4年级上册语文10篇作文2000字

导读：本篇小学四年级作文《4年级上册语文10篇作文2000字》是由其乐教育网整理发布，本站发布优秀作文范文，作文素材，好词好句素材，您常看多写作文才能有助于作文水平提升！

作文摘要：该篇《4年级上册语文10篇》的作文为四年级作文，由作者“aa0124bobo”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：4年级语文(上册)全册卷_2400字

小学语文四年级（上册）单元形成性评价测试卷

（学完全册用，80分钟完卷）

学校班级姓名 学号 分数

一、基础知识大检阅。（57分）

（一）读拼音，写词语，要写漂亮哦！（15分）

xìnlài

jiàorǎnɡ

bǐcǐ

xīnxǐruòkuánɡ

（信赖） （叫嚷）（彼此）（欣喜若狂）

xuánzhuàntuījiàn qiánshuǐzhènxīnɡzhōnɡhuá

（旋转）(推荐) (潜水) (振 兴 中 华)

bǎolěi pínɡwěi huáiniàn xuèmàiqīnqínɡ

(堡垒) (评委) (怀念)(血脉 亲情)

（二）照样子，写词句。（12分）

例：火辣辣（ABB形式的叠词） ．．

例：喜气洋洋（ABCC形式的叠词） ．．

得意洋洋风尘仆仆 小心翼翼 生机勃勃

例：望子成龙（含动物的成语） ．

九牛一毛 胆小如鼠 骑虎难下 笨鸟先飞

例：绿树成阴（描写景色的词语）

百花盛开 帘帘飞瀑 雪花飞舞 鸟语花香

（三）成语积累。（9分）

若（隐）若（现） （水）平（如）镜（水）（天）相接 不（厌）其（烦）漫（天）卷（地）（急）（促）不安 枯（枝）败（叶） （若）有（所）思（姿）（态）不一 （四）给句子排队，按正确的顺序给句子写序号，排好后要认真读一遍哦。

（5分）

（2）渔人站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。 （4）渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊（nánɡ）的鱼挤了出来，又把

它甩进水里。

（1）近处的那只船上，有个渔人正坐在船尾悠然地吸着烟。十来只灰黑色

的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等候命令。

（3）不一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊（nánɡ）

鼓鼓的。

（5）湖面立刻失去平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔

光中跳跃。

（五）日积月累。（10分）

◆ 莫以善小而不为，

莫以恶小而为之。

有志者事竟成。

◆ 一径竹阴云满地半帘花影月笼纱

◆ 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不

◆既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风

◆格。

（六）考考你，古诗积累。（3+3分）

默写一首本学期学习的最喜欢的古诗。

题西林壁

【宋】苏轼

横 看 成 岭侧 成 峰，远 近 高 低各 不 同。 不 识 庐 山真 面 目，只 缘 身 在此 山 中。

二、阅读擂台赛。（18分）

（一）阅读《五彩池》片断，并按要求完成练习。（9分）

„„

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是

铺展着的巨幅地毯上的宝石。……池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

更使我惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。 1．这段话分别描写了五彩池的

和。（2分）

2．文段中划“——”的句子，形象地描写了五彩池不同的形状，五彩池还像什么呢？请你张开想象的翅膀，依照“有像„„有像„„”接着写下来（至少写两个）有像刚刚爆发的火山口，有像一条鱼在活蹦乱跳，

有像六角形的雪花。（2分）

3．五彩池的形状这么丰富，你能用一个四字词语概括吗？（1分） 如：

形态各异、姿态不一 五颜六色、

4．五彩池的颜色更是多彩，你能用一个四字词语概括吗？（1分） 如：

5．请你来当小导游，为五彩池写写导游词吧！（3分）

五彩池的形态各异，五彩池的颜色更是五彩缤纷，神奇美丽的五彩池准让你流连请到五彩池吧！它准会让你大开眼界！ （二）瞧，这棵小花苗多么坚强、多么勇敢。阅读短文，完成练习。（9分）

大墙下的小花苗

春风劲儿真大，把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。

不久，种子变成了一株小花苗。大墙阴影的外边，好多小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗

又瘦又小，它难过得哭起来。

“小花苗，你哭什么呀？”蜜蜂飞过来问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒吧！”小蜜蜂用力推起来。可是哪里推得动啊！小蜜蜂叹口气，飞走了。

“你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”噢，是墙顶上的小蜗牛在说话。是呀，自己细细的藤儿，这就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，

鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了……

终于，在一天上午，它爬过了高高的墙顶。“啊，阳光下多么温暖！”在阳光照耀下，小花苗长得可快了。它满身披上绿叶，开出金黄色的

花朵。

孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这株小花能爬上那么高的大墙，真勇敢！”

，再写小花苗在蜗牛的鼓励下了……最后写小花苗爬过了高高的墙顶，满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。（3分）

2．小花苗的“手和脚”是指。短文把小花苗当作人来描

1．短文先写小花苗在大墙的阴影里长得

写，如“小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬。”像这样的句

天上的星星在快活歌儿。3、蟋蟀在平台上弹钢琴。（3分）

子还有很多，我也能照样子写一句：1、

3．假如你是小花苗，你爬上了墙顶，你会说些什么？（3分）

只要鼓足勇气，勇敢面对困难，一定会获得胜利！

三、快乐习作园。（25分）

这次的作文内容由你自己决定写什么，要注意写具体，表达自己的真情实感。来吧！行动起来吧！

按要求完成以下题目：

1． 请你默写本册蕴涵人生哲理的古诗。

2． 在本册中，你最喜欢哪篇作文，为什么？

答：我最喜欢《幸福是什么》这篇课文，因为它使我明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3． 在本册中，你最喜欢哪一位主人公，为什么？

在本册中，我最喜欢的主人公是一个14岁的德 国女孩乌塔，因为她独自一人游欧洲的事情， 让我大开眼界，使我知道了国外儿童有独立生活 的能力和自立意识，他们对生活多么热爱啊！

4． 请你给鸟的天堂，长城，颐和园，秦兵马俑各 写一条广告语。

篇二：二年级语文上册识字4_3300字咱们汉语里的成语很有意思。 那成语有什么特点呢？

好多成语和故事都能使我们受到启发， 让我们走进四单元去读一读吧！

汉语的成语大多由四个字组成， 最多八个字。有的成语从字面上一看 就懂意思，如：“高高在上”；但有 的成语必须知道来源或有关故事才能 懂得意思，如：“八仙过海，各显神 通”。

二年一 班的小朋友，

你们好。我是 来自黄金星球 的灿灿公主！ 早就听说你们 的成语很有趣， 你们愿意带我 一起去学学吗？

尺有所短 取长补短

寸有所长 相得益彰

管中窥豹 一叶障目

拔苗助长 瓜熟蒂落

坐井观天 不见泰山

徒劳无功 水到渠成

小朋友 们读得真好 听，可是这 些成语里面 有好多字我 都不认识！ 大家快带上 词语教教我 吧！

cù n

yì

zhānɡ

尺寸

bà o

利益

表彰

i pí nɡzhà nɡ tà

豹子

tú

屏障

ɡōnɡ

泰山

qú

徒弟

功劳

水渠

我现在 能读准这些 词语了，可 是去掉拼音 后我却不太 熟悉，还请 大家再教教 我吧！

尺寸 利益 表彰 豹子 屏障 泰山

徒弟 功劳 水渠

我想听听这些词语怎么读。

分寸 落叶 补课 拔河 水渠 利益 豹子 功劳 功课 表彰 à i 障碍 徒弟 互助 取巧 所有

大家能 再教教我生 字吗？尤其 是平翘舌的 字，我总是 读得不太准 确。

寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

小朋友 们真是优秀 的小老师， 生字我都认 识了！大家 快点教教我 读这些成语 吧！我有点 等不及了！

尺有所短 取长补短

寸有所长 相得益彰

管中窥豹

一叶障目 拔苗助长 瓜熟蒂落

坐井观天

不见泰山 徒劳无功 水到渠成

太好了！ 这些成语我都 会读了！可是 这些成语的意 思我不明白， 哪些聪明的小 朋友能告诉我 呢？

尺有所短

取长补短

寸有所长

yì zhānɡ

相 得 益彰

短：不足。长：有余。一尺看起来比一 寸长，可是也有不足的时候，一寸看起来比 一尺短，可是也会有多余的时候。

“尺有所短，寸有所长”这个成语比喻不 同的事物都有自己的长处，也都有自己的短处。 “取长补短，相得益彰”的意思是：用对方 的长处弥补自己的短处，双方的长处都能发挥 出来，对双方更有好处。

