杜老师的时间读后感10篇作文1000字

导读：本篇高中一年级高一优秀作文《杜老师的时间读后感10篇作文1000字》是由其乐教育网整理发布，本站发布优秀作文范文，作文素材，好词好句素材，您常看多写作文才能有助于作文水平提升！

作文摘要：该篇《杜老师的时间读后感10篇》的作文为高一作文，由作者“云绿水仙”与大家一起分享，体裁为写人作文，1000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：杜老师的策略读后感_1200字

杜老师的策略读后感

管理学是科学和艺术的统一。而策略作为管理者衡量组织内在、外在情势所做的重大决策，也是管理者发觉机会、创造机会的逻辑思维判断能力的体现。《杜老师的策略》用连环画的形式，以客户的需求为核心，为我们展现了什么是策略、策略产生的原因、策略的组成与层次以及策略的原则、策略性规划等一系列问题。

对于一个企业来说，首先要有他存在的理由，一个企业没有了使命，就像没有了灵魂。而企业使命的确立是建立在战略管理者对内外部环境未来的发展趋势进行前瞻性分析基础上的，这必然会受到企业战略管理者个人主观价值观的影响。同时企业要从不同的角度考虑，满意企业的顾客，满意企业的股东，满意企业的员工，协调各种矛盾，才能有进一步的发展。

整个漫画都在强调“用户至上”的理念。一个好的企业可以实现对用户的正确预期，形成以用户为导向的战略思想。在我看来，用户是消费的群体，不同消费的群体对产品有不同的要求，就像漫画中所描述的那样，少女需要的是时尚，淑女需要的是实用，少妇需要的是廉价。如果我们盲目的生产产品而忽略了消费的群体，就是间接抛弃财富。用户想购买的永远不是产品，而是效用，我们只有了解了顾客的兴趣点，才能发现机会，开拓市场，创造财富。可以说，用户是企业的基础，用户决定了企业的存在。

作为企业来说，需要的是从一线获取信息，以从下到上的结构，了解顾客的需要，顾客的不满以及顾客的认定价值等等，不断改造自己的产品，与顾客的价值观达到统一。

同时企

业还可以进行顾客价值的引导，使顾客对产品有更新的认识。正如我们求职，通过分析求职单位的发展历史，现状以及需要，来调整我们的选择和求职的策略，适应市场，不断调整自己，才能达到双赢。

其次给我感触比较深的是企业的发展和生命力的延续。管理团队的建设和企业接班人的理念给我留下了很深刻的印象。我们需要的不是一时的振兴，而是源远流长的文化与精神，只有将这种企业文化传承下去，才能够保证企业生命的延续。我们的社会需要可持续发展，企业的建设也要强调可持续发展。

漫画中还生动的解释了一些我们学习过的知识，比如管

理结构上：将领导者分成不同的层次，一个企业的管理结构

必须清晰明了，才能实现高效的管理。由下而上，层层递进，

呈金字塔状。当下各种组织区域扁平化，加宽了管理跨度，

为了防止业绩受到影响，我们也要加大对员工的培训。 在漫画中也是时时与计划与决策，组织，控制，创新等

管理学要素有关，他们彼此密切相关互相促进，是我对进一

步学习课本内容产生了浓厚的兴趣。

或许我们所学习的知识只是简单的概念层次，不能够立即去实践，但我们可以应用其中的理论，对我们的人生进行相应的规划。我们人生的重点在哪里，什么是想要的，什么是需要的，什么是重要的。从兴趣点出发，了解社会的需求，不断充实自己，提高自己，每一步都有明确的目的。例如简单的应用战略七项原则为我们的人生进行定位，就会有一个明确的奋斗目标，详细的奋斗过程的规划，面对不确定的未来也一步步学着把握时机，将危机转化为机遇，不断超越自己。

篇二：杜老师的一天读后感_7300字篇一：《杜老师的一天》读后感

一般管理类的书籍都是长篇文字码堆起来的，像我这种缺乏耐心的人很难从头到尾细细品读，所以选生日书时，特意选了一本“图文并茂”的《杜老师的一天》。本书作者詹文明采用漫画形式，将深奥难懂的管理知识转换成轻松、有趣、亲切的言语对话，其中还包含不少深入浅出的事例讲解，别有一番韵味。该书以天为单位，告诉我们如何有效地把握每一天，倘若持之以恒、天天如此，就能一生都朝着有效、贡献和成果的方向前进。其中对我触动最深的有两点：

沟通

上情下达是行不通的，唯有“下情上达成功后，上情下达才有可能成功”，关于这点我是深有体会。以前我给部门内的员工下达任务和指标时，都是按照自身想法进行推动和进行，没有先与员工进行“有效沟通”，导致结果“事倍功半”。通过该书的学习，在以后的工作中我懂得要先花时间与员工进行意见交流，与员工分享自己的工作目标和工作见解，之后共同讨论。作为管理者也要经常反思下自己的所言是否真正的做到了有效沟通，能不能把自己的要求准确无误的传达给下属，以利其快速有效的开展工作、完成任务，同时又能让下属把工作中存在的一些问题、一些想法（好的不好的、利已的或利他的）反馈回来，第一时间掌握下属心态，及时给予处理。

