借物喻人作文10篇作文1200字

导读：本篇高中一年级高一优秀作文《借物喻人作文10篇作文1200字》是由其乐教育网整理发布，本站发布优秀作文范文，作文素材，好词好句素材，您常看多写作文才能有助于作文水平提升！

作文摘要：该篇《借物喻人作文10篇》的作文为高一作文，由作者“陆地狂龙”与大家一起分享，体裁为其他作文，1200字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：借物喻人的作文_1600字

借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。

山中的老杏树

杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

这是一篇优美、生动、感人至深的文章。相信每一个同学读了此文之后，都一定会认识到：决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀坦荡、无私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。

运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。

粉笔

“身穿百纳五彩裳，日行千里勤奔忙，边走边唱身飞扬，惟愿桃李多芬芳”。你们知道这说的是什么吗？对，就是粉笔。作为学生对粉笔再熟悉不过了。

老师的教桌上摆着一盒粉笔，里面的粉笔大大小小，形状各异。

当老师拿一根完好无损的粉笔时，它可能就知道自己的生命将要结束了。老师在黑板上写出一行行知识，粉笔的身躯慢慢变小，变短。当老师写完最后一个字时，粉笔彻底牺牲了，留下来的，只是一行行的知识，而用黑板擦把字擦掉时，粉笔留下的痕迹也消失变成飘落的粉末了，可是它们却无怨无悔，仍旧前赴后继地为大家服务，多么无私的奉献精神啊！

粉笔这无私奉献的精神随处可见，比如：交警不顾自己的身体日夜操劳着，不管寒冬还是酷暑，他总是站在自己的岗位上工作着；清洁工，他不管自己工作多么辛苦，总是无怨言的工作着。再比如，在我们身边的教师，她们付出自己宝贵的青春，将知识一点一点的传授给我们，他们青丝变白发，一天天衰老。没晚当我们进入甜蜜的梦乡时，老师还要为我们备课，还换来的却只是上课不听讲的同学们，这令老师多么失望啊！

粉笔牺牲自己是为了将知识传授给同学们，老师牺牲自己的青春是为了让同学们有一个好的未来，成为国家的栋梁。

粉笔，我要赞美你

篇二：借物喻人作文_1800字

橡皮擦

308曹馨然指导老师：周老师

文具盒里的橡皮擦正一点一点地变小，想起它以前陪我学习，帮我纠正错误，现在心里真不是滋味。

橡皮它是我们的老师，在我写错题、写错字、写错句......时，它帮助我改正错误，让我的作业能得高分，我很感谢它。

橡皮默默无怨，任我在作业本上轻轻地擦去错别字，让我在书上、作业本上、作业上留下一行行美丽的字。那些美丽的字让我明白一个道理：那些不正确的字不正是用它换来的吗？擦去笔用身体写下的一个个错误的字迹，无数细细的橡皮渣，徐徐地落在地上，像纷纷细雨。

从这块橡皮擦身上，体现出多么伟大的品质呀，那就是——奉献。 我想：橡皮的这种伟大的、默默奉献的精神，难道不正值得我们去学习吗？它那弱小的身躯却背负着重大的使命，它帮助我向成功的阶梯一步步走去，它不说话，但我知道不哭不闹，它在微笑。让我想到的是：它的精神不正是像那从不骄傲、从不自满的老师吗？它和她都帮助我们的学习。我赞美橡皮，更赞美具有橡皮精神的人——因为他们不计个人得失，不争名夺利，而为社会无私奉献自己。

蜡 烛

308温周耀

指导老师：周老师

在我们的生活中，小小

的蜡烛是不值一提的，我也十

分讨厌蜡烛，因为我每次过生

日，生日蛋糕上的蜡烛油都会

滴到我的蛋糕上。可是有一件事，让我对蜡烛的看法完全变了。

那一天，我在家看电视，正看得入迷，突然，停电了，家里的所有电器全部关了。那正是晚上，我一个人在家，家里又是第一次停电，我十分害怕。连忙走进房间，打开柜子，拿出了两根蜡烛，再走回客厅，将一根蜡烛立起来放在茶几上，点燃。蜡烛的光亮起来了，照亮了整个客厅。我看着蜡烛，发现它一直在变短，渐渐地，它变成了一滩白色的蜡油。

我继续点亮了第二根蜡烛，看着蜡烛发出的光。一根不起眼的蜡烛，牺牲自己，为的只是给我们照明，这就是奉献的精神。

有这种默默无闻、无私奉献精神的人，不正是我们老师吗？老师，他们耗费了自己的青春，培养我们，他们为我们呕心沥血，从不计较，这不正是蜡烛的品质吗？

我赞美有蜡烛品质的人，因为他们默默无闻、无私奉献。

仙人掌

308 李俊霖

指导老师：周老师

沙漠里，黄沙飞扬，烈日当空，绿洲难

寻，水所剩无几。在这个环境恶劣的地方，

生物难以存活，沙漠里或许有一堆白骨，那

多半是探险者或是不小心进入迷失的动物

园尸骸。再加上不时刮着的沙尘暴，别说是其它东西了，连小强也活不下去。可是有一种植物，在这环境极其恶劣的环境中坚强地生存下来了，这就是荣获“沙漠王子”之称的仙人掌！

我在戈壁滩旅游时无意间看到过一株仙人掌，就算刮的风再大再强，它也不会低头，永远挺直身了，屹立在沙漠之中，就算有人故意把它弄倒，它也毫不畏惧，顽强生长。

是什么令仙人掌如此坚强呢？带着这个疑问，我打开了《十万个为什么》，书上写着：“仙人掌不畏惧沙尘暴，屹立不动，沙尘暴刮起时它也从不退缩，永远坦然面对。它的叶子就是它的刺，为了防止水分蒸发，它的茎里充满了水分。”我恍然大悟：原来仙人掌的坚韧不拔来源于自身的身体构造。我真佩服仙人掌，在多年的进化中，是它的精神成就了它的构造，是因为它的精神使它能在沙漠恶劣的环境中存活下来，是它的精神成就了他的荣誉。

那人呢？

人的精神就是勇敢、坚强、坚韧不拔，在我们身边，就有许多具有仙人掌精神的人，他们是勇敢的、无畏的，我佩服有这种仙人掌精神的人。

铅笔

308 许慧洋指导老师：周老师

丁零零，上课的铃声响了，同学们疾步跑回教室，安静地坐在座位上等待着老师的到来。老师迈着大步走进教室，放好教科书，开始上课了。

老师拿起一支粉笔，在黑板上开始写，“吱吱吱......吱吱吱......” 我们握着铅笔认真地做着笔记，“沙沙沙......沙沙沙......”

一支支铅笔在作业本上飞速移动着，渐渐地，它“牺牲”了，一个纤细的身躯消失了，代替它的是一篇篇同学们的笔记、批注。这一篇篇的勾、画、写、圈、点......把我们带到了浩瀚的知识天地，让我们在学习的王国里快乐地遨游。

可铅笔却没有半点怨言，任我们怎么写、画、勾......无数次重复中，无数支笔芯化作了一行行清晰的字迹，写出了同学们精彩的人生！这些铅笔，身上都体现出了一个伟大的品质——贡献。

铅笔这种默默无闻、默默奉献的精神，不就和辛勤爱护城市容貌的那些城市美容师一样吗？清洁工，他们付出了自己的心血，装饰着这个大城市。他们呕心沥血，从春到冬，

从满头青丝到满头银发，拿着微薄的薪

水，却从不报怨，任大家踏着自己的心

血，走在干净的街道上，生活在整洁的

城市中。

我赞美铅笔，更赞美具有铅笔精神

——默默地为社会付出的人。

篇三：借物喻人小作文_1600字

借物喻人：梅花赞

我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞美梅花的傲雪怒放。

在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。

那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨，一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。

它不仅是清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。

梅花的色，艳丽而不妖。

梅花的香，清幽而淡雅。

梅花的姿，苍古而清秀。

难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。

我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

借物喻人-木炭的品格

有这样一种东西，它的外表乌黑、粗糙，但是当它燃烧起来之后，可以给与人们光明与温暖。对了！那就是木炭。

木炭是由木头在一定的温度下经过长时间的燃烧才能形成，它是木头的化身，它经过长时间的大火的磨砺，变成我们现在看到的样子。这一块木炭如果磨砺的时间太短，那么会变成一块废料，如果磨砺得时间太长，那么就将化成一小堆灰烬。

有的人嫌木炭会弄脏自己的衣服，所以对它很厌烦，我却不一样。虽然它们的外表很平凡，甚至丑陋，但内心却很美丽，很特殊。它们不像花儿那样，把自己美丽的、漂亮的一面表现出来。相反我相信它一定想为人们做点什么，其实他做的已经很多了……

一块木炭开始燃烧，它开始完成自己的使命……当人们把它点燃，它竭力给予人们温暖与能量。木炭由乌黑变得全身通红，他努力地释放自己的能量，它的温度达到了最高，亮度达到了最亮，它把自己的能力发挥到了极致，以至于伴随着“噼啪”之声粉身碎骨，把自己变成了“白胡子”、“白头发”的“老人”，这之后，他才开始冷却。它完成了自己的使命，被人们遗忘在墙角，甚至垃圾桶里，化成土地的一部分，就是这最后的残渣也可以滋润大地，成为那鲜花茁壮成长的废料。木炭感到“心满意足”，因为它已经做到了自己生命的极致，木炭从不要求什么，只是一心为人们贡献自己……它来源于木头，却燃烧的时间远远长于木头，真是青出于蓝而胜于蓝呀！

记得有一次出去野餐时，我们点着木炭，用它来取暖、照亮。当妈妈问到我以后要做一个什么样的人时，我看着木炭，口中不觉答到：“我要做一个具有木炭品格的人，也就是做个给予人温暖的人；做一个默默无闻，无私奉献的人；做一个不追求外在美，而注重内在美的人。”妈妈点点头，说：“对！这也是我对你的希望。”

是啊，在我们的生活中，在我们的身边，那些甘为人梯的老师，那些默默工作的清洁工人，那些奥运会上面带微笑的志愿者，不都是具有这种品格吗？

说着说着，我们又点燃了一块木炭，吃了点烤肉。然而我并没有把燃尽了的木炭全部扔掉，而是细心的存起了一小块，为的是时时刻刻看着它，提醒我自己做个具有木炭品格的人。

篇四：借物喻人作文_5900字

掌心化雪

丁立梅

那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

大冬天里，雪花飘得又紧又密，她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上冻得瑟瑟发抖。她想起安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，她想，若是她也有一把可供燃烧的火柴该多好啊!她实在太冷了。

拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆地站着看，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿得这么少?瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。”

她慌张地回答：“不冷。”转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个自尊的孩子，她实在怕别人窥见她衣服背后的贫穷。

语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪，有丰厚的奖品等着你们哦。”

教室里一下像炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳的，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢?