一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬 头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎 么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小 草，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片 小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下的骆驼在木栏外干瞪眼。 这个故事流传了几百年也没有消失，是因为它告

诉人们一个道理：任何一 个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每 当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并 去嘲笑、讽刺。

一只小羊和一只高大的骆驼相遇了，恰好骆驼肚子也饿了。于是，它就抬 头吃起了树上的树叶，吃得很开心。小羊见了也十分眼红，它见那树太高，怎 么跳都够不着。这时，小羊和骆驼同时发现了一个木栏中有许多又鲜又多的小 草，骆驼十分为难，因为它的个子太高，无法钻进去吃草，可它舍不得这一片 小草，这回，小羊笑着钻进木栏里吃了个饱，留下的骆驼在木栏外干瞪眼。 这个故事流传了几百年也没有消失，是因为它告诉人们一个道理：任何一 个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每 当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并 去嘲笑、讽刺。

从竹管的小孔里看豹， 只看到豹身上的一块 斑纹。比喻只看到事 物的一部分，指所见 不全面或略有所得。

坐在井底观 看天际。比喻人 的视野范围狭小， 看到的东西有限。

从竹管的小孔里看豹， 只看到豹身上的一块 斑纹。比喻只看到事 物的一部分，指所见 不全面或略有所得。

坐在井底观 看天际。比喻人 的视野范围狭小， 看到的东西有限。

kuī bào

管中窥豹

从竹管里看巨大的 豹子，只看到豹身上的 一块斑纹。比喻只看到 事物的一部分,所以观察得不全面，收获 很少。

坐井观天

坐在井底看天。 比喻眼界小，见识少。

【解 释】：障：遮。一片树叶挡住了眼 睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻 被局部现象所迷惑，看不到全局或问题 本质。也比喻目光短浅。

zhànɡ

tài

一叶障目

不见泰山

这个八字成语的意思是：被一片树叶 挡住了眼睛，连面前高大无比的泰山都看 不见了。比喻人们的眼光被一些细小的部 分所迷惑，反而看不到事物的全部。

战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高。结出果 实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗 尽快长高呢？ 天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后， 他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一 看，禾苗全枯死了。

战国时候，宋国有个农民种了一块地。栽下禾苗后，他希望它很快长高。结出果 实。他每天都到地里去看，但禾苗长得很慢，他心里非常着急。怎样才能让禾苗 尽快长高呢？ 天气很好，艳阳高照，他到地里去把禾苗

一一拔高。回家后， 他很得意地对家里人说：“累死我了，我帮助禾苗长高了。”他的儿子到地里一 看，禾苗全枯死了。

zhù

tú láo wú ɡōnɡ

拔苗 助 长

徒劳无功

把禾苗拔起一截,帮助禾苗长高。比喻 违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

dì luî qú

瓜熟蒂落

水到渠成

蒂:花或瓜果跟枝茎相连的部分。瓜 熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟， 事情自然成功。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自

然脱落。比喻条件成熟，事情 自然会成功。

水到渠成：水流到之处自

然成渠，比喻条件成熟， 事情自然会成功。

尺有所短 取长补短 管中窥豹 一叶障目

拔苗助长 瓜熟蒂落

寸有所长 相得益彰 坐井观天 不见泰山

徒劳无功 水到渠成

太棒了，现在我完全理解这些成语了！ 请大家跟我一起再读读这些成语吧！

这些成 语很有趣， 我想把它们 记下来，可 是有几个成 语记不全， 你们赶快读 读记记，然 后帮帮我吧。

寸 （ ）有所长 豹 管中窥（ ）

益 彰 相得（ ）（ ） 障 一叶（ ）目

泰 不见（ ）山 水到（ ）成 渠

徒 功 （ ）劳无（ ）

成语真 有趣，能 不能用一 些成语来 表示一些 特殊的意 思呢？

最高的人 顶天立地 身体最胖 肥头大耳 看书最快 一目十行 写作最快 一挥而就

胆子最大 胆大包天 胆子最小 胆小如鼠 看得最远 一目千里 最大的手 一手遮天

小朋友 们，我得离 开地球回到 我们的黄金 星球了！我 想再学会几 个词语，你 们能教教我 吗？

cù n

luò

bǔ

bá

寸

尺寸

寸草不生

落

落后 下落 zhù

补

补上 补课 qǔ

拔

拔牙

一毛不拔

ɡōnɡ

suǒ

功

功劳 用功

助

帮助 助手

取

争取 取出

所

所有 所以

中国小朋友们,再 见了！谢谢你们送给 我这么多的成语做礼 物，我会好好珍藏的！ 等你们积累了更多成 语的时候，我会再来 向你们请教的！

灿灿公主走了， 咱们赶紧 去找一些成语故事来读一读， 好吗？

好啊，等我们积累了 更多的成语后，还可以来 做成语接龙的游戏呢！

zán men qù zhǎo yì xiē chénɡ yǔ ɡù

咱们去找 一些 成 语故

shi dú yì dú hǎo mɑ

事 读 一 读，好 吗？

bá miáo zhù zhǎnɡ jù jīnɡ huì shén

成语

拔苗 助 长

yǎn ěr dào línɡ

聚精会 神

shǒu zhū dài tù

掩耳 盗 铃

dà jīnɡ xiǎo ɡuài

守 株待兔

mî mínɡ qí miào

大惊 小 怪

mínɡ mù zhānɡ dǎn

莫 名其 妙

lǜ shù chénɡ yīn

明 目张 胆

绿树 成 阴

一鼓作气 一箭双雕 画蛇添足 画龙点睛

“—— ，——”。因此，我们要多 多发现别人的长处，正确认识自己的短 处。只有——，才能不断进步。

寸

落 补 拔

功

助 取 所

目中无人—人命关天—天南地北

—？ 高自大—大吃一惊—惊天动地—？

一马当先— 先见之明— 明明白白 救死扶伤—伤弓之鸟—鸟语花香

一鸣惊人— 人山人海— 海阔天空— 空前绝后 —后来居上 —上下一心—

篇三：语文4年级上册生字_1000字

1、潮cháo 称chēng 盐yán 笼lïng 罩zhào 蒙mãng 薄báo 雾wù 昂áng 沸fâi 贯guàn 旧jiù 恢huī 3、灿càn 烂làn 竿gān 茫máng 桨jiǎng 规guī 律lǜ 支zhī 株zhū 缝fâng 隙xì 耀yào 梢shāo 寂jì 5、莫mî 腊là 浑hún 疑yí 6、虎hǔ 占zhàn 铺pū 均jūn 匀yún 叠diã 茎jīng 柄bǐng 触chù 痕hãn 逐zhú 7、宅zhái 蔽bì 弃qì 毫háo 遇yù 择zã 址zhǐ 穴xuã 掘juã 搜sōu 倾qīng 扒bā 抛pāo9、溢yì 允yǔn 墙qiáng 牌pái 添tiān 训xùn 覆fù 凝níng 辣là 酷kù 愉yú 拆chāi 11、融rïng 剩shâng 伐fá 煤mãi 13、颈jǐng 郑zhâng 厉lì 剧jù 餐cān 倘tǎng 饮yǐn 侍shì 脾pí 蹲dūn 供gîng 邻lín