聪明、有效地工作

面对每天堆积如山的工作如何处理？首先，问自己两个问题：一、这事我不做，会有什么后果？若没有就放弃；二、这事他人是否可以代劳且能办妥？如可以，就大胆交由他人全权处理吧。身为上司，若一味地认为属下无能，表明他肯定不适任。其次，在工作前要先理清工作目的、目标以及想要的成功。在上级安排给我们工作任务时，恐怕大多数人在拿到任务后，不仔细研究下任务的要求、目的，就开始急匆匆的执行了；只有少数的人会在接到任务后，会细细琢磨此次任务的要求是什么？实行过程中可能出现的不利情况是什么？应对的方法有哪些？要达到怎样的结果？执行起来虽然在时间上比前面一类人稍晚一些，但到结果往往事半功倍。

以上是我读该书的两点浅显体会，离真正的管理核心还相差很远。我们现在可能做不到像书里所说的那么充实、有效的一天，但我们应该以此书作为我们日常每一天的工作楷模，“每天进步一点点”。

篇二：《杜老师的一天》读后感

有些闲，利用中午时光的一个半小时看了《杜老师一天》这本书，感觉很精彩，一口气把它看完的。我的收获有以下几点：

1、德鲁克的核心可以归纳为三点：自由的原则、开放的系统和创新的精神。

2、下情上达成功后，才有上情下达。上司与下属共事时，交流的原则应是，先进行意见的交流、再讨论，最后达成互惠的成果。

3、要事优先原则，懂得授权。方法：自问：”这是我不做，有什么后果，若没有，就放弃。“”这是他人可否代劳，且恩呢该办妥？如果可以就大胆交由他人全权处理。“

4、朝发意，昼力行，夜反省。不把"错”归罪于别人，更不该吧“对”纳为己有，不应该批判，应多学习点，用心体会、细心观察、辅佐上司、方为上策。

5、只要跟绩效和贡献无关的事，都能称之为“噪音”

6、将时间焦点集中于使命和愿景上，不仅要努力的工作更要聪明地工作

7、知是行之始，行是知之成。

8、沟通不良是结果，关系不良是原因。

篇三：《杜老师的一天》读后感

看完这本书我觉得印象比较深的就是这样一句话“起得早，睡得好，七分饱，长跑跑，多笑笑，莫烦恼，天天忙，永不老”。我觉得这就是保持高效率的终极口诀。

在工作中，有时候会有一段时间感觉工作效率非常高，头脑非常清醒，思维非常活跃，单位时间内完成的工作任务能是平时的数倍之多。结合《杜老师的一天》这本书，我发现在工作效率比较高的前后一段时间里所发生的事情恰恰和上面提到的终极口诀对应了起来。

保持高效率的工作必须要有个好身体。就像口诀中说的“起得早，睡得好，七分饱，长跑跑”，早说早起，锻炼身体就能保证有个好身体，在工作任务比较重的时候就不至于被工作弄得疲惫不堪。这半句口诀说的是工作人员自身的身体条件。毛泽东也曾经说过“身体是革命的本钱”，没有一个好的身体什么工作都不能做到最好。列宁也说过“不会休息的人，就不会工作”，因此在工作之余充分使自己放松、休息是保持后续工作高效运行的基础保证。很难想象一个夜生活糜烂不堪、彻夜高歌把酒言欢的人能在第二天把工作做的有多么出色？

保持高效率的工作还需要有个良好的工作环境。“多笑笑、莫烦恼”说的就是这个意思。这里所说的工作环境既包括办公室的卫生环境也包括办公室的人文环境。首先，办公室的卫生环境要保持干净整洁，这样身处办公室的人能有清爽的感觉。常言道“态度决定一切，细节决定成败”，一个人连办公桌都不能收拾利索，他能把复杂的工作和代码写利索么？其次，要保证办公室有一个良好的人文环境。有人说“一份工作的人文环境往往比工作本身更重要”，人文环境的核心是人的建设，是企业文化的建设，有一个好的人文环境办公室就能整体出现高效的工作状态。究其原因还是人文环境建设的好，就有利于建立更好的人际关系、工作关系，不为工作勾心斗角就没有烦恼，心情放松自然而然的就更容易深入到工作中去，更容易出成绩。

保持高效率的工作还要合理的安排工作任务。“天天忙、永不老”说的就是，要合理的分配工作任务，让工作的每一天都有基本上均等的工作量，这样既能保证身体对工作强度的良好适应性，也不会出现偶然一天无事可做而茫然空洞的感觉。

以上就是我读完《杜老师的一天》之后结合自身平时工作所产生的一点想法，希望对看到这篇文章的同事能有所帮助。当然，工作的种类不同也许提高工作效率的方法也会有些不同。希望同事们能因时制宜，因地制宜，总结出符合自己的提高工作效率的办法，让高效率的工作多飞一会，让公司在未来飞的更高更远。