很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：“雪是美的，也是冷的。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面写了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。

奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。

在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。

后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”

她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。

蔷薇几度花

丁立梅

喜欢那丛蔷薇。

与我的住处隔了三四十米远，在人家的院墙上，趴着。我把它当作大自然赠予我们的花，每每在阳台上站定，目光稍一落下，便可以饱览它了。这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴，日子便成了蔷薇的日子，很有希望很有盼头地朝前过着。

也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙，有些人走得从容；有些人只是路过，有些人却是天天来去。

看久了，有一些人，便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。 惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼，原来是卖灶糖的啊。 可不是么! 匾子里躺着的，正是灶糖。奶黄的，像一个大大的月亮。久远了啊，它是贫穷年代的甜。那时候，挑糖担的货郎，走村串户，诱惑着孩子们，给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响，孩子们立即飞奔进家门，拿了早早备下的破烂儿出来，是些破铜烂铁、废纸旧鞋的，换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头，小心舔，那掌上的甜，是一丝一缕把心填满的。

现在，每日午后，老人的糖担儿，都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买，男的女的，老的少的，有人买的是记忆，有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖，少见了。

便养成了习惯，午饭后，我必跑到阳台上去站着，一半为的是看蔷薇，一半为的是等老人的铜锣敲响。当当，当当当——好，来了!等待终于落了地。有时，我也会飞奔下楼，循着他的铜锣声追去，买上五块钱的灶糖，回来慢慢吃。

跟他聊天。“老头!”我这样叫他，他不生气，呵呵笑。“你不要跑那么快，我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花，立定在他的糖担前，有些气喘吁吁地说。老人不紧不慢地回我：“别处，也有人在等着买呢。”

祖上就是做灶糖的。这样的营生，他从十四岁做起，一做就做了五十多年。天生的残疾，断指，两只手加起来，只有四根半指头。却因灶糖成了亲，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿，女儿不做灶糖，女儿做裁缝，女儿出嫁了。 “这灶糖啊，就快没了。”老人说，语气里倒不见得有多愁苦。

“以前怎么没见过你呢?”

“以前我在别处卖的。”

“哦，那是甜了别处的人了。”我这样一说，老人呵呵笑起来，他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮，缺了口。他又敲着铜锣往前去，当当，当当当。敲得人的心，蔷薇花朵般地，开了。

一日，我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿，刚好晃晃悠悠地过来了，我要求道：“和这些花儿合个影吧。”老人一愣，笑看我，说：“长这么大，除了拍身份照，还真没拍过照片呢。”他就那么挑着糖担子，站着，他的身后，满墙的花骨朵儿在欢笑。我拍好照，给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼，笑。复举起手上的棒槌，当当，当当当，这样敲着，慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花，目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来：“不摇香已乱，无风花自飞。”诗里的蔷薇花，我自轻盈我自香，随性自然，不奢望，不强求。人生最好的状态，也当如此罢。

史铁生

如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。

奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。

老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。

或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗莱，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗莱一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起眼，又会有一阵子愣愣地张望。

有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”

这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。老海棠树

所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“您学那玩艺儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

但在我的印象里，奶奶的目光慢慢离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响甚至一切有形，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫和空荒„„而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

爱如茉莉

那是一个漂浮着橘红色黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道：

妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪到：“死丫头，问些什么莫名其妙的 问题啊! ” 我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？” 妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就象茉莉吧。”

我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了 回去。

此后不久，在爸爸出差回来的前一天晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早上，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃，记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。”

然而爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后他每天都去医院。

一天早上，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么的恬静美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽中。

似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡。”

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡的沉，你妈妈有事又不肯叫醒我 ，这样睡，她一动，我就惊醒了。”

爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

“映儿，来帮我 揉揉胳膊和腿。”

“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。

“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉手脚都麻木了。”

这么简简单单、平平淡淡的一句话，却是我静静的流下泪来。泪眼朦胧中，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻在我们的心中，而且萦绕着不去。哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

会飞的蒲公英

童年的我，在初夏，常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活的拍着小手，蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿，可妈妈却总是轻轻的挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花，花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻YING的飞了起来，飞呀飞，飞的老高老高的，我费了好大劲，才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：“这是蒲公英，它从不满足于呆在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”

妈妈的话，在我幼小的心灵里留下很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。

不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上绣着几朵白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜的绣着几个字——会飞的蒲公英。每天，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

一个有风的黄昏，我从学校跑回家，高兴的拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡，我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听，我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去，一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情的追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光中我仿佛看到了晚上常常做的哪个梦：一朵白色的蒲公英，再清风的吹拂下，飞呀飞，飞过一间间古老的小木屋，飞过一间间茂密的山林，飞进金色的阳光中„„

带着这个白色的梦，我考进了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了好久好久。后来，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天，穿着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。

几年之后，一张从遥远的地方飞来的大学通知书，使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞的比以往更高了，我惊讶的睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。暮色渐浓，我和妈妈默默的往回走，快到小木屋的时候，妈妈拉了拉我得手，轻轻的说：“孩子，你算是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞的更高一些。”

从此，我牢牢记住了妈妈的话，开始尽情的在大学的林阴小道上飞来飞去。

一年后，我把从林阴小道上飞进报纸和杂志社的诗行寄给了山里的妈妈，并写了一段话：“妈妈，从你身边飞出的那朵娇NEN的蒲公英，不仅学会了飞，而且还懂得了怎样才能飞的更高。”

很快，妈妈回信了，信里夹着一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。

从这幅画里，我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——

蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸，痴痴的凝望着山坡上一朵朵白色蒲公英们，口里欢快的唱着：我是一棵蒲公英的种子„„

这不正是每一个山里母亲的期待吗？

篇五：借物喻人类作文_1900字借物喻人类作文的写法

看到下面这组 照片，你会想到用 它们来形容哪一个 或者哪一类人呢？ 看谁说的多，要谈 谈理由！

复习借物喻人

• 定义： • 作用： • 学过的课文：

比如：《行道树》 借行道树赞美那些具有奉献精神，以 奉献为乐的人们。

借物喻人类作文的写法

准备工作： 把握“物”的特点，并考 虑它与“人”的特点有何 相似之处。

以竹为例，常被誉为君子。它和君 子之间有哪些共同的特点？

竹的寓意

• 竹，四季青翠，长青不败，象征青春永驻，年轻； • 竹，秀逸有神韵，纤细柔美，潇洒挺拔、清丽俊逸， 象征翩翩君子风度； • 竹，内部空心，象征谦虚。（虚心竹） • 竹，弯而不折，折而不断，象征柔中有刚的做人原则。 • 竹，竹梢拔高，凌云有意，偃而犹起，象征高风亮节。 • 竹，生而有节（品质、节操），视为气节的象征。

借物喻人（理）作文的基本写法： 1、开门见山交代要写的事物。 2、比较详细描写事物的形状、生长 环境和特点。

3、①总结全文，点明道理。 ②联想到具有这种品质的人，抒 情结尾。

《紫藤萝瀑布》写作思路：

梅花赞

1、开门见山交代要写的事物。

我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的 篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可我更赞 美梅花的傲雪怒放。

2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。

在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲 然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花， 开得那么鲜丽。股股清香，沁人心脾。(生长环境)

那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁 的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或 有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待 放，粉红的花苞鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去， 贪婪的吮吸着花粉；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣若人喜爱；先前 热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。（形状） 风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵的花，愈是寒 冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。古人有句话说的好： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风， 而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰 雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑 战的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞 的白雪，她笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫 耀自己的美丽，它有着一

副傲骨，也从不骄傲自大。每当寒冬的清晨， 一股别具神韵、清逸幽雅的清香就从窗外飘来。（生长环境和特点）

3、①总结全文，点明道理。 ②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。

它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，更 以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。 梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激 励。 梅花的色，艳丽而不妖。 梅花的香，清幽而淡雅。 梅花的姿，苍古而清秀。 难道，这不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷 暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作 岗位上认真的工作着。 我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

愿为红叶一片

愿为红叶一片

垫江实验中学 周兴

近年来，到咱们重庆巫山旅游的人络绎不绝。 其中，最引人入胜的一景，莫过于那巫山的红叶。 万山红遍的红叶景已是美不胜收，那红叶精神更 是含蕴深远。

红叶是平凡的，但平凡不是平庸的借口。红 叶在山区极为常见。它选择扎根的地方，不是土 地肥沃、平坦开阔的平原，而是山势险峻的高山。 它选择绽放的季节，不在阳光明媚的春季，也不 在万物青翠的夏季，而在北风凛冽、霜天雪地的 冬季。这样的环境，就注定了它生命的艰难。也 许，它可以选择拿生命艰难做借口，得过且过。 但是，它没有。你看，它漫步在蛮荒的山野上， 昂首沐浴在冷雨秋风中，任凭寒风冷袭，笑看雪 花飞扬。 红叶是平凡的，但平凡更是奉献的理由。 仅仅以扛风顶雨的姿态屹立在天地间是不够的， 红叶还用它的微薄之力装点原本凋败的冬天。它 用尽生命的颜色——红！激发出热情，澎湃着热 血，灿烂于风霜高洁之时。霜越浓，色越艳；天 越寒，情更烈。