15、性xìng 格gã 凭píng 贪tān 职zhí 痒yǎng 稿gǎo 踩cǎi梅mãi 蛇shã 跌diē 撞zhuàng 辟pì 17、崇chïng 旋xuán 嘉jiā 砖zhuān 隔gã 屯tún 堡bǎo 垒lěi 仗zhàng 扶fú 智zhì 慧huì 魄pî18、殿diàn 廊láng 柱zhù 栽zāi 筑zhù 阁gã 朱zhū 堤dī 雕diāo 狮shī 态tài 20、孟mâng 浩hào 陵líng 辞cí 唯wãi 舍shě 君jūn21、洪hïng 暴bào 猛měng 涨zhǎng 裤kù 懒lǎn 稳wěn 俗sú 衡hãng 序xù 伏fú 22、峡xiá 桂guì 移yí 湾wān 彼bǐ 袭xí 余yú 怀huái 旷kuàng 暂zàn 胞bāo 脉mài25、帝dì 义yì 伯bï 租zū 振zhân 范fàn 闯chuǎng 凡fán 巡xún 嚷rǎng 妇fù 惩chãng26、篇piān 荐jiàn 翻fān 帘lián 页yâ 删shān 词cí 燥zào 握wî 洽qià 昏hūn 厅tīng 糊hú29、改gǎi 程chãng 赖lài 耕gēng 驾jià 幻huàn 潜qián 核hã 控kîng 联lián 哲zhã 归guī31、恐kǒng 凶xiōng 笨bân 鸽gē 仅jǐn 顿dùn 描miáo绘huì 吨dūn 盈yíng 敏mǐn 捷jiã崭zhǎn

篇四：4年级上册语文说教材_1200字人教版语文四年级上册

教材的基本 结构

教材的编 排特点

说教材 说

研 说 流 程

一、说课标

阶段目标

自 主 探 究 习 学 作

合 践 运 用

实

阶 段 目 标

内容标准

1、体会感情。 、体会感情。 2、朗读默读结合， 、朗读默读结合， 注意阅读速度。 注意阅读速度。 3、学习方法。 、学习方法。 1、认读400个汉 1、认读400个汉 字， 会 200个。 个 2、 体、 、 体、 字。 ， 字。 注意字 结 。 1、口语交际能力。 、口语交际能力。 2、文明交际。 、文明交际。 1、叙事、想象作文。 、叙事、想象作文。 2、40分钟完成至少 、 分钟完成至少 400字作文。 字作文。 字作文 3、自改、互改作文。 3、自改、互改作文。

交 际

口 语

内 容 标 准

1、 、 2、 、

二、说教材

二、说教材

（一）教材基本结构

教材的基本结构

第五单元主题： 第五单元主题： 第四单元主题： 第四单元主题： 我国的“世界遗产” 我国的“世界遗产” 作家笔下的动物 第三单元主题： 第三单元主题： 中外童话 第六单元主题： 第六单元主题： 人间真情

第二单元主题： 第二单元主题： 观察与发现

专题

单 元 专 题 组 织

第七单元主题： 第七单元主题： 成长的故事

第一单元主题： 第一单元主题： 自然奇观

第八单元主题： 第八单元主题： 科技成就

教材结构： 教材结构：

单元结构 导语 课例

精读课文 略读课文

用连接语提 示学习要求

课后有思考练习题

词语盘点 读读写写 读读记记

语文园地

固定栏目

口语交际 习作 我的发现 日积月累

宽带网 （5、8）

机动栏目

展示台 （3、7） 成语故事 （2、6） 趣味语文 （1、4）

二、说教材

（二）教材特点

教材特点

加强整合， 加强整合， 围绕专题组 织教材

加强导 学功能 加强开 放性

教 材 编 排 特 点

加强目标意 识

三、说建议

三、说建议 （一）教学建议

教学建议

以“评” 促“练” 班级事务， 班级事务， 团结同学； 团结同学； 感恩父母

积累 运用

共同参与， 共同参与， 全员育人

兴趣 引导

语 文 能 力 提 高

联系 实际

口语交际

开展 活动

“自主感悟 多维互动”的教学模式 自主感悟 多维互动” “自主合作探究式”学习方法 自主合作探究式” 自主合作探究式

小组讨论、 小组讨论、合作

预习收获

分享收获， 分享收获， 总结提升

三、说建议

（二）评价建议

评价建议

结合

互评

家长评

“全员育人” 全员育人” 全员育人 小组评价 日常检测

师评

自评

评价 建议

写作得分

三、说建议

（三）课程资源开发与利用

课程资源的开发与利用

结束语： 一个优秀的语文教师， 结束

语： 一个优秀的语文教师，必得有 四大支柱的坚固支撑。 四大支柱的坚固支撑。丰厚的文化底蕴支撑起 语文教师的人性， 语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文 教师的灵性， 教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师 的活性， 的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗 性。

谢谢大家！ 谢谢大家！

篇五：7年级上册语文第4课_10600字

4 紫藤萝瀑布

课文研讨

一、整体把握

原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

紫藤萝瀑布，是新时期之初枯木逢春的写照，作者的心曲正是那时候人们的心声。

二、问题研究

1.为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟呢? 研究这个问题，应该注意写作时间──1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤萝，后来，拆掉了紫藤花架，改种果树，理由是，“花和生活腐化有什么必然关系”，这个话，今天听来是多么荒唐，这就是极“左”的论调。

根据这个线索，联系历史背景，就能理解这篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。作者回顾花和人的命运，悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。

研究这个问题，还应注意“生死谜，手足情”六字。手足，比喻弟兄。这里说的是作者的弟弟，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的焦虑悲痛，现在面对紫藤萝，我“浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。由此可以明白，“各种各样的不幸”，也包括死亡。那么，为什么说“ 生命的长河是无止境的”呢?个体生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中不能自拔，要与祖国人民同命运，共呼吸。

2.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?

香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

3.怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论?

现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。

4.“生命的长河是无止境的”一句后面说，“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”，这里似乎也有象征意义，似乎也有哲理，如果确是这样，那么象征什么?包含什么哲理呢?

确有象征意义，新的历史时期开始，中国人民焕发出旺盛的生命力，那时有一句很流行的话，叫做“甩开膀子大干”，大干社会主义的热情像火山一样迸发出来，又像千舟竞发，

投身到社会主义现代化建设的洪流中去。这两句话又这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。

5.课文对我们写作有哪些启示?

这样的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”，要写这一类文章，可以从课文中得到不少启示。

第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。

情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。

第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。

第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。

拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。

第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。

练习说明

一朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。

二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句1写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。

参考答案：

1.将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2.细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

3.用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

4.物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

三人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。

本题要求搜集，简便的办法是各就所知交流一下，你一个，我一个，大家说，做好记录，然后整理，这也可以说是搜集。要找书搜集，就要告诉学生哪些书有这样的材料。

教学建议

一、教学指导思想

阅读方法上，以朗读训练为重点；内容理解上，以感悟人生为重点；写作学习上，以写景状物为重点。

教师发挥引导和组织作用：在朗读训练上，范读一个片段，鼓励读得好的同学，根据学生朗读情况举例指导；在内容探究上，启发学生拎出透露背景的语句，适当补充背景资料，引导学生领悟藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系；在写作揣摩上，引导学生就“写景抒情”类作文从课文中得到启示。

二、教学大体步骤

第一课时

1.看导语默读课文。

2.组织学生谈谈整体感知。

要求抓住作者感情有什么变化，作者感悟到什么哲理，思想上大体怎么展开。

3.字词教学。

“读一读，写一写”──看“注释”，查词典──学生读，教师正音。

4.朗读训练。

范读片段(教师自行选择)──学生各自练读──挑两名学生起来读──教师举例指导。

5.内容研讨。

(1)为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟?

辅助性问题设计：

──你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史?

──课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些?

──“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?

(2)“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念?这种观念在当时占据什么地位?

(3)探究最后第二段含义。作者说“生命的长河是无止境的”，想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南?作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示?