篇四：《杜老师的一天》读后感

在常人眼里漫画书是孩子们的专利，但《杜老师的一天》也是漫画书，是一本关于德鲁克管理思想漫画丛书，涉及到企业管理的各个方面，如沟通、经营、时间、工作方法、专业管理、绩效管理、人员管理、宏观经济、目标管理、平衡管理等方面。看到一页一页的图片，感觉就像回到了童年，在看小人书，而不是一本管理的书，让人首先有一种轻松的感觉。迫不及待的把这本书看完了，说实在话，我本来是打算先随便翻翻，没想到书的内容牢牢的吸引着我，让我有一种不能放弃的感觉。可以说，很久都没有这种感觉了。我想如果是全是文字的书，我可能会放到第二天在抽时间认真的看，可是这种小人书，真的又让我找到了童年的感觉，在不知不觉间就受到了教育（不是那种很正式的受教育），对于这种方式的教育，用现在的时髦语言就是给力。该书以一天为单位，告诉我们如何有效把握每一天，将每一天做对、做好，天天如此，日日这样，就能一生朝向有效、贡献和成果。本书涉及有效沟通、自我管理、市场营销、产品和服务创新、如何用人等枯燥的管理学专业知识，深入浅出。此外，通过几位漫画人物间的交谈，也让读者了解了"杜老师"的人生智慧。“杜老师”的这一天，就是我们光明灿烂的一天，更是我们梦寐以求的一天。让我们一起共同筑梦踏实，来创造你我美妙人生、美满社会、美丽世界，只要体现“杜老师的一天”。

篇五：《杜老师的一天》读后感

《杜老师的一天》属于德鲁克管理思想漫画丛书，涉及到企业管理的各个方面，如沟通、经营、时间、工作方法、专业管理、绩效管理、人员管理、宏观经济、目标管理、平衡管理等方面。杜老师的一天，是每个人的一天，如果都能有效地把握这一天，将这一天做对、做强、做大，天天如此，那么，我们一辈子都朝着有效、贡献、绩效、成果而前进。

一、沟通：沟通不良是结果，关系不良时原因。

建立良好上下属关系需要长时间的培养和经营。为实现公司愿景和使命，必须以“最基本、最广泛、最长远及最高层次的动态系统思维”来迎接内外机会与挑战。

关于上下属沟通：上司协助下属要从理清工作目的、期望、成果角度出发，否则仅仅是“善意”的寄望。上司的责任就是将下属的长处透过“有目的、有条理、有系统”的工作才能有效。上司在绩效沟通中，要完成方向“移情”，一步一步，让下属明确自我期望（当然不是上司的期望）。

关于沟通技巧：先听后说，唯有通过自发性的意见交流，才能取得共识。

关于沟通的时间安排：“忙人能力受限”、“能力从来不忙”。

关于沟通的核心概念：一是，意见交流；二是讨论。最终，双方达成互惠的成果。

二、经营企业的“两宝一剑“：市场营销和创新乃为“两宝”，一剑指的是知识员工的生产力。

关于目标:目标不只是数字，有时候数字代表不了目标，目标的意义包括愿景和创造顾客（顾客是谁，应该是谁？）。

关于愿景：具有动态性，没有终点站。终极目标就如德鲁克的“对人类的终极关怀”，接下来寻找“顾客是谁？应该是谁？”

关于绩效：唯有发挥长处，并通过“有目的、有条理、有系统”的工作，才能表现出高效能绩效。效能来自于自己的长处，唯有透过自己的长处（效能）去创造顾客，满足顾客，并使之成为忠诚的顾客（效率），这才是有效性。

三、时间管理：自我管理从时间开始。

有效的时间管理不在于方法，而在于每个人的“看法”。把不必要的工作消除，时间自然就多出来了，这就是“看法”。

时间的价值：时间就是变易，变易是时间的本质，包括人、事、物都在变易中。

时间的意义：变易或者改变时间上的分配。关键在于改变自我的心智习惯，朝向有效性、朝向贡献努力才有意义。

什么是时间管理：“时间”是常数，“人类”是变数。时间无法自行管理，真正该管理的则是人，就是自我管理。

时间管理的方法：从理清“自己时间到底花在哪里”开始，日常做到记录的习惯，弄清楚时间到底花在哪里，然后通过系统化的分析，才能对时间进行有效管理。其次，可以把事务按照ABC三个等级进行划分，分别代表具备生产性的时间、代表非生产性的时间和代表浪费的时间。然后，根据事务的重要、紧急程度合理授权。区分重要与否一看“这事我不做，有什么后果？”若没有，就放弃；而看“这件事情他人能否代劳，且能办妥？”如果可以，就大胆授权。

关于授权：作为上司，若一味地认为属下无能，表明他肯定不胜任。未能放心的经理，往往是自以为是的上司，既对不起属下，又会陷害企业于高风险。

关于时间分配：首先要消除不必要的工作，若工作前未澄清目的、目标及想要的成果的，都可以说“不必要的工作”，只要跟绩效和贡献无关的事，都能称之为噪音。

四、聪明的工作：成为有效的管理者。

将时间焦点集中在使命和愿景上，不仅努力工作，还要聪明工作。

关于成果：以工作绩效衡量之。根据工作性质不同，分别是“质重于量、质量并重和量重于质”等界定方式，这就是绩效衡量的依据。

关于绩效不彰：主要归结于“冗员多”、“会议多”。一时的成功是靠不住的，真正有效才会长久。

五、专业管理：长处不等于专长。

行销专业人士的成功来自于实际深入掌握市场动态，顾客需求和未来趋势的“质变”。洞晓“质变”的核心在于把握趋势的变化。

关于专业：指的是所主修的专业和技能，也可以称为“潜能”。

关于长处：实际工作中，能够发挥的生产力，就叫做“长处”。

所谓的专业人士最该做的是发挥自己的长处，为公司绩效做贡献。

六、与上司有效沟通：认知上司的行事风格，远远超过盲目的尊敬。

现实当中，不该把“错”归罪于别人，更不该把“对”据为己有，不应该批判，应多学习，用心体会。细心体会，辅佐上司。

关于沟通形式、时机：企业雇用人，其目的是要人来做对的事的，而不是讨人喜欢的或者讨好上司的。任职于公司，就是要辅佐上司，需要按照上司行事风格做好配合，需要按照上司沟通习惯做好汇报工作，需要根据上司的作息时间习惯与之互动。