说到红叶，咱们班主任，不就像山区 里的红叶一样吗？与艰苦同在，面临诸 多挑战。走上班主任岗位，我们就深深 的知道，生活与享乐无关，也与轻松无 缘。 可是，那又怎样！既然此生为班主 任，那就让我们做一片红叶吧，让我们 于普通中孕育绚丽的心灵，用热情去映 照学生、对待工作，即使经历生活中的 风霜仍坚忍不拔、我心不改！让我们和 我们的班主任工作成为学校里最亮丽的 风景线。

作业

用借物喻人的手法写一篇文章。 题目为:_____让我感受到了______

篇六：作文一借物喻人_3900字

借 物 喻 人

什么叫借物喻人

通过记叙、描写一种物（动物、植物、静物） 的特点，来比喻一个人（或一种人）的某种品格， 从而抒发作者的思想感情

借物喻人的特点

“借物喻人”是状物记叙文创设意境的常用手法。 作者将笔下之物作为某种人或某种精神的化身，以象征、 拟人手法着重揭示物的内在品质。它借助某一具体物的 形象，来表现某种人的思想感情和精神品质，所状之物 与所喻之人之间有某种类似，使所喻之人的思想感情和 精神品质得到含蓄而形象的表现。

桃 花 依 旧 笑 春 风 。

人 人 去 题 面 面 年 不 桃 今 城 知 花 日 南 何 相 此 庄 处 映 门 去，红。中，

唐 崔 护

辛弃疾水龙吟10篇作文2000字

《辛弃疾水龙吟10篇》的作文为高一，体裁为其他，2000字，由作者“zhulirui5389”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《辛弃疾水龙吟10篇》作文！

梅花

（宋）王安石

墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪 ， 为有暗香来。

陈毅《秋菊》：

秋菊能傲霜， 风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何！

在中国竹子与梅、兰 、菊被并称为花中“ 四君子”，它以其中 空、有节、挺拔的特 性历来为中国人所称 道，成为中国人所推 崇的谦虚、有气节、 刚直不阿等美德的生 动写照。 但是也有人 表示其代表胸无点墨 。

幽兰生前庭，含薰待 清风。 兰花被誉为“ 花中君子”、“王者 之香”。兰花，那飘 逸俊芳、绰约多姿的 叶片；高洁淡雅、神 韵兼备的花朵；纯正 幽远、沁人肺腑的香 味自古以来受人喜爱 。

牵牛花有个俗名叫“ 勤娘子”，顾名思义 ，它是一种很勤劳的 花。每当公鸡刚啼过 头遍，时针还指在 “4”字左右的地方， 绕篱萦架的牵牛花枝 头，就开放出一朵朵 喇叭似的花来。

仙人掌生活在沙漠里， 最大的特点就是耐旱 。这正是反映了她不 畏恶劣环境，仍能茁 壮成长的性格。选择 仙人掌送朋友，可以 激励其上进。 坚持不懈是仙人掌的精 神，它坚强地忍受着 阳光的暴晒，最终得 到了雨季的眷恋。

荷花是我国的传统名花 。花叶清秀，花香四 溢，泌人肺腑。有迎 骄阳而不惧，出淤泥 而不染的气质。所以 荷花在人们心目中是 真善美的化身，吉祥 丰兴的预兆，是佛教 中神圣净洁的名物， 也是友谊的种子。

《咏松》陈毅

大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。

阅读欣赏

阅读“借物喻人” 的文章：

1、抓住所描写的“物”的 特点； 2、分析“物”的形象本质； 3、找出“物”与人的相似处； 4、感悟“物”与人的精神品质，体 会作者感情

蜡烛颂 蜡烛是一种非常普通的物品，看上去像一个圆柱体，披上了 红色的外衣，头上长着一根“天线”，相信大家都见过。 它价格非常便宜，满世界到处都是。看到这，你一定会感到奇 怪吧，蜡烛这么普通，我为什么

要大费周章的介绍它呢？的确， 蜡烛很普通，但是它那种默默为他人付出的精神却深深吸引了我 。它点亮了自己，照亮了他人，不求一丝回报。想到这儿，我情 不自禁地想起了祖国花朵的培育者、祖国栋梁的支柱、为我们默 默付出的老师。每天，老师早早地回到学校，教我们做人的道理 ，传授我们丰富的知识。大家都说老师是园丁，是茫茫人海中的 指明灯。可我却要说老师是一支蜡烛。“一日为师，终生为父。 ”老师用辛勤和汗水培育我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国 的贡献者，对自己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果 生活中没有了老师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑暗 。这时，我想起了上学期背的一句古诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬 成灰泪始干。这句话用在老师身上再适合不过了。老师直到白发 苍苍，也还在坚持上课，就如蜡烛一样，为照亮别人牺牲自己。 蜡烛，它是那么平凡，又是那么伟大。以后，我也要像蜡烛一样 ，为社会默默付出，无私奉献！

荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起 了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。来源:作文网这是正当百花 盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂 出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜 蜂也在建设什么新生活呢？ 养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱 ，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说： “蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季 都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一 点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是 继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”接着，他说：“一 只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也 不回来了。” 我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给 人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活――在为 人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！ 透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里， 辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿 蜜――为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。

梅 花 我赞美坚贞的松柏，我赞美勇斗西风的篱菊，我赞美莲花的傲视污泥，可 我更赞美梅花的傲雪怒放。 在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在 凛冽的寒风中

。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。股 股清香，沁人心脾。那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点 冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开有 早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。有的含羞待放，粉红的 花苞鲜嫩可爱；有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣惹人喜爱；先前热热闹闹开过 的梅花，如今花瓣已凋谢。风吹花落，你不用担心花瓣会摔破，梅花不是娇贵 的花，愈是寒冷，愈是风气雪压，它开得愈精神，愈秀气。 古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不 是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼 人的冰雪；照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。只有具有挑战 的生活，才是美好的生活。它是寒意中傲人的芳香，面对如絮飘舞的白雪，她 笑得更灿烂了。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有 着一副傲骨，却从不骄傲自大。它不仅以清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美 它，更以它的冰肌玉骨，凌寒留香被喻为民族的精华为世人所重。梅花以它的 高洁、坚强、谦虚的品格，给人立志奋发的激励。 自古以来，中国出现了许多像梅花一样有气节的人物，像毛泽东、鲁迅、文 天祥等，他们的凌然傲骨令人钦佩。 我要学习梅花，我要做一个像梅花一样的人。

梅

花

1、梅花有什么特点？文章表现出梅花什么 精神品格？ 2、具有梅花品格的人物有哪些？ 3、本文借（ ）来比喻（ ）

独立阅读：《我爱小草》《黄牛》

我爱小草

有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有 人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。 春天还 没来到，小草已经早早地从土地里探出头来，呼唤春天的到来。 温暖的春风又一次吹绿了树芽，吹开了小花，吹醒了大地， 小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐，重新开始了他那全新的生活。 盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了 头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对 于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上， 树枝折得折，断得断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结 束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而 且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。 几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时 小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯。人们可能会叹气 说：“唉，小草枯萎了。”但可不

要忘了，冬去春来，他们不是 还会“春风吹又生”吗？ 看啊！ 小草的生命力多顽强！ 我们身边又有多少具有小草精神的人，正顽强的活着。 我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！

牛很普通，但它也很伟大。 牛头上有对犄角，四肢修长，身 体健壮，尾巴细长。年轻力壮牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮 可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它身影。牛把自己 生奉献给了人们，却在牛棚角默默地死去，而不求回报。没有人 会注意头牛死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为们做过什 么。牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去， 却给人们留下了许多东西。而它却从不要求什么，只要有堆干草 和个牛棚就足够了。 鲁迅先生曾说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。” 牛吃是草，挤的却是牛奶。 这默默无闻牛让想起了，生活中像 它样人。种地农民、工厂工人、学校老师，他们就像牛样，默默 无闻地工作，却不求多大回报。而社会缺少了他们，又怎么可以 继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃；没有了工 人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。 在 西部，也有许多这样人。二零零六年七月日，青藏铁路开通了， 这又使想起了那些参加西部大开发志愿者。他们忍受着天寒地冻 ，忍受着干旱洪水，为祖国西部换来了繁荣昌盛。那么困难事， 他们都坚持下来了。然而他们又得到了多少回报呢？其实，只要 大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉献。 尊敬牛， 它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。它可 以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。我定 要好好学习牛的这种精神！

我会写

学写“借物喻人” 的文章： 1、形象描写 “物”的 特点； 2、深刻揭示“物”的本质；

参考题目

《小草》 《粉笔》 《桥》 …… 《路》

《松树》 《垃圾箱》

3、升华人的精神品质；

4、抒发自己的真情实感

篇七：借物喻人的作文_3900字

1.蜡烛

• 一天夜晚，我正在房间里写作业，爸妈正在上网。突然，房间里的灯闪 了几下，没等我反应过来，家里的灯全部暗了下来。啊，停电了。 家里黑漆漆的一片，伸手不见五指。我一个人坐在黑暗的房间里，心里 有点害怕。这时，房门旁出现一个亮光，原来是妈妈给我拿来了一根点燃的。 妈妈把蜡烛放在了我的书桌上。顿时，整个房间在烛光的照耀下变亮了，我 也安心地在烛光下写起了作业。 终于，我把作业写好了。正当我准备离开房间的时候，无意间发现蜡烛被 燃烧得只剩下半截了。我又坐了下来，目不转睛盯着蜡烛，看着它一点一点 地燃烧。这个时候，我被蜡烛的精神感动了。它燃烧着自己，却为人们带来 了光亮。它虽然外形普通，却拥有一种难能可贵的精神。此时此刻，在我的 眼里，它不再是一根平凡的蜡烛，而是一个伟大的人，一个有着无私奉献的 精神的人。它不为名利，从没替自己着想过，而是默默地让燃烧自己的火光 照亮黑暗。可以这么说，第九作文网.原创作文它把自己的生命毫无保留地献 给了人类。这就是蜡烛的精神。 突然，家里的灯又亮了起来。原来是来电了。可是，摆在书桌上的蜡烛已 经燃完了，化为了灰烬。蜡烛的生命虽然短暂，但它在停电的这段时间里为 人们带来了光明，它这一生就是有意义的。这时，我想起了一句格言：“春 蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 蜡烛虽然平凡，却有着一种默默无闻，无私奉献的精神。我们要做一个具 有蜡烛精神的人，为社会，为国家，奉献出自己的一份力量!