6.小结这次探究的经验。

──这一次探究作者的思想感情，研究这一篇比较含蓄的文章，你取得什么经验?把自己想到的和同学谈到的，记在“语文学习经验录·阅读经验·内容探究”上。

7.布置课外作业。

(1)“研讨与练习”第一题。

(2)常见的花我们往往熟视无睹，印象模糊。学习作者，细细观察一种花，边观察边思考，最好也能对生命、对人生有所感悟，准备课堂发言，写一个发言提纲。

第二课时

1.交流第一题答案。

2.交流赏花所得。

3.抽几名学生轮流朗读。

4.语言揣摩。

(1)哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢?默读一遍，画出佳句。

(2)朗读自己最欣赏的佳句。

(3)集体揣摩练习二所列四个句子。

5.小结语言揣摩的经验。

──这次揣摩品味语言，你取得什么经验?在“语文学习经验录·阅读经验·语言揣摩”上记几条。

6.写作学习。

启发思考题

总题目：写景抒情的作文，怎样写才好?

分题目：

──写景与抒情二者怎样的摆法才好?

──景物怎样才能写得细腻?

──景物怎样才能写得生动亲切?

──观察景物怎样才能有所感悟?

7.小结写作借鉴的经验。

8.再练朗读。

9.布置作业。

(1)练习二

(2)练习三

有关资料

一、作者简介

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

二、宗璞的人生之路和校园情结(侯宇燕)

宗璞走过的是怎样的一条人生之路呢?翻开作家的履历，扑面而来的是一股与其作品中那股淡雅韵味有异曲同工之妙的书香之气。宗璞的经历，与大多数作家不同。她不像师陀、田涛等老一辈作家，是从中国的底层社会一步步艰难地爬到了知识的殿堂；她也不像巴金、谢冰莹，从旧的地主家庭中游离出来，流入城市，形成瞿秋白所说的一代“薄海民”(bohemian)；

她更不像新时期涌现出的一大批知青出身的作家，在自己的青年甚至少年时代就离开书本，离开家人，在贫穷、愚昧与困惑中探索人生的价值。甚至生长于“文革”之后的一代年轻人，也很少有像她这样得天独厚的学养根基。她是一株冰清玉洁的兰花，有幸在远离贫困与肮脏的净土中发芽，成长，就象夏洛蒂所言，拥有一个“没有污点的，饮之不尽，令人神清气爽的清泉”般的纯净记忆。她的生活环境，基本上限于高等学府和高等学术研究机构，由于自小在和谐淳厚文雅的学术气氛中得到熏陶，因而奠定了一生的做人与做文准则。她确实拥有一个令人羡慕的童年时代。这大概就是为什么宗璞的作品中总有一种别人学不来的大家之气，冲和之态，甚至一种率真洁白的“学生腔”的原因所在吧。

宗璞童年所生活的大学校园中，教授的生活条件是极其优越的，绝无今日“脑体倒挂”之虞。生活的舒裕与地位的高贵，使得钻研学业的教授们能比较专心于书本的研究(当然抗战开始后又有了不同)，他们的子弟也能在一个相对单纯、明净的天地中获得比同龄孩子更好的教育，得到更多的文化滋养。当然从另一方面来说，这也使得他们过分地单纯，书卷气过于浓厚，在今后的人生历程中则免不了要经受更多的磨难与挫折。我手头正好有一本1990年出版的《清华校友通讯》，不妨拿来，随便撷取几段，为宗璞笔下的清远世界作一个更详尽的注脚。宗璞的同辈人，著名文史专家虞振镛的女儿，西南联大1943年学生虞佩曹在《水木清华──童年的回忆》中曾饱含深情地描写了清华校园在自己童年眼中的平静与清雅，以及清华人文景观的优越与独特。她说“那时清华只有附小(即冯友兰提到的宗璞就读的成志小学)及附设的幼稚园。马约翰是我们的校长。„„后来由蔡顺理夫人教，她本人也是留美学生。”在这样条件下成长的孩子，的确有常人不及之处。而当时孩子们生活的环境又是怎样的呢?“水木清华的工字厅„„里面典雅、阴凉，有一股楠木香味，单身教授吴宓、叶企孙先生曾在里面有过住所。”“我们住的南院是一个四周由房屋围绕着的大院„„西式住宅一号是赵元任先生家„„”。这种耳濡目染的文化气韵，在一点一滴中已深深地渗入了孩子们的灵魂之中。宗璞《南渡记》中所写的方壶小院，不就是这种充满清远文化气息的精英荟萃之地吗?法国现代派女作家纳塔丽·萨马特说：“文学所描写的，永远只能是某种看不见的，每个作家所向往的──他独自一人感觉的现实。”作品中的生活、人物可以虚构，然而意境却总是忠诚地反映出一个具有敏感禀赋的作者童年时对周围景物的特殊感觉以及这种感受对其终生造成的影响。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。这种非过来人不能写出亦不能读出的爱，正是宗璞“校园情结”的真谛所在。

(《这方园地中的冯家山水》，《文学评论》1997年第2期)

三、关于“生死谜、手足情”(宗璞)

小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么能轮得到小弟!他刚50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊!医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去啊!

可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊──”。

可是他去了，过早地永远地去了。

我长小弟三岁。从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。

“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。

在泉水缓缓地流淌中，我们从小学、中学而大学，大部分时间都在一个学校。毕业后就各奔前程了。不知不觉间，听到人家称小弟为强度专家；不知不觉间，他担任了总工程师的职务。在那动荡不安的年月里，很难想像一个人的将来。这几年，父亲和我倒是常谈到，只要环境许可，小弟是会为国家做出点实际的事的。却不料，本是最年幼的他，竟先我们而离去了。

去年夏天，得知他患病后，我于8月20日到西安。记得有一辆坐满了人的车来接我。我当时奇怪何以如此兴师动众，原来他们都是去看小弟的。到医院后，有人进病房握手，有人只在房门口默默地站一站，他们怕打扰病人，但他们一定得来看一眼。

手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表、弟妹、侄女和我在手术室外，还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来──这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人啊，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大!

我知道在这黄土高原上生活的艰苦，也知道住在这黄土高原上的人工作之劳累，还可以想像每一点工作的进展都要经过十分恼人的迂回曲折。但我没有想到，小弟不但生活在这里，战斗在这里，而且把性命交付在这里了。他手术后回京在家休养，不到半年，就复发了。

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。记得每次看病，候诊室里都像公共汽车上一样拥挤，等啊等啊，盼啊盼啊，我们知道病情不可逆转，只希望能延长时间，也许会有新的办法。航空界从莫文祥同志起，还有空军领导同志都极关心他，各个方面包括医务界的朋友们也曾热情相助，我还往海外求医。然而错过了治疗时机，药物再难奏效。曾有个别的医生不耐烦地当面对小弟说，治不好了，要他“回陕西去”。小弟说起这话时仍然而带笑容，毫不介意。他始终没有失去信心，他始终没有丧失生的愿望，他还没有累够。

小弟生于北京，1952年从清华大学航空系毕业。他填志愿到西南，后来分配在东北，以后又调到成都，调到陕西。虽然他的血没有流在祖国的土地上，但他的汗水洒遍全国，他的精力的一点一滴都献给祖国的航空事业了。个人的功绩总是有限的，也许燃尽了自己，也不能给人一点光亮，可总是为以后的绚烂的光辉做了一点积累吧。我不大明白各种工业的复杂性，但我明白，任何事业也不是只坐在北京就能够建树的。

我曾经非常希望小弟调回北京，分我侍奉老父的重担。他是儿子，30年在外奔波，他不该尽些家庭的责任吗?多年来，家里有什么事，大家都会这样说：“等小弟回来”，“问小弟”。有时只要想到有他可问，也就安心了。现在还怎能得到这样的心安?风烛残年的父亲想儿子，尤其这几年母亲去世后，他的思念是深的，苦的，我知道，虽然他不说，现在他永远失去他的最宝贝的小儿子了。我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!