关于有效沟通的步骤：首先，认知上司的行事风格，这是沟通的第一步；第二步，深入了解上司的期望，包括绩效表现和实际目标，更包括不要给上司制造“意外”；第三步，先成为对的人，也就是做人，才能做对的事。

关于有效的会议：有目的、有条理和有系统。有效的会议首先理清会议的性质和目的；再透过“有目的、有条理和有系统”的开会与会后的跟踪落实，以达成有效的会议结果。与会者都要着眼于对会议的有效贡献，会议要合理规划，该谁参加，谁不必参加，会前要明确，会议后也要追踪检讨改进，要求成果。

关于沟通不良：沟通不良是结果，原因是“关系”未有效建立。作为沟通的主体，要立足于对他人的贡献，特别是下属对上司的贡献。“关系”的建立必须以“绩效的关系”为主，才是正确的关系，若以私下的友谊关系极可能成为感情的包袱，甚至有碍于纪律的贯彻。

七、绩效：关键在于贡献

关于绩效与贡献：绩效指的是直接的结果，是能够量化，像业绩、营业额、降低成本、节约时间、提高质量、财务报表精确无误等。贡献指的是直接的成果、价值的承诺和实现、包括自己在内的未来的人力发展。“价值的承诺与实现”以一家企业来说，可以是建立一项独步全球的创新技术，可以是天天低价、物美价廉的商品或服务；而“未来的人力发展”则指培育人才，建立接班人制度，使得组织得以延续生命，人才因而得以发展。

关于团队：企业乃是结合一群平凡的人，做出不平凡的事。所以，个性不同，正是企业的特性所在。人只有主动改变自己，而不能抱着改造他人的想法。用人之长，纳人之短是企业根本目的。所谓团队成员“合则双利，分则两害”。

关于激励：勿打击员工的工作士气，协助员工有绩效的工作表现，这是对员工最佳的激励。其次，作为上司要消除对员工的偏见和成见，积极消除员工在工作表现上的障碍。然后，作为上司绝对不能剥夺下属工作的自主权。下属的价值在于：对企业有贡献、对自己有协助及满足成就感。

八、有效的管理者：朝发意，昼力行，夜反省。

朝发意：每天早晨花15-20分钟针对工作进行合理规划。昼力行：计划缺的是想到，又要做到，需要实践。夜反省：反省自己的团队对顾客的贡献。

关于规划：虽然计划赶不上变化，还是要做规划。正是因为外在的变化太快，所以，才更要做好规划，否则就失控了。规划被变化，还是应该做自己该做的事情，至于变化计划者（一般是高层领导），自有判断，更何况需要对成败负责。

关于优先：重未来，而不重过去；着重于机会，而不是着重于问题；选择自我方向，而不是追随别人。取法乎上，力求有突出性的非常表现，而不仅仅求安全和易行。优先选出后，要就将资源集中于优先的工作项目上，以求突出的绩效表现，也即是管理上说的“二八法则“。

关于优后：“优后“的决定原则，则在于重要的，但不属于紧急的。

关于创新：创新就是“任何能够改变现存资源财富的创造性潜力方法“。不忘掉昨日的成功和失败，不忘掉具有生产性或有意义的昨日，”创新“是无法实现的，当然昨日事，今日师，仅作参考，有时甚至毫无参考价值。”今日“乃是昨日所做的决策和所采取的行动的结果，而”明日“才是机会所在。唯有依赖创新，才能改变资源的产出，更精确地说，改变资源所给予消费者的价值和满足。创新需要勇气和执行力两个条件来保证。

九、人员管理：用人的长处

经理人的使命在于运用每个人的才能和长处，使之以一当十，以十当百，产生优秀的结果。用人之长有利于机会的开发，而误用人之短处，则会使问题恶性扩大。

关于选人：首先要思考工作的内容，通过职务说明书和工作任务，筛选。其次，要制定出候选人的最低标准是什么。第三，适才适所，清楚职务上最需要什么长处，匹配人岗，看候选人是否吻合。第四，多方咨询其他同事的意见，一般来说“第一次想到的人往往不是最佳的人选“。最后，确保候选人了解新职位的工作内容。选人的铁律：无论能力多强，绩效多好，若无符合公司的共同价值观，一律不用。

关于升迁：升迁需要用人的决策思维，但仍需要考虑更换新职务后所具备的能力。对于升迁人员来说，“职前培训“是必要的，但不是那么重要，重要的是他本人有没有意识到新职务所需的能力已经不一样了。特别是”技术人员“转到”管理人员“来说，要以新的角色去思考衡量自己的工作。角色一旦变化，工作内容也随之变化，心智和做法也要随之改变。当然，认知与充分的准备，加上事务的学习也是储备能力的重点。