2.蜡烛

•

一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长着一根 “天线”，这就是蜡烛。 蜡烛是一种非常普通的物品，相信大家都见过蜡烛吧！它非 常便宜，满世界到处都是。看到这，你一定会感到奇怪吧，蜡烛 这么普通，我为什么要大费周章的介绍它呢？的确，蜡烛很普通， 但是它那种默默为他人付出的精神却深深吸引了我。它点亮了自 己，照亮了他人，不求一丝回报。想到这儿，我情不自禁地想起 了祖国花朵的培育者、祖国栋梁的支柱、为我们默默付出的老师。 每天，老师早早地回到学校，教我们做人的道理，传授我们丰富 的知识。大家都说老师是园丁，是茫茫人海中的指明灯。可我却 要说老师是一支蜡烛。“一日为师，终生为父。”老师用辛勤和 汗水培育我们这些祖国的花朵，使我们成为祖国的贡献者，对自 己从来没有一点儿私心，不求一点儿回报。如果生活中没有了老 师，就如停电时没有蜡烛，人生会陷入一片黑暗。这时，我想起 了上学期背的一句古诗：春蚕到死丝方尽，

蜡炬成灰泪始干。这 句话用在老师身上再适合不过了。老师直到白发苍苍，也还在坚 持上课，就如蜡烛一样，为照亮别人牺牲自己。 蜡烛，它是那么平凡，又是那么伟大。以后，我也要像蜡烛 一样，为社会默默付出，无私奉献！

3.牛

• 牛很普通，但它也很伟大。 牛头上有对犄角，四肢修长，身体健壮，尾巴细长。年轻力壮牛可以拉 犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛肉还可以吃。在乡间，随处可见它身 影。牛把自己一生奉献给了人们，却在牛棚角默默地死去，而不求回报。没 有人会注意一头牛死去，更没有人会在它死去后，想起它曾为们做过什么。 牛就是这样，默默无闻地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了 许多东西。而它却从不要求什么，只要有堆干草和个牛棚就足够了。鲁迅先 生曾说过：“牛吃的是草，挤的却是牛奶。 这默默无闻的牛让我想起了生活中像它那样的人。种地农民、工厂工人、 学校老师，他们就像牛样，默默无闻地工作，却不求多大回报。而社会缺少 了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食蔬菜吃； 没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不到知识。在西部， 也有许多这样人。二零零六年七月，青藏铁路开通了，这又使我想起了那些 参加西部大开发志愿者。他们忍受着天寒地冻，忍受着干旱洪水，为祖国西 部换来了繁荣昌盛。那么困难的事，他们都坚持下来了。然而他们又得到了 多少回报呢？难道们就没有这样精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都 能做到默默无闻、无私奉献。 尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。它 可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。我们一定要好 好学习牛这种精神！

4.小草

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有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有 人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。 • 草，虽然平凡、渺小，但却有坚韧不拔的生命力；虽然不美 丽，但却具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得 来的力量！草，不管闪电雷击，不管狂风骤雨，不管严寒酷暑， 它都毫不畏惧。这一切都是信念的力量，小草渴望生命，渴望生 存，于是它又顽强地站了起来！ 我漫步在小路上，看着路旁那 一棵棵嫩绿葱郁的小草，陷入了沉思…… • 也许，有很多人都把小草当成是弱小、无能的象征，认为它 们那矮小的身躯经不起一点儿风雨。但，我却不这么认为，因为 在我眼里的小草，是那样的顽强，那样的富有生机，而最重要的 一点，是它们本身具有的生

命力和精神。 • 一到春天，小草们就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而 出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。它们散满大地， 为这块抚养它们的“母土”铺上了绿地毯……这千千万万的小草 组合起来，才让人们看到了生命的伟大。

5.粉笔赞

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在那漆黑一片的黑板上，有着许多雪白的身影，那是粉笔一 生留下的痕迹。虽然粉笔在我们任何人的眼中都非常渺小，但是 我们少不了它，生活也少不了它。 粉笔在那些头脑灵活的老师那饱经风霜的手中，慢慢的抹去 了的自己那短暂的生命。它什么也不图，它只求让我们学到更多 的知识。它是多么的朴实无华。默默无闻。无私奉献啊！ 它们的生命有长又有短，因为它们觉得自己的生命并不重要， 最重要的是它们会为他人着想，会为我们着想。但是有些人却认 为粉笔有毒这并没有错，但他们却因此讨厌粉笔。从现在开始， 就让我们甩开那些思想，重头开始，对粉笔又重新的思想，从此 赞美它吧！ 粉笔的好处只有一点，但是可贵的是它的精神：好好工作， 就算只在一个黑暗潮湿的小角落，我要为它人奉献自我，发扬我 的精神。 粉笔值得让人称赞。粉笔值得让人纪念，粉笔值得让人发扬 它的精神。就让我们从自我做起，从大家做起吧！

6.蜡烛

• 在夜幕降临的时候，家家户户都开了灯。我正准备 打开书包做作业的时候，突然间没电了。这个时候，我 想起了被我嫌落在角落的半根蜡烛。 • 蜡烛十几厘米长的东西，在别人的眼中是多么的微 不足道啊。但它却能给我们带来好处，在没电的时候， 蜡烛能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨，每 次想到蜡烛就会想到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干。”我想蜡烛不仅是给我们光明，更重要的是它那 一种奉献、牺牲自我的精神。就像老师一样把他一生的 知识毫不保留的灌输给我们。 • 老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献 的蜡烛，他们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家 培养出一批批的栋梁之材。老师是无私的，他们配受一 切赞美。

7.桥

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无论小溪边，还是大河旁，你总能看见桥的身影。 它们大小不一，式样各异，无处不在。给人们带来了交 通的便利。 • 桥更有一种无私奉献的精神，虽然人们每时每刻在 它上面来来往往，但它却毫无怨言，将自己的一生献给 人类。它老了，坏了，它会被拆除，取而代之的是宽阔 平坦的另一座大桥，新的大桥又一次焕发出无穷的青春 活力，继续为人类作出更大的贡献。 • 从古到今，有许许多多的人，就像大桥一样，他们 为了子孙后代

，默默无闻地奉献着自己的一切，他们毫 无怨言。我们亲爱老师就是这样的人，他们把一批批学 生，从这边送到那边，可是自己呢，还是在原来的地方， 他们真像一座桥！ • 爱桥吧！它会给你一种精神的启发，它会给你一种

8.路 灯

路灯，耐热玻璃制成，形似小鸭梨。 白天，她高高地、默默地挂在电线上，人们从不注意她；到 了夜晚，她“忽”的一下，睁开了明亮的眼睛，照得大地如同白 昼。大家瞧哇！一条条马路边，一座座大桥上，一个个生活区的 小路旁，到处都是她的身影。上夜班的叔叔、阿姨从她的身边掠 过，放学的师生从她的身边走过，出去遛弯的爷爷、奶奶从她的 身边路过……工农商学兵，哪一个不从她的身边经过呢？她为人 们送走了黑暗，消除了危险，带来了方便和安全哪！这不正是日 夜守卫在边防线上的子弟兵的写照吗？他们为了人民生活的安宁、 幸福，为了祖国的繁荣昌盛，远离亲人，夜以继日地坚守着祖国 的大门。 路灯的外表朴实，她的光明照亮了每个人前进的征程。 是的，做人要像她（他）们那样，默默地、无私地、全力以 赴地发货自己的光和热，做一个有益于人民的人。

9.路

假如我是一条小路，也许在山间，也许在河边，也许在田野，----宽阔的马路上滴嗒的汽车飞奔着，而我只能在旁边静静的看 着，听着。虽然我没有大马路那样坚实的臂膀，但我却有一颗善 良的心灵。可能没人知道我这一条小路，但我有阳光，鲜花，风 儿陪伴，和他们一起玩耍，嬉戏，暖暖的，香香的，凉凉的，每 天过着舒服而又快乐的生活。

当我看着自己那长长的身躯上每天都有他们的身影，总是微笑 的看着我，让我早已忘记心灵深处的那个秘密。但当我静下心来 时，猛然发现这样的生活不是我希望的，我希望能有一个人发现 我，记住我，我一直盼望着那天。我坚信总有一天会有人从的肩 上踏过，到那时我会用自己温柔的双手去拖住那个盼望已久的人。 颠倒了，我会用自己鲜绿的身躯保护他，不让他受一点点的伤。 假如我是一条小路，我每天都诉说着那个秘密。