1982年10月28日上午7时，他去了。

这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢!他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟!自1974年沅君姑母逝世起，我家屡遭丧事，而这一次小弟的远去最是违反常规，令人难以接受!我还不得不把这消息告诉当时也在住院的老父，因为我无法回答他每天的第一句问话：“今天小弟怎么样?”我必须告诉他，这是我的责任。再没有弟弟可以依靠了，再不能指望他来分担我的责任了。

父亲为他写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来!”我那惟一的弟弟，永远地离去了。

(《哭小弟》，《铁箫人语》，春风文艺出版社1994年版)

四、《紫藤萝瀑布》赏析(海岗)

《紫藤萝瀑布》是一幅极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。在这里，不但那片紫藤萝的大致轮廓你可以从画中加以把握，而且那花的色泽，那花的神采，那花的气味，你也尽可以从画中领略到。也许，在大自然中，当你面对这样一片紫藤萝，你也未必能够如此真切地认识它、感觉它。读着宗璞的这篇文章，仿佛在你眼前，就展现出一条紫色的瀑布，绚丽的色彩曳动你的目光，郁郁的幽香缭绕在你鼻前„„这样一幅卓绝的“图画”，除了得力于作者卓越的笔力，亦与作者认真、细致的观察是分不开的。

《紫藤萝瀑布》又是一首深沉的歌。当作者把一幅精致的“工笔画”呈现给读者的时候，也许给人的第一印象是温暖的色调，是一种明快的情绪与生活的欢欣。但是，当随着作者的思绪，回首那不堪的十年动乱，把眼前的美好与过去的黑暗联系到一起，你就会感到一种深沉的悲哀。正如作者所言，那是一种压在心上的“焦虑和悲痛”，那是对往昔被毁坏的幸福生活的追忆。可以说，当作者细致地观察这素朴的紫藤萝时，当作者一笔一笔勾画着这紫藤萝的神态时，在她心中一定翻涌回荡着一曲深沉的歌。因为，只有经历过黑暗的人，才会在璀璨的生活面前目眩神摇，只有遭受过苦痛的人，才会如此珍视这生活的浪花。因此，尽管在这幅精致的图画之中，作者没有大力张扬、肆意宣泄感情的心曲，但是，当人们观察着《紫藤萝瀑布》的每一个细部时，必然会体味到作者倾注其间的一种深沉而欢乐的旋律自天而降，弥漫于《紫藤萝瀑布》的整个框架之中。

从直观上说，《紫藤萝瀑布》形象鲜明，如在目前，而不肤浅；从情境上说，《紫藤萝瀑布》文意含蓄，意境深远，不尽于句中。但是，当你阅读过《紫藤萝瀑布》，会感到，在它的字句之外，包含着更深刻、更令人神往的意蕴，而对《紫藤萝瀑布》反复阅读，不可能不对下述见解有会于心：美好的事物(紫藤萝瀑布就是一种象征)是遏止不了，也戮杀不灭的，生活的河流必将冲决各种障碍，日复日、年复年地涓涓流动„„“在这闪光的河流上航行”的人们，“加快了脚步”吧，前边就是更加美好的彼岸„„

由此，《紫藤萝瀑布》达到了“韵外之致”的极高的意境。

(选自《中国现代散文鉴赏文库》，百花文艺出版社1996年版)

五、《紫藤萝瀑布》赏析(张梅)

同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。女作家宗璞更多注意的，常常是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花，它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严与蓬勃。她往往会从这些小小的生命中发掘出许多美好的品性，并藉此表达对于美好人性的追求。《紫藤萝瀑布》这篇散文便传达了这样的一种追求。

这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，色调的错落有致，阳光下的跳跃闪烁，使它仿佛有了生命，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。

藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来眷顾。然而，它们仍然盛开着，尽情绽放着它们自己的生命。虽然是静静的，但那挨挨挤挤的繁盛让人觉得它们在骄傲坦荡地为自己美丽的存在而欢腾笑闹。

在描述了藤萝带给自己的强烈的瀑布般的整体印象后，作者的笔触沿自己的视线所及，从细处落墨，描写了组成那神奇瀑布的每一朵小花。原来那迸溅着的浅色水花，是已经盛开了的；那流动的、仿佛沉淀了的紫色瀑水，便是那正含苞待放的。而每一朵盛开的花又像是在那紫色河流上轻泛的一叶扁舟，这张满了帆的小舟有着鼓鼓的舱，“又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。──这些小生命盛着怎样的仙露琼浆，才会有这神话样的美丽啊!作者几乎感到有点疑惑了，忍不住想摘一朵来看看。

但是作者没有摘花的习惯。在这一犹疑的驻足中，她陷入了凝思。这美丽的紫色瀑布不再只是眼前的景致，它也缓缓流过作者的心，使她一点一点从连日来对小弟的病痛的焦虑、悲痛中平静下来。这架盛开的藤萝几乎有一种魔力，不惟光彩，它的芳香似乎也是浅紫色的，将作者笼罩在宁静与喜悦中。她忽然记起从前的家，门外也曾有过一大株爬得很高，但花朵从来都稀落的紫藤萝。在那个年代，由于“花和生活腐化有什么必然关系”，连这稀零的藤萝后来也没有了。过了这么多年，藤萝终于又开花了，而且开得这样盛，这样密。

文章至此点明了主题：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”──原来那使紫藤萝花如此美丽与繁盛的仙露琼浆，就是“生命的酒酿”啊!看到这里，读者自然会想到，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花，不是吗?

宗璞的写景散文，一向重在对客观景物作精细、真切的描摹。她以女性作家特有的细腻与爱心体贴物情，品味景物的最积极的内在精神，比如这藤萝花的充盈蓬勃的生命力，与既灿烂奔放又耐得寂寞的纯朴本性。同时，她避免作主观的渲染抒发，避免直接的说教，而是以客观、精微、从容的笔调来叙写自己所体味到的，力图使读者能够自己去领略这景物的精神与意义。这与宗璞本人醇厚自然的天性，重视内敛的个人修养，与直面人生的勇气是分不开的。

比如在这篇《紫藤萝瀑布》中，假使作者真的摘了一朵花来仔细欣赏，那么她的注意力就会一直在这花的美丽上了；惟其惜花驻足，作者与如水的繁花才有了内在的沟通，它抚慰了作者的郁痛，作者才能在宁静与喜悦中，把对这美丽的感触升华为对生命的感触。而假使作者直接盛赞这花的生命力，读者也不过是感叹藤萝之热烈美盛；惟其回想与展望交织，内在精神与外在情态并举，读者才会更加深刻地体会到今日的丰茂曾经经过怎样长久而执著的期待，在倍加珍惜的同时，更会鼓舞起你拥抱生活的热情。

本文有着宗璞写景散文的一贯风格：积极又含蓄的主题追求，婉曲有致的感情流露，精美的景物描写，简洁精练的文字表达。由于文章的写作是在创乱初定，热情复炽的年代，这篇优美的散文便有着更普遍的时代意义，在当代散文史上有着重要的地位。

六、宗璞语言特色

其语言，如“明月照积雪”，既有中国古典文学简洁含蓄之美，又有外国语言的长处，并把这几点巧妙地融合在了一体，在情景创造和意境处理方面炼成了独特的功力。正如老作

家孙犁所云：“宗璞的语言，较之黄(庐隐)、凌(叔华)、冯(沅君)、谢(冰心)，已经有了很大的不同，也就是有了很大的发展。”

„„

语言极其流畅，细腻富有余韵，萦绕着一股柔婉之美，看来是深谙中国古典文论中“意境说”之要旨了，细究其成功之道，一是语言的基调选得好，淡雅冲和，让读者的主观意识积极参与其中，得到一种天人合一的象外之趣。二是语言的功底深，句式并不烦琐复杂，然而简洁中透着高远的内涵，如镂窗中的后院园林，并不一览无余，却给人以想像思索的天地，诚可谓“言有尽而意无穷”。

(摘自《这方园地中的冯家山水》，《文学评论》1997年第2期)

四年级童话故事10篇作文2000字

《四年级童话故事10篇》的作文为四年级，体裁为童话，2000字，由作者“逍遥道士”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《四年级童话故事10篇》作文！