关于人品：人的品格与诚实正直基本上不一定成就什么，但是，足以败事，因此，“诚实正直“的人员应该优先考虑。

十、制度：人口变动是确定制度的基础

快速巨变时代的管理，制度应该跟着调整。企业是一个具有“有目的而开放的动态系统感观“，不仅内外，还要上下融合成一套系统才能有效运作。

关于“日落条款“：是一种能够灵活适应环境变化的制度方式。人、制度和环境不是一成不变的。因此，制定制度应该有一个”有效期限“，以便从新检讨，以顺应时代的变迁与快速的变化。

关于人性：好的制度在于让人的负面降至最低，让人性的光明面能够愈来愈高，而不是一味地讨好人性。

关于制定制度的依据：制定制度就是制定公司的政策，必须依据“人口统计学和人口动态及趋势的变化“来做出判断。

关于五力分析法：优势在于分析自己所处的地位，进而能够掌握主客观的优势而立于不败之地。其目的是制定有效的竞争策略，包括差异化、低成本和集中焦点等策略，进而形成价值链。其强调竞争而不是合作，主张有形的五力分析而不是无形的经营理念和企业文化。是刚性地注重外在因素，而没有关注潜在的企业内部力量。

关于五项修炼：最大优点在于建立“开放而坦诚的团队“，使得人力资源的效能能够发挥到极致。缺点是仅仅局限于组织内部的团队建立，只注重内部的调节，而忽视外在市场的变化和需求，因而无法取得真正的平衡。

十一、目标管理与自我控制

“目标管理与自我控制“使得经理人以公众为目标，且以更严格、更精确、更有效的内在控制取代控制，激励经理人主动采取行动，只要是符合目标使命的需要，就由他自己决定如何做。它借由将目标需求转为个人目的，以确保绩效，这才是真正的自由。

关于德鲁克管理哲学思想的特点:首先，是自由的原则。自由式负责的选择，一旦选择了就要负责达成。而自由的原则主张知识工作者都要对自己（内在责任）与整体（外在责任）的绩效和成果负责，这是“自我控制“的精神。其二，是开放的系统观，乃指由社会整体的宏观思维来看企业与社会存在的一个器官。要发挥这个器官的功

篇三：杜老师的一天读后感_500字

杜老师的一天读后感

在常人眼里漫画书是孩子们的专利，但《杜老师的一天》也是漫画书，是一本关于德鲁克管理思想漫画丛书，涉及到企业管理的各个方面，如沟通、经营、时间、工作方法、专业管理、绩效管理、人员管理、宏观经济、目标管理、平衡管理等方面。看到一页一页的图片，感觉就像回到了童年，在看小人书，而不是一本管理的书，让人首先有一种轻松的感觉。迫不及待的把这本书看完了，说实在话，我本来是打算先随便翻翻，没想到书的内容牢牢的吸引着我，让我有一种不能放弃的感觉。可以说，很久都没有这种感觉了。我想如果是全是文字的书，我可能会放到第二天在抽时间认真的看，可是这种小人书，真的又让我找到了童年的感觉，在不知不觉间就受到了教育（不是那种很正式的受教育），对于这种方式的教育，用现在的时髦语言就是给力。该书以一天为单位，告诉我们如何有效把握每一天，将每一天做对、做好，天天如此，日日这样，就能一生朝向有效、贡献和成果。本书涉及有效沟通、自我管理、市场营销、产品和服务创新、如何用人等枯燥的管理学专业知识，深入浅出。此外，通过几位漫画人物间的交谈，也让读者了解了"杜老师"的人生智慧。“杜老师”的这一天，就是我们光明灿烂的一天，更是我们梦寐以求的一天。让我们一起共同筑梦踏实，来创造你我美妙人生、美满社会、美丽世界，只要体现“杜老师的一天”。