篇八：借物喻人作文PPT_1500字

状物作文

写景作文的方法与步骤：

• 第一步：按照一定的顺序进行观察

• 第二步：抓住植物的特点并将特点写清楚 （景物的颜色、声音、形状、气味、动静态） • 第三步：融入自己的情感，在结尾进行情感 的表达

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什么是状物类作文？

• 状物就是写动物，写植物，写物品， 把它们的形状、状态、颜色、特征描 绘出来。 • 状物的要求是要仔细观察，抓住特点 来写。

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• 1、整体观察、抓住特点：

• 形状、颜色、大小 加入丰富的想象和恰当的描写

• 2、语言生动有趣，条理清楚，善于描写：

• 3、结尾托物言志借物抒情：

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1、整体观察、抓住特点：

• 书桌上有一个笔架，它的底座就像一朵盛开的 花朵。在底座上面是一只小白兔正驾驶着小轿车。 这只小白兔有胖乎乎的、圆圆的脑袋，大大的耳 朵，两只眼睛像一对晶莹的红宝石。（从下到上， 重点写小白兔） 扁豆可真善于攀爬！看，它攀上一根竖着的竹 子，茎牢牢地缠在上面，不断长出新叶。……扁豆 又接连不断地派出使者——嫩茎，继续向一条条 系好的绳子爬去。过了不久，嫩茎就粗了，紫了， 也长满了叶子。（时间顺序，重点写茎叶）

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•

2、语言生动有趣，条理清楚

• 对比： • A：火柴盒的封面真漂亮。有两只猴子，一只拿着桃子在前 面跑，一只没拿桃子在后面跑。 • B：火柴盒的封面真漂亮。两只顽皮的小猴子正在玩耍：一 只在前面跑，前爪托着一个大桃子，一副得意的样子。一只 在后面追，也许是想吃那个大桃子吧。 • A：这个洋娃娃个子真大，头发上面扎了一条发带，眼睛下 面长着一个小鼻子，鼻子下面是一个小小的嘴巴。 • B：这个洋娃娃个子真大呀，比我的床还高一头呢！金黄色 的头发上面扎了一条粉红色的发带，还打了个蝴蝶结。一双 水灵灵的大眼睛下面长着一个调皮的小鼻子。红通通的樱桃 小嘴点缀得那张俊俏的笑脸更加美丽动人了。

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3、结尾托物言志借物抒情： • 我喜欢我的地球仪，不是因为 它有美丽的外表，而是因为它给我 带来了乐趣，使我增长了知识。 家家都有抹布，人人都用抹布， 什么地方脏了，它就一声不响地到 什么地方去工作。它净化了环境， 却从来不要求人们感谢它。这种默 默无闻的精神值得我永远学习。

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•

状物作文指导

• 借物喻人，就是借某一事物的特点，来 比喻人的一种品格。这也是 作文中用来表 现、突出中心思想的常用的一种写作方法。 无

论写人记事还是写景状物，正确运用借 物喻人的方法：可以使文章立意更深远， 表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表 现力 和感染力。

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运用借物喻人的方法需要注意的是： 作文时，描述的事物的特点， 要与人 的品格有相似之处；让人读了文章， 就能清楚地认识到，本文借 物要说明 什么，要借物赞誉怎样的人。如果不 是这样的话，“借物喻人” 的方法， 也就失去了使用的意义

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写这类文章，要注意以下几点：1．要恰当选 择所借用的事物，写出事物的特征。要把事 物的特征和人的品德、精神，或思想、情感 有机地联系起来。让人读了文章，就能清楚 地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞 誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻 人” 的方法，也就失去了使用的意义。 2．由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点 在“人”，重点在写人。要用“物”与“人” 的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻 人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或 精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的 爱去歌颂高尚的人。 优科100特色教育培训学校

• 蜡烛 竹子 粉笔 梅花 小草 老黄牛 绿叶 松树

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篇九：借物喻人作文PPT_1000字

习作指导

写一写身边熟悉的人

• 描写一个人可以按这样的步骤进行： 1.先写下自己对这个人的整体印象； 2.抓住人物神、行、言、貌中的一两点 来展示人物的特点； 3.可采用侧面描写的方法突出人物特点。

用金钥匙展示的方法，尝试写 一个在座师生中自己最熟悉的人。

小提示：

1. 写教室里的师生，文中不能出现他的名字； 2.运用金钥匙交代的方法； 3.写得最优秀的有奖励哦！

我所熟悉的他：

他是一个大名鼎鼎的人，倘若要用一个字 概括他的特点，那就是“牛”。

他可牛了，你看他高高的个头，差不多要 一米八了，额前一绺头发潇洒的打着卷儿，小小 的眼睛，一副白边框的眼镜给他增添了许多斯文 气，很有特点的嘴巴，能够发出抑扬顿挫的男中 音，这声音陶冶了我们美丽的校园。

我所熟悉的他：

他不光长得牛，说起话来更牛。校园里调 皮的孩子几乎没有不怕他的，他总会远远的吆喝: “那是哪个班的？跑步赶紧过来！”可对待老师 们那就是两样了，他总爱为大家服务，也总爱臭 炫耀，谁的锅里放盐少了，他也会唠叨几句 “这道菜缺盐了，那道菜的味道有点淡。” 活脱 脱一个“管事佬”。

我所熟悉的他：

他说话虽牛，却抵不过他的力气之牛。由于 长时间从事钢琴演奏练习，他练就了“十指神 功”。听，“梆梆梆”刺耳的敲门声，准是他来 了。这样有穿透力的敲门声无人能敌。再听，雄 浑有力的声音远远的破空传来，肯定又是他。只 有专业练声的人才会有如此“神”音。

我所熟悉的他：

他是一个大名鼎鼎的人，倘若要用一个字概括他的特点，那 就是“牛”。 他可牛了，你看他高高的个头，差不多要一米八了，额前一 绺头发潇洒的打着卷儿，小小的眼睛，一副白边框的眼镜给他增 添了许多美丽的校园。 他不光长得牛，说起话来更牛。校园里调皮的孩子几乎没有 不怕他的，他总会远远的吆喝: “那是哪个班的？跑步赶紧过 来！”可对待老师们那就是两样了，他总爱为大家服务，也总爱 臭炫耀，谁的锅里放盐少了，他也会唠叨几句 “这道菜缺盐了， 那道菜的味道有点淡”，活脱脱一个“管事佬”。 他说话虽牛，却抵不过他的力气之牛。由于长时间从事钢琴 演奏练习，他练就了“十指神功”。听，梆梆梆刺耳的敲门声， 准是他来了。这样有穿透力的敲门声无人能敌。再听，雄浑有力 的声音远远的破空传来，肯定又是他。只有专业练声的人才会有 如此“神”音。 他不光长得牛、说话牛、力气牛，重要的是他还姓牛，你们 猜出他是谁了吗？

请同学们继续完成你的习 作，把自己熟悉的这个人通过 事件

来记叙详细。题目自拟， 字数不少于400字。

篇十：借物喻人类作文_12600字

中考作文考前辅导之

点染纷繁的事物

——中考写“物”类作文专题训 中考写“ 中考写 练

【学习目标】

1．平时多留心身边事物，学会多角度观察生 活。 2．善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 3．运用多种手法状写事物，或进行介绍说明， 或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事，多 角度训练，不断提高写作水平。

【考点聚焦】

1．能准确、生动地说明事物的特征。 2．借助某一具体事物，抒写自己的真情实感。 3．寻找相似点，能以物写人。 4．善于变换视角，以物的角度反映社会生活。 5．进行思维发散训练，借助事物迸发哲思的 火花。

1．写物的常用方法

①客观说明法：即用列数据、下定义、作诠释等说明 方法，选择合理的说明顺序，对事物的结构、布局、 用处、性能等进行准确、客观的介绍。 ②描摹状物法：即用语言文字来描摹“物”的形状、 大少、颜色、特征等，使之逼真地展现在读者眼前。 ③托物言志法：即作者在写作时，借助某一意象来抒 发思想、感情的一种艺术手法。 ④虚实结合法：即由具体的事物联想到与之有相似点 的抽象事物，让二者有机结合、相辅相成。 ⑤寄托寓意法：即对某种事物进行足够的吟咏、描述 之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感 悟。

2．状物的写作要点

①细致观察，抓住特点。我们要细致观察事物，抓 住它的特征，写出它的独特之处。 ②安排材料，井然有序。状物作文描写时一定要注 意方位、顺序。如可以按从上至下，从前到后，从 远到近，从外到里，先整体后部分等顺序，使内容 条理分明。 ③融情于物，写出新意。“意”指思想感情。“新 意”就是要求在文章中流露出新鲜活泼、引人深思、 令人振奋的情。融情于物，状物寄情，就可以把主 题开掘得深一些、新一些。 ④“物”“理”结合，寓“物”于“理”。把“物” 和“理”结合起来，在写“物”的同时，或探索人 生真谛，或谈论思想政治、治学精神，使读者受到 思想上的教益。

【卓越思维】

物，包括植物、动物、静物等。我们写物，既可以 包括植物、动物、静物等。我们写物， 说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情， 说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情， 阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢？ 阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢？ 抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物， 一、抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物， 我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、 我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、 性质、特点、成因、关

系、功用、原理等进行生动、 性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、 准确的说明，让人们了解事物，明白事理。 准确的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是 说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征， 说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征， 灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。 灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。世上 没有两片完全相同的树叶， 没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相 同的事物， 同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其它 事物的本质特征， 事物的本质特征，让我们能把它与其它事物区分开 这样才能达到说明事物的目的。 来，这样才能达到说明事物的目的。