本文的由健德堂（）整理上传。2012年11月13日 08:22:52

篇六：三年级语文上册练习4_1600字苏教版小学语文三年级上册练习4

处处留心

诵读下面的词串，要边读边再头脑里“过电影”， 这样读才有味。有不认识的字可以查字典。

蓝天 枫树 儿童 老人

大雁 菊花 秋游 登高

秋霜 重阳 玩耍 健康

秋景是美好的，从词串中选一 个你喜欢的场景------如火红的 枫叶，五颜六色的菊花，排列 成行的大雁，儿童秋游，老人 登高···展开想象，画一幅画儿 ··· 吗，再涂上颜色。

能为你的画配两句诗吗？可以引用 名家的诗句，也可以自己写。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 漠漠暗苔新雨地，微微凉露欲秋天。 何处秋风至，萧萧送雁群。 蝉吟秋色树，鸦噪夕阳沙。

忍辱负重

以屈求伸

发愤图强

卧薪尝胆 羽翼丰满

救亡图存

催人奋进 报仇雪恨

忍辱负重：忍受耻辱，承当重任。 以屈求伸：意为尺蠖弯曲身子，是为了向前伸展。比喻以退为进。

发愤图强：发愤：决心努力；图：谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。 救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。 催人奋进：促使人奋勇前进。

羽翼丰满：比喻力量已积蓄充足。

这首成语歌的内容与 越王勾践经历有内在 联系。

会稽一战，越国战败后，越王勾 践到吴国为奴。他忍辱负重以屈 求伸受尽屈辱。回国后，勾践君 臣一心，发愤图强，救亡图存， 卧薪尝胆，他的事迹真是催人奋 进，最后他羽翼丰满，使得越国 由弱变强，终于报仇雪恨，灭掉 了吴国。

忍辱负重

以屈求伸

发愤图强

卧薪尝胆 羽翼丰满

救亡图存

催人奋进 报仇雪恨

用下列成语填空。

以屈求伸 救亡图存 发愤图强 卧薪尝胆 报仇雪恨

会稽一战，越过兵败，越王勾践 万般无奈，以屈求伸 来到了吴国， 勾践夫妇为吴王做牛做马，受尽了屈辱， 只求 救亡图存 ，勾践回国 后 发愤图强 、 卧薪尝胆 一干就是二十多年，最后，他终于

报仇雪恨

了。

长江后浪推前浪，世上今人 胜古人。若使年华虚度过，到老 空留后悔心。三百六十行，行行 出状元，冰生于水而寒于水，青 出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨 少，事非经过不知难。

长江后浪推前浪， 世上今人胜古人。

社会是发展的, 后面的人总会超过前面的人。

若使年华虚度过， 到老空留后悔心。

我们不能虚度光阴,一定要抓紧时间好好学习,这样到老才不会追 悔莫及。

三百六十行，行行 出状元。

比喻不论干哪一行，只要热爱本职工作，都能做出优异的成绩。

冰生于水而寒于水， 青出于蓝而胜于蓝。

冰，是水凝固而成的，却比水还

要寒；靛青，是从蓝草中提取的， 却比蓝草的颜色还要青。后来“青出于蓝”用作成语指学生通过 刻苦努力，知识和学问超过老师。

书到用时风很少， 事非经过不知难。

等到真正用到知识的时候才后悔自己会的知识太少了。没有亲身经 历过的事情，就不知道它的艰难

长江后浪推前浪，世上今人 胜古人。若使年华虚度过，到老 空留后悔心。三百六十行，行行 出状元，冰生于水而寒于水，青 出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨 少，事非经过不知难。

哥哥没有考上大学，十分悲观，妈妈怎 样劝说他呢？

三百六十行，行行出状元。

张一鹏说：“如果有一天，我能有王老 师这样的口才就好了！”王老师听后会 对他怎样说？

冰生于水而寒于水， 青出于蓝而胜于蓝。

看到孟祥对待学习总是心不在焉的，妈 妈会怎样说服他呢？

若使年华虚度过， 到老空留后悔心。

生活中常常需要写 留言条。下面是王路给 沈洋写得留言条，读一 读，说说留言条在内容 和格式上都有哪些要求， 请你照样子写一张留言 条。

沈洋：

下午我来找你，你不在。明天下午 两点半，我想请你一起去新华书店买书。 如果你同意，请打电话告诉我。

王路

*月*日

请说说看，写留言条要 注意哪些格式？

称呼顶格点冒号，

正文换行空两格。 署名在上日期下，

两个写在右下方。

10月12日李洋去陈明家，告诉他 明天下午两点到学校音乐教室集 中，准备参加唱歌比赛训练， 中，准备参加唱歌比赛训练，陈 明不在家，请你代李洋写一张留 言条。

篇七：一年级语文上册 识字4_500字

4 识字 识 字 4

guān chá

观察

观 察

采集

cǎi jí

kūn chóng

昆 虫

采集昆虫

采集昆虫

guān chá

cǎi

jí

kūn chóng

观察 采集 昆虫

tián yě

田 野

（美丽的）田野

s h ù lí n

树林

（绿色的）树林

花 丛

huā cóng

一片片的花丛

tián

yě

shù lí n

huā cóng

田野 树林 花丛

táng láng

螳 螂

螳螂的种类有很多种。

螳螂也是一种益虫。

mǎ 蚂

yǐ 蚁

几只黑蚂蚁

许多只蚂蚁

xī shuài

蟋蟀

蟋蟀喜欢在秋天的晚上唱歌。

两只蟋蟀在打架！

táng láng

mǎ

yǐ

xī shuài

螳螂 蚂蚁 蟋蟀

仔细观察上面的字，说说它们 有一个什么共同特点？

hú dié 蝴 蝶

一只蝴蝶

美丽的蝴蝶

tiān niú

天 牛

树上有一只天牛。

天牛是一种害虫。

qīng tí ng 蜻 蜓

一只红蜻蜓

蜻蜓是一种益虫，它爱捉蚊子吃。

hú dié

tiān niú

qīng tíng

蝴蝶 天牛 蜻蜓

识

字

4

采集 树林 蚂蚁 天牛 昆虫 花丛 蟋蟀 蜻蜓

• 观察 • 田野 • 螳螂 • 蝴蝶

篇八：二年级语文上册识字4_1800字

学科教学设计

___二____年级 使用教师： 课题： 识字

4

课型：

主备人：

备课时间：10 月 6 日上课时间：10 月 15 日 检查人 ： 成语是我国汉语宝库中的精华。 它言简意赅， 能够帮助我们以最简洁

教 材 分 析

的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语， 对他们以后的说话、作文，将大有裨益。 “识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短” ；第二组是说 看事物要全面， 不能以偏概全； 第三组是说做事应该遵循事物发展的规律， 不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。 知识与技能 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

学 习 目 标

过程与方法 小组合作探究、朗读感悟

（三维度） 情感态度与价值观 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

重点：1、认识 9 个生字。会写 8 个字。 教学重点 难点 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教法与学 法指导

小组合作探究、朗读感悟 课件 生字卡片

教学准备

教

学 第一课时

活

动

个性化思考与修改 二、 初读生字， 初 识成语 老师板书本课需 要认识的生字， 让学生 提醒学生拼读中注意 平翘舌音之分， 师生正 音。 提示： 寸， 平舌音； 彰、障，分清声调。

一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字 居上” 。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯 弓蛇影” 。 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字”中的成语。 3、听示范朗读。 三、资料交流 1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意 或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 是„„ 我知道 XXXX 这个成语的意思  我能讲 XXXX 这个故事„„  4、学生自己朗读，读准字音。 

组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来 在文中找到画线拼读。

彰、 障； 形声字中声旁 表音的作用：功—— 工、 渠——巨、 豹—— 勺、彰、障——章，帮 助学生记下生字的读 音。 三、 集体交流， 巩 固识字 字快的同学介绍识字

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 1.请每个小组推荐认 第二课时 一、读词识字   1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 清声调。 3、出示字卡，学生认读。 4、小组合作识记生字。 二、课外阅读指导 意思相同或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、

指导写字：    的经验， 老师帮助学生 加以引导和归纳认字 技巧. 如:村——寸（减一 减），工——功（加一 加），彰——障（换偏 旁)，生活中识字，动 物“豹子”，唐僧有三个 徒弟认识“徒”，从五岳 之首——“泰山”认识 “泰”。 2.让学生学会用生字 组词造句。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时， 如:功——功课——我 要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分 们要学好语文数学这