篇四：杜老师一天读后感_2600字

一、沟通不良是结果、关系不良是原因。（不可硬命令）

沟通：下（属）情上（级）达成功后，上情才可下达。

发现员工长处：透过有目地、有条理、有系统的工作，才有效性。

员工期望自己能些什么？透过自发性的意见交流，才能取得共识，甚至意想不到的效果。

忙人能力受限，能人从来不忙。

行销两支柱（柯特勒）：1意见交流；2讨论（达到共识成果）

二、两宝一剑：两宝：行销和创新；一剑：指知识员工的生产力。

目标：越高越好，无穷大。1愿望前景；2顾客是谁？应该是谁？

经营两宝：行销和创新。

想赚钱就得先：创造客户。（收益不封顶）

三、自我管理从时间开始

真正的管理是人：实现自我管理，而不是什么时间管理或管理时间（莫当等鞭来抽的牛）。

时间是常数；人是变数。

“变易”才是时间的本质：（不同人群时间价值不同）。知识员工能主动改变自己的心智习惯，朝有效、贡献方向发展，这时间才有意义。

四、自我检查：时间花哪里了？

时间分：1生产性时间（价值创造）；2非生产性时间（没价值）；3浪费时间。

分工：不重要的扔、放、转到下属。（自己抓头、抓大、抓前景）发挥自己的长处

工作成果：以工作绩效来衡量。

可以工作性质不同来分：A、质重于量。

B、质量并重。

C、量重于质。

五、长处不同于专长：长处不一定是专长；专长也不一定是长处。

专业：指主修的专业知识和技能，也称“潜能。

长处：指进入工作后，发挥出来的“绩效”。

提问例子：为什么来这家公司？

学的专业是什么？（或想学的是什么？）

个性优势是什么？（如：乐观、积极、向上）

核心价值是什么？（如：贡献、推动、发展）

在别处表现如何？

如何做到：自己认为表现好的工作的？

如何洞察质量的改变？

“水昆”= 混 ：）

六、与上司的有效沟通：

发现上司的长处（短处放心里，凡是人都有短）。

公司为何雇你？工作的同时（职责）就是扶佐上司，（富一代没文化，就是靠雇员帮的，给钱就是爷，没钱不理人，只能成牛等人来鞭）

向上司汇报要：简单扼要。

1、要了解发现上司行为风格，不要盲目尊敬！（别马P拍到马腿上：）

要先上沟（通），才能下通（知）

2、深入了解上司对你的期望，期望你的成绩实现后，如何实现目标，更期望不要给他制造麻烦和意外。先做对人，再做对事！（人多力量大，众人拾柴火焰高；蚁能溃坝）

七、会议：

明确性质和目地：通过有目的、有条理、有系统的开。

1、时不要长；

2、制度要得当；

3、决策不要草率粗糙；

4、关系建立不要不良

会后追踪落实情况，达成有效的会议效果。

会议总量超过1/4的，肯定是未上轨道企业。

同事关系建立必须以“绩效的关系”为主，工作没有私人情谊，只有工作伙伴。

八、工作在于贡献：

1、直接的成果

2、价值的承诺和实现（商品或服务方面）

3、未来的人力发展（培育人才、接班人，包括自己）

企业是结合一群很平凡的人做着不平凡的事！

管理者要：调整自己、改变自己，协助员工，尽情发挥他的长处。

不要打击员工的工作士气，就是对员工最好的激励。领导要帮员工消除工作上的障碍，而不是剥夺他们工作的自主权！

量大才会福大：小心眼、爱计较、难成宰相。

九、有效的管理者

纪律：向所有错误说NO

朝发意、昼力行、夜反省，良好的循环才有好成果。

（早上思考创新、创意；白天努力实践行动；晚上自我检查对公司及同事、顾客有什么贡献？）

现年代变化大，要时时要好规划，不能失控。

老板自有老板的判断，他是最终成败的全部负责人。

做事先后：重未来，不重过去。

二八定律：企业20%的卓越人才，应专注在重大机会上，才能缔造出80%的成果来。（必须建立在创新的基础上）。 创新：改变现资源财富的创造性潜力的方法，需要勇气和执行力。