二、摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情，往 摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情， 往把它投诸于某一具体事物， 往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法 来颂扬某类人物或某种精神。 来颂扬某类人物或某种精神。这种托物寄意的写法在运用时 需要注意以下三点： 需要注意以下三点： 一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。 一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。 如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、 如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体 后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。 后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。 二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、 二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、 嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、 嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、 味俱全，动中有静，静中有动， 香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在 读者面前。 读者面前。 三是摹写事物要独抒性灵。 三是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的 感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感， 感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体 变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使“物”和 变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使“ 和谐统一，要使“ 衔接巧妙自然。 “意”和谐统一，要使“物”和“意”衔接巧妙自然。

三、寻找共性，以物喻人。我们既可以单纯 寻找共性，以物喻人。 说明物、描写物，还可以借写物来喻人， 说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻 画人物的高大形

象，揭示人物的崇高品格， 画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格， 写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇， 写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇， 相映生辉。用这种写法时， 相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写 事物与人的相似点，可以是形似， 事物与人的相似点，可以是形似，也可以是 神似，需要对相似点反复摹写， 神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一 步步融合，自然升华。 步步融合，自然升华。

四、巧设线索，以物忆事。物还可以作为叙 巧设线索，以物忆事。 事的线索，可以以物为线， 事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系 列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事， 列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再 现昔日的生活场面；还可以由物展开联想， 现昔日的生活场面；还可以由物展开联想， 想到相关的多件往事等等。总之， 想到相关的多件往事等等。总之，写物是为 了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道 了记事，物在这里是串珠的线， 是说书的惊堂木，虽不是全文的重心， 具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心， 却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。 却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。 因此写此类文章时，我们应找好某一事物， 因此写此类文章时，我们应找好某一事物， 然后自然展开联想， 然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的 音符，奏出一曲曲动人的乐章。 音符，奏出一曲曲动人的乐章。

即哲理， 五、蕴藏深意，由物及理。这里的“理”即哲理， 蕴藏深意，由物及理。这里的“ 它是思想的大锤，在它的重击下， 它是思想的大锤，在它的重击下，平凡事物将迸出 耀眼的火花。它是思想的钻机，生活的意义被从情 耀眼的火花。它是思想的钻机， 感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城， 感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城，而文章也 便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上， 便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上，深 掘其内涵，提示其饱含的人生哲理， 掘其内涵，提示其饱含的人生哲理，使读者与之产 生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝， 生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝，岂不是一 件美事？但要达到这一效果，也并非易事。 件美事？但要达到这一效果，也并非易事。首先要 为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、 为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、以物忆 事中多作渲染，为揭示哲理作好铺垫， 事中多作渲染，为揭示哲理作好铺垫，使“理”水 到渠成。其次，所阐释的“ 要么新要么深， 到渠成。其次，所

阐释的“理”要么新要么深， 这 样才能有吸引力，有震憾力。再次， 样才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表达要 灵活，可以以题记的形式反映， 灵活，可以以题记的形式反映，可以蕴含在描写的 寓言、童话中， 寓言、童话中，也可以在边描边叙中以一两句妙语 点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。 点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。

[中考名题一] 万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们 的立足之本。泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、 城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草 原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博 大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不 张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽 视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？ 请你写一篇文章。 要求：1．可以叙述事情，发表议论，说明事物， 抒发感情。 2．自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题。 3．文中不得出现真实的校名、人名。 4．600字左右。

[名师指路 名师指路] 名师指路 这一文题可以看作是对写“ 文章的考查。 这一文题可以看作是对写“物”文章的考查。 考生应由“泥土”引发联想，选材构思。 考生应由“泥土”引发联想，选材构思。这 一文题可以写成一篇知识丰富、 一文题可以写成一篇知识丰富、向人类敲响 警钟的说明文；可以写成以泥土为描写对象， 警钟的说明文；可以写成以泥土为描写对象， 抒发对泥土热爱、敬畏之情的记叙文； 抒发对泥土热爱、敬畏之情的记叙文；也可 以以物喻人， 以以物喻人，写成借泥土赞扬默默奉献的人 的散文；还可以插上想像的翅膀， 的散文；还可以插上想像的翅膀，以第一人 称或第三人称写成一篇情节曲折、 称或第三人称写成一篇情节曲折、饱含哲理 的寓言或童话等等。总之，应以“泥土”为 的寓言或童话等等。总之，应以“泥土” 起点，尽情扩展延伸，写出多姿多彩、 起点，尽情扩展延伸，写出多姿多彩、美不 胜收的佳作。 胜收的佳作。

[中考名题 中考名题] 中考名题 大自然的日月星辰、花鸟草虫、 大自然的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电等 等，事物不仅可亲可近，而且可思可感，请 事物不仅可亲可近，而且可思可感， 你任选一种自己或接触较多、或观察较细、 你任选一种自己或接触较多、或观察较细、 或感悟较深的某一具体事物， 或感悟较深的某一具体事物，以“我眼里的 _______”为题，写一篇 为题， 字左右的文章。 为题 写一篇600字左右的文章。 字左右的文章 要求： ．先将题目补充

完整，然后作文。 要求：1．先将题目补充完整，然后作文。 2．语言生动，内容具体，感受真实。 ．语言生动，内容具体，感受真实。

这是一道半命题作文题，也是一篇要求写物的文章。 这是一道半命题作文题，也是一篇要求写物的文章。 首先需要从丰富多彩的大自然中精挑细选某一种具体事物， 首先需要从丰富多彩的大自然中精挑细选某一种具体事物， 把文题填充完整。选点应就新避俗，就深避浅。 把文题填充完整。选点应就新避俗，就深避浅。 其次，在题目填充完整后，应注意前面的“我眼中的” 其次，在题目填充完整后，应注意前面的“我眼中的”这几 个字，全篇以第一人称写， 个字，全篇以第一人称写，写“我”眼中的事物而不能写别 人的感受，这就需要写作者融入自己的主观感受， 人的感受，这就需要写作者融入自己的主观感受，力求赋予 客观事物以主观色彩，可以通过对某一具体事物的细腻描绘， 客观事物以主观色彩，可以通过对某一具体事物的细腻描绘， 使其形神兼备，具有独特的魅力， 使其形神兼备，具有独特的魅力，从而直接抒发对它的喜爱 赞美之情；也可以写某一事物与“ 之间难忘的故事； 赞美之情；也可以写某一事物与“我”之间难忘的故事；也 可以写“ 从事物中所感悟到的哲思的火花； 可以写“我”从事物中所感悟到的哲思的火花；还可以以物 喻人，借物来抒发和事物有相似点的人的崇敬之情。 喻人，借物来抒发和事物有相似点的人的崇敬之情。 总之， 一千个读者会有一千个哈姆雷特” 同样， 总之，“一千个读者会有一千个哈姆雷特”，同样，一千个 作者眼中也会有一千个形态迥异的事物。 作者眼中也会有一千个形态迥异的事物。

[例文参读] 女孩的抽屉 女孩的抽屉比男孩大。女孩抽屉里锁住的秘密， 女孩的抽屉比男孩大。女孩抽屉里锁住的秘密，像早 春三月的风，撩拨着人的心思； 春三月的风，撩拨着人的心思；女孩抽屉里藏住的趣 像一把把金色的小钥匙。开启了人的心扉。 味，像一把把金色的小钥匙。开启了人的心扉。 赤橙黄绿青蓝紫。青春的色彩，赋予色彩的青春！ 赤橙黄绿青蓝紫。青春的色彩，赋予色彩的青春！本 女孩，你丰润的面庞，满身的朝气， 来，女孩，你丰润的面庞，满身的朝气，甜美的微笑 和闪亮的眸子已经足以使人着迷了。 和闪亮的眸子已经足以使人着迷了。根本不需要这么 多漂亮精致的发卡来装扮。可你喜欢这样， 多漂亮精致的发卡来装扮。可你喜欢这样，说这是青 春的夸张。我喜欢你系在头上的红发带。红得艳， 春的夸张。我喜欢你系在

头上的红发带。红得艳，红 得亮，红得像一轮小太阳。 得亮，红得像一轮小太阳。 闲暇的时候，摆弄一下女孩的抽屉， 闲暇的时候，摆弄一下女孩的抽屉，会发现这个加了 把锁的小世界是多么迷人，多么珍贵！ 把锁的小世界是多么迷人，多么珍贵！

抽屉的一角里堆放着思念。 抽屉的一角里堆放着思念。看着那只漂亮的绒布小 老鼠。看着那枚小巧的别针， 老鼠。看着那枚小巧的别针，看着生日卡令人激动 的良好祝愿，你又想起上次生日时， 的良好祝愿，你又想起上次生日时，切蛋糕的手还 有点颤抖呢！抽屉里还有几颗美丽的鹅卵石， 有点颤抖呢！抽屉里还有几颗美丽的鹅卵石，是你 和朋友一起去河边拣的， 和朋友一起去河边拣的，那珍贵的友情就凝聚在这 小小石头上了…… 小小石头上了…… 抽屉里一定会有几本影集。 抽屉里一定会有几本影集。噢，那里有你寻春的倩 影，身后是一片绿草地；那里有你访秋的风姿，旁 身后是一片绿草地；那里有你访秋的风姿， 边是满山的红叶；那里有你踏浪的身影， 边是满山的红叶；那里有你踏浪的身影，周围是你 与浪花嬉戏的欢笑……世上有那么多美景，你怎么 世上有那么多美景， 与浪花嬉戏的欢笑 世上有那么多美景 拍得完呢？ 拍得完呢？