析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 两门功课。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“” 。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发” 。 边的笔顺是。 “折”笔要往左斜，不能写垂直。 所：左 助、功：右边都是“力”字， “横折钩”的 益——益虫——蜻 蜓是益虫。 3.用开火车的方式检 查学生识字情况

板 书 设 计

识字4 成语

小组交流会认的字，并说说识记的方法。

课 堂 检 测

提示：村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰 -障，用“换一换”的方法。 （3）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用） 如， 我最喜欢和“功”字交朋友， 因为只有用功学习， 才能把功课学好。 1.读成语故事，积累几个喜欢的成语。

作 业 设 计

2.把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。

教学亮点：

不足之处：

教 学 反 思

改进措施：

篇九：三年级上册语文教案4_3500字

课题：7倔强的贝多芬

教学日期：

教学目标：

1. 通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文的三自然段。

3. 认识13个字，会写14个字。

重、难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品格。

教学准备：月光曲和投影。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

一、创设情景：

同学们喜欢音乐吗？今天同学们听《月光曲》。

二、合作学习，探究新知

1、初读感知。

学生自读课文。

2、串读感悟。

1）课件出示

2）别人对音乐的不尊重，在贝多芬眼里就是对他人格的不尊重。贝多芬是如何反击的呢？

课件出示贝多芬的话。

你怎样理解这句话？为什么贝多芬称这些人为蠢货？

3）

3、交流学习结果。

第二课时

教学流程：

一、积累内化。

1、自选词语，由学生独立完成。

2、背诵课文

1）引背法。

2）词语提示法

3、迁移练习

1）给贝多芬、主办音乐会的亲王或大声说话的伯爵写几句你心里想说的心里话。

2）认读要求会认和会写的字。

3）知道写字。

二、实践活动：

阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫《两个贝多芬》。

教学板书：

7倔强的贝多芬

鄙视贵族

弹琴时伯爵大声讲话

贝多芬：愤怒地停止演奏

遭到亲王的训斥

回击亲王

教学反思：

课题：8女主人与乞丐

教学日期：

教学目标：

不胃权势刚强不屈

1.理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同的人身上体会到一些人做人的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.认识10个字，学会13个字。

教学难点：体会“砖......不一样”这句话的含义。

教学准备：电脑课件。

教学时间：2课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情境：

同学们见过乞丐吗？说一说。

板书课题。

二、整体感知：

1、自读课文，读到准确流畅为止。

2、用自己的话简要概括故事的内容。

3、梳理课文内容。

三、自读自悟，体验内涵：

1．出示妇人的话：

2．那个独臂乞丐开始就愿意搬砖吗，后来为什么搬了？请同学们仔细读课文中有关段落，抓住重点词句来体会。

（1）集体交流。让学生抓住句子体会：独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。

（2）

（3）出示句子

（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

（5）让学生读乞丐干活时的样子，再说一说看到这一切感受到了什么。

（学生抓住

（6）干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？

（7）带着感激之情，再读乞丐的话。同学们在课前提到

四、小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他 的尊严。

第二课时

教学流程：

一、积累内化

1、“自选词语”由学生独立完成。

2、照样子口头填空。

美丽如（）心急如（ ）

二、迁移练习

1、选择词语说一句话。

2、认读要求认识和会写的生字。

3、选择典型字、易错字指导书写。

三、实践活动

1、用喜欢的方式让更多人了解这个故事。

2、给文章设计一幅插图。

3、小组共同完成小论文《谈乞丐》。

教学板书；8女主人与乞丐

乞丐女主人

一只左手来乞讨让乞丐搬砖

不愿意搬 亲自示范

终于搬完 给他20 元钱

若干年后，坐了轿车不认识他了

邀请女主人进城里住不接受

那房子是教育我的工钱让他送给连一只手也没人

自立自强，劳动创造幸福

教学后记：

课题：贫困人家

教学日期：

教学目标：

1. 感悟理解课文中含义深刻的句子，并能在阅读中充分表达自己的感受和理解。

2. 认识本课11个生字。

教学重点：感悟课文中蕴含的情感态度，并学习准确、有创意地表情达意。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

1.谈话导入，引发思考。

2.板书“贫困”。看到这个词你想到了什么？再板书“人家”。现在大家有什么想法吗？今天我们来学习作家莫小米的〈〈贫困人家〉〉看看这户人家有什么特别之处，对我们有

什么启发？

3.自主阅读，感悟交流。

4.引导学生质疑、解疑。

5.学生提出不同的问题，老师对问题进行总结、梳理。

6.老师组织学生讨论。

7.如何理解穷日子不能过成苦日子。

8.我的同事为什么说：这一家生活虽然贫困，精神却并不潦倒。我深信他们不会贫困太久的！

9.谈一谈感受。

10.学写格言，升华认识。

11.拓展延伸，陶冶情操。阅读〈〈最大的财富〉〉〈〈阅读中的相关文章〉〉

12.小结：

教学板书：贫困人家

环境：走进人家，以为走错门

贫困人家语言：穷日子不能过程苦日子只要精打细算，日子总会好起来的。

谜底：电器是别人淘汰的等

教学反思：

课题：难忘的八个字

时间：

教学目标：1、有感情朗读课文。

2、体会老师对学生的爱，感受人与人之间的感情。 重、难点：体会老师对“我”的爱和八个字对我的影响。 教学准备：课件

教学时间：1课时

一、 激情导入。

1．在我们身边有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位身带残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。

板书：难忘的八个字

2．读了题目，你最想知道什么？这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、细读课文，质疑交流。

1．把自己解决不了的问题提出来。

（1）小女孩为什么对同学撒谎心里就好受些？

（2）“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？

（3）怎样理解小女孩？用做假的办法对付耳语测试。

（4） 为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？

2．引导学生归纳，问题主要有两类。

（1）遇到伦纳德夫人之前，“我”痛苦且无奈的心情。

（2）为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘？

3．对哪个问题感兴趣，认为哪个问题重要，就请你带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

4．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者先讲讲探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。

5．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的充满爱的教育有所感悟即可。

三、想想这篇文章最能打动你的是什么，并动笔写下来。 教学反思：

课题：能说会写4

教学日期：

教学目标：

1. 仔细观察插图，能借助插图提供的情景及联系生活实际与他人进行交流。

2. 使学生懂得尊重别人的重要性，懂得尊重别人就是尊重自己，学会尊重别人，争做有礼貌、有道德的、会尊重别人的好学生。

教学重点：

能理解、体谅别人的处境，有尊重他人的意识。

1. 插图、投影。

2. 问路的课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

1. 故事导入

2. 请同学们看小品〈〈问路〉〉或老师讲述：

3. 明确目标，研讨案例。

4. 明确要求。

5. 仔细看图，小组讨论，再全班交流。

6. 换为思考：如果你是插图中任务你会怎样做？

7. 联系生活实际，延伸拓展。

8. 同学们，我们平时有没有不尊中别人的地方？

9. 你今后怎样做？

10. 课堂总结，引入生活。

教学板书：略

教学反思：

课题：语文七色光四

教学日期：

教学目标：

1.字词句训练，巩固学生对语言文字的积累与运用。

2.积累名言、成语，帮助学生丰富语言，发展语言，理解自尊和尊重别的重要。

3.读懂名人幽默故事，培养学生的幽默感。

教学重点：

巩固学生对语言文字的运用，背诵名人名言。

教学准备：

把名言的内容用漫画表现出来。

教学时间：2课时。

第一课时

教学过程：

1.练

（1）形近字组词。

先分析例子了解偏旁部首的含义与组成词语的关系；默读、齐读形近字；说一说是怎样使用的？

（2）访写句子。

反复朗读，感知句意。分析句子间的关系。访写句子。

2.日积月累。

（1）老师范读，简单介绍人物。

（2）放手让学生自读，读熟为止。

（3）借助漫画理解名言。

（4）练习背诵。

（5）拓展：交流自己知道的其他关于自尊自强的名言。

第二课时

教学流程：

1、知识窗。

自读，互读，读后交流。

扩展：讲故事。

2、开心一刻。

a) 正确读一读。要有感情。

b)议一议两人的话外之一是什么？

c) 编一编：把幽默改成短剧，适当加一些内容。

d)演一演：先表演后展示。

教学反思：

篇十：六年级上册语文试题4_3000字

一， 基础知识。（共25分）

1. 读拼音写词语。

Kuí wǔ kǒng bù jiāo ào guǎ fù jǐn shèn weì jù

( ) () （ ）（ ）（ ）（ ）

2. 给带点的字选择正确的读音，用横线画出来。应用（yīng yǐng ） 书声琅琅（ láng lǎng ）擂鼓（ léi lēi ）尽管（jǐn jǐn ） 自作自受 （ zuō zuò ）寒颤（ zhan chan ）

