伯顿 (德国)雅各布 (韩国)洪在彻 李新武 大乔 聂作平 蒲松龄 张之路 秦文君 黄蓓佳 沈石溪 (意大利)克里斯托夫· 格莱兹 陈丹燕 (加拿大) 露西·莫德·蒙哥马利 (英国)柯南道尔 (德国)米切尔· 恩德 (英国)罗琳 (美国)纳塔莉· 巴比特 (巴西)保罗· 柯艾略 郑文光 (美国)奥森· 斯科特· 卡德 (英国)布莱森 苏叔阳 谷应 (英国)查尔斯· 兰姆，玛丽· 兰姆/改写 (德国)贝蒂娜· 施蒂克尔

(本推荐书目在新阅读研究所项目组研制的 2011 版《中国小学生基础阅读书目表》的基础上修改制定)

课外活动作文10篇作文1500字

篇一：课外活动作文_1700字我爱滑滑板每个人都有自己的课余活动，当然了，我也不例外。下面，就看看我的课余活动吧!我最喜欢---玩滑板。首先，我先给大家介绍一下这个滑板是什么样子。

课外活动作文400字

叮铃铃、叮铃铃……下课了。宁静的校园一下子沸腾起来，到处都是欢声笑语。同学们冲出教室，玩着各式各样的游戏：有跳绳的，有踢键子的，有跳皮筋的，远处还有许多小朋友在。

课外活动作文300字

下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动。校园里顿时沸腾起来。校园的西面，有四个篮球架。篮架的旁边坐着一些同学，不时传来喝彩声和欢笑声。瞧，篮球小将。

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小学生爱国演讲稿10篇作文400字

《小学生爱国演讲稿10篇》的作文为五年级，体裁为演讲稿，400字，由作者“haijan”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《小学生爱国演讲稿10篇》作文！