抽屉里有女孩的打算。 抽屉里有女孩的打算。一个小信封里装着女孩为数 不多的零花钱。为了使自己拥有一个愉快的夏天， 不多的零花钱。为了使自己拥有一个愉快的夏天， 绞尽脑汁，计算了无数次之后， 绞尽脑汁，计算了无数次之后，你发现无论是哪个 计划，钱都不够，女孩，你叹气了…… 计划，钱都不够，女孩，你叹气了 抽屉里最隐蔽的地方藏着你的秘密。 抽屉里最隐蔽的地方藏着你的秘密。你有许多想炫 耀又不敢炫耀的东西， 耀又不敢炫耀的东西，心里闷着好多想说又不敢说 的话。这可苦煞了你，女孩！小时候， 的话。这可苦煞了你，女孩！小时候，你可以随时 自豪地把“家珍”数落一遍，现在， 自豪地把“家珍”数落一遍，现在，有了那么大的 一把锁，许多秘密便无可奉告了！ 一把锁，许多秘密便无可奉告了！ 以前，你总羡慕抽屉里装满书的大女孩们， 以前，你总羡慕抽屉里装满书的大女孩们，现在不 你说书可以放在书橱里，抽屉是你自己的世界。 了。你说书可以放在书橱里，抽屉是你自己的世界。 你说你喜欢绚丽多彩。你说， 你说你喜欢绚丽多彩。你说，你要拥有世上最大的 抽屉。 抽屉。 女孩的青春，便定格在女孩的抽屉里。 女孩的青春，便定格在女孩的抽屉里。

例文评点] 例文评点 小作者以清新的文笔，

多角度展开， 小作者以清新的文笔，多角度展开，详尽地 摹写了女孩抽屉的特点，是一篇鲜活的美文， 摹写了女孩抽屉的特点，是一篇鲜活的美文， 由于小作者运用了虚实结合， 由于小作者运用了虚实结合，融情于物的写 法，由抽屉里的摆饰联想到一个个快乐的伤 心的故事，让无情的静物鲜活丰满， 心的故事，让无情的静物鲜活丰满，充分体 现了处于青春期的少女多彩的生活和满腹的 现了处于青春期的少女多彩的生活和满 心思。

文题：_________的随想

要求： ．在横线上填充蝶、 石子、粉笔屑、 要求：1．在横线上填充蝶、树、门、石子、粉笔屑、 股票、计算机等，把文题填充完整。 股票、计算机等，把文题填充完整。 2．力求内容丰富，情感真挚。 ．力求内容丰富，情感真挚。 3．字数在 左右。 ．字数在600左右。 左右 [构思点拨 构思点拨] 构思点拨 这可以看作是一篇托物抒情的文章， 这可以看作是一篇托物抒情的文章，要以所填的点 为辐射点，进行联想，或散点铺排、 为辐射点，进行联想，或散点铺排、或以意识流的 形式，贯串一些思维片断，可以由古到今、 形式，贯串一些思维片断，可以由古到今、由此及 彼等直抒对物的强烈感情。 彼等直抒对物的强烈感情。

[例文参读]

窗的随想

“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这是我在小 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船” 窗含西岭千秋雪 学时学过的诗句。 学时学过的诗句。诗人杜甫从小小的窗口看到了西山 终年不化的积雪， 终年不化的积雪，看到了来自东吴要向远方行驶的船 他的这首诗使我感受到窗是博大的， 只。他的这首诗使我感受到窗是博大的，窗可以包罗 万千景象。 万千景象。 窗，引发了多少文人墨客写下了不朽的诗篇！ 引发了多少文人墨客写下了不朽的诗篇！ 窗走进了一位女词人的心灵深处。 窗走进了一位女词人的心灵深处。李清照在一个孤寂 冷清的黄昏，倚窗凝视，看到了黄花满地、梧桐细雨。 冷清的黄昏，倚窗凝视，看到了黄花满地、梧桐细雨。 鸿雁飞过的凄清景象，于是，她发出了“ 鸿雁飞过的凄清景象，于是，她发出了“满地黄花堆 憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿， 积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的感叹。 黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的感叹。

窗嵌入了一个闺阁才女的心底里。 窗嵌入了一个闺阁才女的心底里。也是在深 秋季节，也是在黄昏日落时， 秋季节，也是在黄昏日落时，林黛玉坐在窗 望着那渐渐沥沥的小雨， 口，望着那渐渐沥沥的小雨，听着那

清晰的 雨滴竹稍声，她想到了自己寄人篱下、 雨滴竹稍声，她想到了自己寄人篱下、孤苦 无依的生活，不觉心有所感， 无依的生活，不觉心有所感，写出了一首凄 婉动人的《秋窗风雨夕》 婉动人的《秋窗风雨夕》：“秋花惨淡秋草 耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽， 黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那 堪风雨助凄凉！ 堪风雨助凄凉！……” 窗打开了人与大自然之间的隔膜， 窗打开了人与大自然之间的隔膜，给我们的 生活带来了无尽的诗意。 生活带来了无尽的诗意。

当一个孩子被大人强迫去睡觉时， 当一个孩子被大人强迫去睡觉时，他的心中 是多么不畅快。 是多么不畅快。可当他在被窝里想到他可以 从窗台看到外面的景物时， 从窗台看到外面的景物时，他很快地趴在了 窗台上。从窗口，他看到了楼下玩耍的孩子， 窗台上。从窗口，他看到了楼下玩耍的孩子， 看到了远处路灯下的行人……在那时一定很 看到了远处路灯下的行人 在那时一定很 快乐吧！ 快乐吧！ 有一个女孩子，她有病，不能下楼， 有一个女孩子，她有病，不能下楼，不能出 去玩。这时， 去玩。这时，小小的窗口又成了她惟一的安 她从窗口看到了缤纷的世界。 慰，她从窗口看到了缤纷的世界。窗给了她 生活的勇气。 生活的勇气。 有了窗，就有了希望。站在窗口， 有了窗，就有了希望。站在窗口，我默默地 想。

[例文评点] 这篇短文篇幅不长，内容却丰富多彩。小作者由古 及今，对“窗”展开联想，想到了李清照从窗外看 到的凄景而触发的悲情，想到了林黛玉坐在窗口聆 听雨声而抒发的凄情，想到了被强迫睡觉的男孩对 窗外行人的欣羡之情，想到了生病的女孩从窗外缤 纷世界中受到的鼓舞之情，可谓场面生动，情景交 融。此外，文中引用了跟窗有关的许多古诗，既切 合文章的内容，又给文章增添了几分诗情画意。

1．题目：品读_________ 要求：1．可在横线上填镜子、船、康乃馨、泥土、螃 蟹……等事物，使文题完整。 2．要细细品读事物，从中感悟人生哲理。 3．字数600字左右。 [构思点拨] 写物，如果仅停留在描写其形，神的基础上，文章往往有些 肤浅。如能在描写、抒情的基础上，通过议论来阐发哲思的 火花，由物及理，往往会令人为之一震，文章也因此而更有 深度。写这类由物及理的文章，可以抓住需要摹写的事物， 抓住其能点示哲理的地方，反复点染，然后水到渠成地揭示 其蕴含的人生哲理，给人以启迪；也可以运用散点铺排的手 法，写多种事物，揭示它们各自的特点，并进一步揭示其蕴 含的人生道理；还可以通过两个事

物的故事，在对比中展示 两种不同的人生态度和不同结局，从而给人以人生启示。

品读镜子

在广袤的宏观世界，这个伟大的“ 在广袤的宏观世界，这个伟大的“镜”家族成员都 各有特色，值得细细品读一番。 各有特色，值得细细品读一番。 在生物课上，我们要进入那微小的世界， 在生物课上，我们要进入那微小的世界，于是乎我 们就认识了显微镜，借助它我们可以看得更清楚， 们就认识了显微镜，借助它我们可以看得更清楚， 更深入。 更深入。 在浩瀚的宇宙中，我们用它——望远镜来寻找远方 在浩瀚的宇宙中，我们用它 望远镜来寻找远方 模糊的视觉对象，因为它可以让我们看得更远， 模糊的视觉对象，因为它可以让我们看得更远，更 清晰。 清晰。 在生活中，我们为了自己的形象， 在生活中，我们为了自己的形象，于是乎也认识了 平面镜——它可以帮我们正衣冠、去污点。 它可以帮我们正衣冠、 平面镜 它可以帮我们正衣冠 去污点。

在闲暇时，我们为了娱乐，为了开怀一笑， 在闲暇时，我们为了娱乐，为了开怀一笑，于是乎 也认识了哈哈镜。但它只是提供我们饭后的谈资， 也认识了哈哈镜。但它只是提供我们饭后的谈资， 闲暇时的娱乐工具。 闲暇时的娱乐工具。 做人，就要像显微镜——洞察入微。这个奇妙的微 洞察入微。 做人，就要像显微镜 洞察入微 观世界要求我们有敏锐的观察能力，只有这样， 观世界要求我们有敏锐的观察能力，只有这样，我 们才能把事物辨认得更透彻。 们才能把事物辨认得更透彻。 做人，要学望远镜——站得高，望得远，更深入更 做人，要学望远镜 站得高，望得远， 站得高 全面地了解这个博大精深的世界。 全面地了解这个博大精深的世界。我们只有擦亮眼 目光远大，才能尽览天下美景， 睛，目光远大，才能尽览天下美景，才能更好地了 解世界。 解世界。 做人，要学平面镜——真实地表现自我，把事物的 真实地表现自我， 做人，要学平面镜 真实地表现自我 本来面目真实地展现出来，事物的美与丑、真与假、 本来面目真实地展现出来，事物的美与丑、真与假、 善与恶都可以通过它得以辨别。 善与恶都可以通过它得以辨别。因为它不会为我们 隐瞒一丝一毫，它不会那么圆滑世故。 隐瞒一丝一毫，它不会那么圆滑世故。

做人，千万不要学哈哈镜 圆滑世故， 做人，千万不要学哈哈镜——圆滑世故，本 圆滑世故 末倒置。这是“ 末倒置。这是“镜”家族中一个最不可信赖 的成员。只要往它面前一站，或把你变得头 的成员。只要往它面前一站， 方身圆，或让你挺着个啤酒肚