3. 将下列“广告用语“改为正确的成语。

骑乐无穷 （ ）默默无蚊（ ）一明惊人（ ）

湿出有名（ ）咳不容缓（）鳖来无恙（）

４.按要求写句子。

⑴缩句：一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们的心上。

―――――――――――――――――――――――――――――――

⑵用恰当的关联词语把下面的两句话合成一句话。

今天晚上有大雨。 我们要按时到达。————————————————————

⑶把下面的句子改成拟人句。

海底的鱼发出各种声音。————————————————————

⑷把下面的句子改成夸张句。

他的家乡是一个小镇。————————————————————————

⑸把下面的句子改成比喻句。

他非常着急。————————————————————

⑹用欣欣向荣的不同意思造句。

①———————————————————————————

②———————————————————————————

5.面一段话，选择恰当的成语填空。

A谢天谢地 B惊天动地 C昏天黑地 D花天酒地 有一个县官离任，有人送德政匾一块，上面写着“四大天地”。送行的队伍到闹市处，县太爷想炫耀自己，对送行的人说：“我在任多年，并无多大业绩可言。今天你们赐给我德政匾，实在是厚爱。愿闻之内涵。”有人回答说：“太爷上任呀（ ）；太爷在任呀（ ）；太爷办事呀（ ）；如今卸任呀——”众人齐声高呼：“（ ）！”然后一哄而散。县官呆若木鸡。

6.下面句子加“———”处，都是文章入选修改时添加的，指出这样改的理由，选择序号填空。

A符合规范B突出褒贬C增强科学性D生动反映事实

1. 叶子就是一个食品加工厂。叶子上面有许多气孔，在阳光下，这些气孔一面排出氧气和蒸腾水分，一面还吸入大量的的二氧化碳。

2. 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花……

3. 在黄洋界和八面山上，还用它摆过30里竹钉阵，使多少敌军魂飞魄散，鬼哭狼嚎……

7.请按照下面提供的材料，补写方方说的话，叙述要清楚，意思要完整。

1、 方方和圆圆在打电话，请你发挥想象，写出方方的话，使得她们之间的对话合理紧凑。 圆圆：方方，我是圆圆。你找我有事吗？ 方方：_____________________________________ 圆圆：噢！怎么回事？ 方方：_____________________________________ 圆圆：那我找婷婷去，她会帮忙的 方方：_____________________________________ 圆圆：不客气，这是应该的。

二．积累运用

㈠上表示看的成语。（注：此处可能是词语）

1.（ ）着先烈的遗像，心中升起一股敬意。

2.宇航员在天际遨游时，（）地球，发出了由衷的感叹。

3.老师走进教室，（ ）四周，笑着说：“打扫得真干净！”

4.这里的书太多了，稍稍（ ）一下，也得花半天时间。

㈡填成语、古诗句、歇后语。（11.5分）

（1）我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。登上长城我 地想起了 、 、 等成语；乘舟荡漾西湖，我不禁想起“ 、 ”等古诗句；来到海边，我 想起了 、 、 等成语；攀上了泰山，我想起了“ ， ”等诗句。

（2）当事者往往对利害得失考虑太多，看问题反而糊涂；旁观的人由于冷静、客观，却看得清楚，这就是人们常说的“ 、 。”诗人 在《 》中的诗句“ 、 。”说明的就是这个道理。

⑶我们6.5班与6.3班进行了几场足球赛，由于我们班实力太差，总是以失败而告终，这真是：“------------------------------------------”。（填歇后语）

（三）请仔细回忆六年级学过的课文，选择恰当课题填写：时间《 》而过，一晃小学马上要毕业了。六年来，老师的每次教导都是《 》，他带我们去《 》，看武松打虎，去八达岭瞻仰《 》，去古罗马认识了《 》斯巴达克，去联合国总部参观《 》。老师教育我们只有《 》，才能更好地《 》。

㈣有个青年对爱迪生说：“我发明了一种溶液，能溶化一切物品。”假如你是爱迪生，你能用自相矛盾的方法揭穿他的谎言吗？--------------------------------------------------------------------------------------。

㈤依照下面的例句，用恰当的词语完成句子，要求前后句意连贯。

例句：钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。

⑴钱可以买到（ ），但不一定能买到（ ）。 ⑵钱可以买到（ ），但不一定能买到（ ）。

三.阅读 迟到以后

我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉我，我[竞 竟]迟到了30分钟！每走[近 进]一步，我的心就跳得格外剧[烈 列]。“谁叫你起得这么晚呢？你看还有10分钟，第一节课就要下了！”我暗暗责备自己，担心老师会严[历 厉]地批评我，同学们会投来责备的目光……

走到教室门口，我更huānɡ zhānɡ（ ）了。是进，还是退？我犹豫不决。但是，我忽然想到，在这ɡuān jiàn（ ）时刻，后退一步，就是rónɡ rěn（ ）自己的错误，就是向自己的弱点退让；前进一步，就是克服缺点的开始，就能多学点知识。想到这里，我yì rán（ ）地抬脚跨进教室。

教室里，同学们正在全神贯注地听老师讲课。“报告！”我刚喊出口，几十双眼睛刷地一下盯在我身上，我赶快低下头，只感到脸上发烫 这时 老师走了过来 严肃而又亲切地xún wèn（ ）我 李文同学 今天怎么来得这么迟呢 我轻轻地回答 我 我

昨晚看电视看得太晚了 今天睡过了头 我的头更低了 老师看出了我的心情，亲切地叫我坐下，chénɡ kěn（ ）地说：“珍惜这短短的几分钟！”我偷偷地看了一下周围，同学们的目光也是和善的……

亲切的jiào huì（ ），善意的目光，使我忐忑不安的心情渐渐平静下来，我暗下决心，要把sǔn shī（ ）的时间补回来。我坐好后，迅速拿出书和笔记本，带着huǐ hèn（ ）和决心，认真地记下了这bǎo ɡuì（ ）的几分钟内学到的知识。

1、围绕短文题目《迟到以后》，你可以提出哪些问题？请写在下面的横线上。（4分）

A、B、C、D、

2、读短文思考你提出的问题，然后概括地说说这篇短文写了什么。（3分）

3、根据文中的拼音，在（ ）里写出正确的词语。（5分）

4、用“\”划去文中[ ]内不恰当的字。（2）

5.用“————————”画出一处描写“我”心理活动的句子。

6.联系上下文解释词语。犹豫不决 全神贯注 忐忑不安

6、在文中的括号内填入恰当的标点符号。（3分）

7、把下面词语按一定顺序填入下面 里，反映出“我”心理活动的变化过程。（3分）

犹豫 紧张 坚定 担心 自责 决心 惭愧 -> -> -> -> -> ->

8、结合文章内容说说你怎样评价文中的这位老师。（2分）

9、你是否有过这样的经历？你心目中的老师应该是怎样的？（2分）

10、读了这篇短文，你认为怎样对待时间？（1分）

初一上册语文作文15篇作文100字

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六年级上册语文第六单元活动总结作文400字

这学期，我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗。

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小学语文四年级下册10篇作文2000字

《小学语文四年级下册10篇》的作文为四年级，体裁为其他，2000字，由作者“watermoon”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《小学语文四年级下册10篇》作文！