十、人事决策：高风险，必须适才适用，最好公推公论。

用人5要素：1、该职务内容、作用与效能。

2、明确的制度，定出候选人的最低标准。

3、该职务需要，其善长什么？候选人吻合吗？

4、多方咨询其它同事的不同意见。

5、确保候选人了解新职位的工作内容。

十一、提高成功效率：坚守用人的原则。（应才适用，诚实正直优先）

不论能力、绩效多好，不符合公司共同价值观的一律不用！

工作内容随着岗位变化而变化，与公司所需的能力不附，再长处也没用。

经理人不在于改造人类，而是怎样更好的运用每个人的才能。（用人之长，勿用之短）

十二、制度要随人、随时变动：急时废除不合人性的制度。

日落条款：指能够灵活适应于环境变化的制度。（正面的越多越好，负面的尽量减少）

五力分析：（缺点：重外，疏内潜力）

组织5项修炼理论：（开放而坦诚的团队）

1、自我超越

2、改善心智模式

3、建立共同愿景

4、团队学习

5、建立团队

十三、目标管理与自我控制。

“管理哲学思想的系统”（经理人，一个自由人来行动）

哲学管理思想三特点：1、对自己、团队、绩效、成果负责。发挥自我控制精神。

2、开放的系统观（社会整体宏观思维）

3、创新（不动不变等于落后，落后就只能等挨打）

学习心法（心态管理法）：对员工投其所好，发挥所长为目地。

十四、养身智慧。

生活要规律，做事要讲原则。 吃≠养生 （应时、应人、应量）

腰跟寿命成正比，腰粗命智短、腰细命长。

起得早、睡得好、七分饱、常跑跑、多笑笑、莫烦恼、天天忙、永不老。

问题躲不了：急时发现问题，解决问题才是光明大道。

十五、工作生活两不误。

生活：有计划不忙、有原则不乱。

有效性：是实务的综合，靠自己亲身体验、感受得来的。（所以不存在：教会徒弟、饿S师傅；同

一老师也只几个尖子生；不存在竟争力）。

心智决定视野，视野决定格局，格局决定命运，命运决定未来。

才能≠成就 （高学历不等于高成就）

唯有：有目地、有条理、有系统的工作，有效性才高。

能力=对的事情、对的方法

十六、做对事情的能力

要先听不同的意见：事实着手，先有立场，再找理由。

事前不肯花时间精力商讨，今后可能要花更多的时间、精力去弥补。

有效决策 =做对事情的能力

决策原则：1、没有反对意见及异议的，绝不作决策（万事有好坏双面性）

2、重视解决问题，要着眼机会的开发。

3、要判断：是例行性的决策？还是策略性的决策。

4、没有最好的决策，只有最适合的可行性方案

不要埋头拉车（那是牛、蠢人干蠢事），要抬头问路。

知行合一：知识加上行动，结合起来一起发力。

实践是检验真理的唯一标准！（邓小平）

篇五：杜老师的一天读后感上传_600字

《杜老师的一天》 读后感

1.有效沟通

1.1和下属有效沟通 1.2与上司的有限沟通

2.时间管理

2.1自我管理从时间管理开始 2.2使时间起到有限的管理与运用 2.3时间的有限分配

1.1和下属有效沟通

沟通，上情下达是行 不通的，唯有“下情 上达成功后，上情下 达才有可能”。 唯有透过自发性的意 见交流，才能取得共 识，甚至你会有意想 不到的收获。

1.2与上司的有效沟通

认知上司的行事风 格，远远超过盲目 的尊敬。 深入了解上司对你 的期望，包括绩效 表现与实现目标， 更包括不要给他制 造“意外”。

领悟：不该把“错”归罪与别人， 更不该把“对”纳为己有，不该 批判，应学习，用心体会，细心 观察，辅佐上司，方为上策。

2.1自我管理从时间管理开始

对于每个人而言， 变易或改变在时间 上的分配才能有所 意义。 时间是常数，人类 则是变数，时间无 法自行管理。 真正该管理的则是 “人”，就是自我 管理。

2.2使时间起到有效的管理与运用 理清“自己的时 间到底花在哪里” 养成日常做记录 的习惯 有效的区分事物 的重要性

2.3时间的有限分配

清除不必要的工作

时间焦点集中于使命和愿景上

要努力工作，更有聪明工作

这是一本关于时间，工作，效率，沟通如何融 会贯通的书。 有效沟通-------提高工作效率 自我管理从时间管理开始--------减少时间的浪 费，增加生产性的时间 朝发意，昼力行，夜反省---做一个有效的管 理者

篇六：富兰克林自传读后感:时间是最好的老师_图文_5900字平面任意力系（平面一般力系） 平面力系



平面汇交力系 平面特殊力系 平面力偶系 平面平行力系 空间任意力系

力 系 分 类

空间力系 空间特殊力系

空间汇交力系 空间力偶系 空间平行力系

解决的问题：力系的合成与平衡问题

http:///7/72.html

第三章 力系简化的基础知识

§3-1 平面汇交力系的合成与平衡条件 §3-2 力对点之矩 §3-3 力偶· 力偶矩 §3-4 平面力偶系的合成与平衡条件 §3-5 力的等效平移

本章主要内容：  汇交力系（平面汇交力系）合成与平 衡条件  力对点之矩（力矩）  力偶与力偶矩  力偶系及平衡条件  力的等效平衡

§3-1 平面汇交力系的合成与平衡条件

（一）汇交力系：作用在物体上的各个力，如果其



作用线交汇于同一点，则称该力系为汇交力系。 平面汇交力系：作用在刚体上的各个力，其作用线 位于同平面内，且交汇于同一点，则称该力系为平 面汇交力系。

F2 F1

A

F3



图示平行四边形法则( 三角形法则)

F2 F1 R F1 R

F2

Y

F1

R

F2

X



1、二力汇交的合成 ： 平行四边形法则（三角形法则）： 作用在物体上同一点的二个力可以合成为一个合力；反之， 一个合力可以分解成任意二个方向的分力。只要知道一个分 力的大小、方向，即可根据平形四边形法则确定另一个分力 的大小方向。 三角形法则：将两分力按其方向及大小首尾相连，则始点到 终点的连线即为合力。该法则也称为三角形法则。

2、平面汇交力系的合成―力多边形法则（几何法）



各分力的矢量和为合力矢R

F4 F3 F4 FR

F3

F2

FR

F23

F2 F1

F1

F12

®力的平行四边形法则： 汇交力系的几何法合成：力的多边形法则



3、力的投影：力在轴上的投影（一般在X、Y方 向），来源于平行光照射下物体影子的概念。为 了便于代数运算，一般选择正交的坐标轴X、Y方 向投影。力的投影是代数量，与坐标轴正方向相 同为正。

B

A



x’

a

b

x



 



力在坐标轴上的投影的定义：线段ab的长度并冠以适当的 符号，称为力在轴上的投影，记为Fx。投影为正：从a到b 的指向与投影轴 x正向一致。投影为负：从a到b的指向与 投影轴x正向相反。关于投影的数学定义： Fx=F·nx（X=Fcos） nx：是轴x的方向矢量 合力投影定理：力系的合力在任一轴上的投影等于力系中 各力在同一轴上的投影的代数和。这个定理可以由力的多 边形法则直接导出（教材图3－7）可证： F1、F2、F3、F4 的矢量和为AE，分别的投影为ab、bc、cd、de，其代数和 为AE的投影ae。

4、平面汇交力系的合成与平衡，解析法： （1）合成：平面汇交力系可以合成为一个合力

，合力作 用在该力系的汇交点上，合力的大小和方向由各个分力分 别在两个不平行方向上（x轴与y轴）投影之和来确定。

Rx=∑Fix =∑Xi Ry=∑Fiy =∑Yi

y Ry Fn F1 x Fi y β α

R

x

F2

Rx

R=Rx2+Ry2 =  （∑Fix ）2+（∑Fiy ）2

COS=——————

Rx

R

COS =—————

Rx

R

（2）平衡（解析法）：平面汇交力系平衡的必要与充 分条件是：该力系的合力为零，即力系的矢量和为零。 合力在任意两个不平行方向上投影同时为零，或各力矢 量分别在该二方向上的投影的代数和同时为零。