， 方身圆，或让你挺着个啤酒肚，它让你变得 面目全非，只会一味地阿谀， 面目全非，只会一味地阿谀，来博得你的欢 它表现得那么老练， 心。它表现得那么老练，不能让人认清自己 的本来面目。 的本来面目。 没有镜来指导的生活是不会美丽的。 没有镜来指导的生活是不会美丽的。让我们 以镜为鉴，创造美的生活吧！ 以镜为鉴，创造美的生活吧！

[例文点评 例文点评] 例文点评 这篇美文运用散点铺排的手法， 镜子” 这篇美文运用散点铺排的手法，由“镜子” 展开联想，引出显微镜、望远镜、平面镜、 展开联想，引出显微镜、望远镜、平面镜、 哈哈镜的特点， 哈哈镜的特点，然后进一步揭示从中学到的 做人的道理： 像显微镜——洞察入微”、 洞察入微” 做人的道理：“像显微镜 洞察入微 学望远镜——站得高，望得远”、“学平 站得高， “学望远镜 站得高 望得远” 面镜——真实地表现自我”、“千成不要学 真实地表现自我” 面镜 真实地表现自我 哈哈镜——圆滑世故”。本文巧妙整齐的结 圆滑世故” 哈哈镜 圆滑世故 新颖深刻的感悟，令人耳目一新， 构，新颖深刻的感悟，令人耳目一新，为之 怦然心动。 怦然心动。

[魔师点化 魔师点化] 魔师点化 这类由物及理的文章， 这类由物及理的文章，首先应巧妙地寻找物 的引申点，怎样自然地引申出自己的感悟， 的引申点，怎样自然地引申出自己的感悟， 切忌生硬。其次悟点要选择得好， 切忌生硬。其次悟点要选择得好，既能跳出 俗套又能紧密联系事物，悟点新颖， 俗套又能紧密联系事物，悟点新颖，使文章 自然深化一层。 自然深化一层。

怀念___________ 怀念 要求： ．可在横线上填充兵器、蜡烛、 要求：1．可在横线上填充兵器、蜡烛、童年的玩 具等，使文题完整。 具等，使文题完整。 2．由物忆事，写人，表达深情。 ．由物忆事，写人，表达深情。 3．字数不少于 ．字数不少于600字，不要出现真实的人名、地名、 字 不要出现真实的人名、地名、 校名。 校名。 [应试指导 应试指导] 应试指导 这篇文章应以“怀念”之情为全文的感情基调， 这篇文章应以“怀念”之情为全文的感情基调，回 忆难忘的往事，睹物思人。如由“葵花籽” 忆难忘的往事，睹物思人。如由“葵花籽”联想到 深深的母爱； 城墙”回忆快乐的童年， 深深的母爱；由“城墙”回忆快乐的童年，追忆儿 时的伙伴； 灯光” 时的伙伴；由“灯光”回忆那苦中有甜的初三岁月 等等。应抓住融发感情点的物，细腻描叙， 等等。应抓住融发感情点的物，细腻描叙，直抒满 腔真情。 腔真情。

桥

是什么？桥梁专家茅以升说： 桥是什么？桥梁专家茅以升说：桥不过是一条放大 的板凳。 的板凳。 生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥、 生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥、陆地 的桥，独立桥，石板桥，立交桥，斜拉桥…… 的桥，独立桥，石板桥，立交桥，斜拉桥 古今中外画家爱桥，觅桥，画桥。 古今中外画家爱桥，觅桥，画桥。如宋朝的张择端 清明上河图》将桥作为画卷的高潮， 的《清明上河图》将桥作为画卷的高潮，当代画家 吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。 吴冠中也曾描绘过各种各样的桥。 文学作品中也常常离不开桥。 文学作品中也常常离不开桥。以第二次世界大战为 背景的电影《魂断蓝桥》 卡桑德拉大桥》 背景的电影《魂断蓝桥》、《卡桑德拉大桥》；神 话传说《白蛇传》中的西湖断桥， 牛郎织女》 话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛郎织女》中 的鹊桥…… 的鹊桥 请以“ 为话题， 请以“桥”为话题，写一篇文章

[应试指导 应试指导] 应试指导 这篇习作，可以说明事物，写桥的结构特点， 这篇习作，可以说明事物，写桥的结构特点，桥的 飞越发展， 飞越发展，来反映我国经济的发展和政府关心人民 疾苦，为民着想的举措；可以以物喻人， 疾苦，为民着想的举措；可以以物喻人，由现实中 的桥想到像桥一样无私奉献的人们；可以写成散文， 的桥想到像桥一样无私奉献的人们；可以写成散文， 以桥为线索忆人忆事，思接千载，跨越时空， 以桥为线索忆人忆事，思接千载，跨越时空，由此 及彼，托物言志；可以写成小说， 及彼，托物言志；可以写成小说，写桥边发生的一 幕幕悲喜交织的故事，刻画人物形象， 幕幕悲喜交织的故事，刻画人物形象，反映社会生 还可以由实到虚， 活，还可以由实到虚，由生活中的桥到沟通人心灵 的心桥，建立商业往来的商桥， 的心桥，建立商业往来的商桥，建立国家关系的友 谊桥梁等等，文章构思可不拘一格，写自已所长。 谊桥梁等等，文章构思可不拘一格，写自已所长。

从小到大，我们听过、唱过多少支歌啊！ 从小到大，我们听过、唱过多少支歌啊！一 首歌，往往饱含着一份情感， 首歌，往往饱含着一份情感，讲述着一个故 传送着一种精神。乘着歌声的翅膀， 事，传送着一种精神。乘着歌声的翅膀，我 们度过了美丽的童年， 们度过了美丽的童年，步入了多彩的青少年 时期，以后的岁月里，我们也离不开歌声。 时期，以后的岁月里，我们也离不开歌声。 请以“ 歌声”为话题，自拟题目， 请以“歌”、“歌声”为话题，自拟题目， 写一篇

不少于600字左右的作文，文体不限， 字左右的作文， 写一篇不少于 字左右的作文 文体不限， 文题自拟。 文题自拟。

[应试指导 应试指导] 应试指导 从出生后妈妈的《摇篮曲》到电视、 从出生后妈妈的《摇篮曲》到电视、影碟等 中的金曲，乃至明星现场演出中的成名曲等， 中的金曲，乃至明星现场演出中的成名曲等， 歌声常常伴你左右。 歌声常常伴你左右。这篇作文可以写一首拨 动自己心弦的歌，交代它使你痴迷的情景， 动自己心弦的歌，交代它使你痴迷的情景， 原因等；可以以歌为线索， 原因等；可以以歌为线索，串起一个或多个 难忘的故事，可以由物抒情，由物写人； 难忘的故事，可以由物抒情，由物写人；可 以介绍一首歌的内容及风格， 以介绍一首歌的内容及风格，以及它产生的 影响； 影响；也可以就某首歌谈谈自己从中获取的 力量和得到的启示等等。 力量和得到的启示等等。

在生活中，有许多的事物令我们陶醉， 在生活中，有许多的事物令我们陶醉，请以 陶醉”为话题，自拟题目，写一篇文章。 “陶醉”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求： ．除诗歌外， 要求：1．除诗歌外，文体不限 2．文章不少于 ．文章不少于600字 字 3．文中不要出现真实的人名、校名、地名 ．文中不要出现真实的人名、校名、

[应试指导 应试指导] 应试指导 大自然中的事物，以美丽的外表美化着我们的生活， 大自然中的事物，以美丽的外表美化着我们的生活， 净化着我们的灵魂，给我们以美的感受和心的愉悦， 净化着我们的灵魂，给我们以美的感受和心的愉悦， 我们会情不自禁地被它们所陶醉。 我们会情不自禁地被它们所陶醉。 面对上面考题，我们应发散思维， 面对上面考题，我们应发散思维，想到大自然中那 些使你赏心悦目的事物， 些使你赏心悦目的事物，然后选择其中最夺目的一 样或多样，融描写、记叙、议论、抒情于一体， 样或多样，融描写、记叙、议论、抒情于一体，点 出它或它们令你陶醉的原因或故事， 出它或它们令你陶醉的原因或故事，抒发你对它或 它们的喜爱、赞美之情，情感要真切浓郁， 它们的喜爱、赞美之情，情感要真切浓郁，让“陶 醉之情”自然地溶进笔端，流露在字里行间。 醉之情”自然地溶进笔端，流露在字里行间。

题为：“心中有盏红绿灯 〔红灯亮时，表示车辆行人必须停止前进；绿灯亮时， 指示车辆行人可以通行。在现实生活中，“红灯停绿 灯行”除了指交通规则外，还可以指道德规范、行为 准则、是非标准……什么该做，什么不该做，人们心 中总要有盏“红绿灯”。 请

以“心中有盏红绿灯”为标题写一篇文章。要求： 文体自选(诗歌除外)；600字以上。

借物喻人作文700字

春分前夕，缥缈的空中繁星闪烁，寂静的路径中充满了春天的旋律，于是平淡而又恬静的生活有了新的面孔，在这优雅的旋律中焕发了生命的活力，在这平静的生活中，透露出生命的朝气，阳春布德。

下课变奏曲作文1500字

“离下课还有3分钟。”从教室几个不同的方位同时传来报时使者们呼唤“下课”的低分贝讯号，各路人马立即闻风而动。但是，为了不打击数学老师讲课的激情，大。

关于托物言志的作文10篇作文800字

篇一：关于托物言志的作文_900字[关于托物言志的作文]托物言志作文500字 的石缝里，你都能看见它的身影。它是春的使者，也是新的开始。我赞美小草，它是那样地不平凡。小草很弱小，就。

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春暖花开作文10篇作文400字

《春暖花开作文10篇》的作文为高一，体裁为状物，400字，由作者“纤秀人”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《春暖花开作文10篇》作文！