平面汇交力系平衡

R=Fi=0

2

 FR

(  Fx )  (  Fy )  0

2

 Fx =0

 Fy=0

F2

F1

Fi

Fn







平面汇交力系有两个独立的平衡方程，可以求解 两个未知量。 平面汇交力系平衡的几何条件是：该力系的力多 边形是自身封闭的力多边形。 例题3-1、3-2 P22-23



例3-1 求图示平面汇交力系的合力。已知： F1=3kN，F2 = 5kN，F3 =6kN，F4 =4kN。

Rx=3cos45°+5cos30°-6cos60°-4 =-0.549kN Ry=3sin45°-5sin30°-6cos60°-0=-3.379kN y F1 F4 F3

60° 45° 30°

R=(-0.549)2+(-3.379)2=3.423kN =arc cos[(-0.549)/3.423]=260.8 ° (R指向第三象限） x

F2

§3-2 力对点的之矩 ：

F G

力F对O点的矩 ：d为O点到力F作用线的（垂直）距离如教材图3 －13所示：记为 mO（F）=Fr cosα，单位：N· m（牛顿· 米）； 其中， α 为位矢 r 的垂直方向的夹角， 即 r 与 d 之间的夹角； P25

B

矩心O

α

位矢r

力臂d

F

家的味道作文900字

《家的味道》的作文为高一，体裁为叙事，900字，由作者“唐银灿”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《家的味道》作文！

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A

19

B 力矩的性质：

矩心O

α

位矢r

力臂d

F

A

•力通过矩心，其矩为零； •力沿作用线移动，不改变其矩； •等值、反向、共线的两力对同一 点矩之和为零； •相对于矩心作逆时针转动的力矩 为正；反之为负。 •力矩的数学定义： m O（F）=r × F •m O（F）=±2⊿OAB面积

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20



合力矩定理：平面汇交力系的合力对力系平面内任一 点的矩，等于力系中各力对同一点之矩的代数和。 数学形式： 空间：Mo（R）=r ×R

例：按图中给定的条件， 计算力F对A点的矩。  F =r × （∑Fi ） = ∑ r×Fi = ∑ Mo（Fi）

a

A

mA（F）=Fa sin - Fb cos 

b

平面：MO(R) = MO(Fi)

§3-3

力偶与力偶矩

力偶定义：由大小相等、方向相反且不共线 的两个平行力组成力偶 。对物体产生转动 效应，为一新物理量。  如司机两手转动方向盘，产生转动的作用。  记号：m（F，F’）=m

F

F’

d

 

  



性质1： ①无合力，故不能与一个力等效 —— 在任一轴上投影 的代数和均为零； ②非平衡力系，不共线的相反平行力产生转动效果。 所以，力偶与力分别是力学中的两个基本要素。 力偶矩——力偶对物体转动效果度量，平面力偶为一个 代数

量，其绝对值等于力与力偶臂的乘积；其正负号表 示 力 偶 的 转 向 ， 规 定 逆 时 针 转 向 为 正，反之为负。m=±F*d 力偶的作用效果取决于三个因素：构成力偶的力、力偶 臂的大小、力偶的转向。对应于式中的：F、d（二力作 用线的矩）、号（定义逆时针转为正）





性质2.：力偶作用的转动效果与矩心位置无关，完全 由力偶矩确定。 mo（F）+ mo（F’）=F*（d+x）-F*x=F*d=m 推理1：力偶可以在其作用面内任意移动，不会改变 它对刚体的作用效果。力偶矩的大小及转向：大小等 于组成力偶的两个力对任一点之矩的代数和；转向由 代数值的符号确定，逆时针为正。

d F F

x

O





推论 2 ：力偶矩大小只与乘积 Fd 有关，按比例 任意改为nF*d/n=F· d，乘积不变。 教材图 3 － 17 中的三种力偶表示，均为相同的 力偶作用——力偶矩相等。

10N

1m

=

5N

2m

=

m=10N· m



力偶等效定理：

§3-4



平面力偶系合成与平衡条件



平面力偶系的合成：平面力偶系可合成为 合力偶， 合力偶矩等于平面各分力偶矩的代数和。 M1+m2+﹍+mn=∑ mi=m





力偶系平衡条件与汇交力系平衡相类似，力偶系的平 衡即为力偶系的作用不能使物体发生变速转动，物体 处于平衡状态，其合力偶矩等于零，即力偶系中各力 偶的代数和等于零。m=mi =0 平面力偶系平衡的充要条件：各力偶的力偶矩代数和 等于零。 mi =0

思考题： 带有不平行二槽的矩形平 板上作用一力偶m。今在 槽内插入两个固定于地面 的销钉，若不计摩擦则 。 A 平板保持平衡; B 平板不能平衡; C 平衡与否不能判断。

m

A

NA

NB

B

槽

NA和NB不能够成力偶与主动 力偶构成平衡力偶系

刚体作平面运动

30

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§3- 5

 

力的等效平移

力的等效平移定理是力系简化的基础。 力的平移定理：P30 在同一刚体上A点的力F可以等效地平移到任意一点 B。但 必须附加一个力偶，其力偶矩等于F对作用点B的之矩。如 图所示：

F

d

A

刚 体

B

A

F´

刚 体

B 附加力偶m

作用在刚体上A点的力F可以等效地平移到此刚体上的任 意一点B，但必须附加一个力偶m，且：m=MB(F)=Fd。

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 

（2）附加力偶的力偶矩等于原来的 F对新的作用点B的 矩。力向一点平移表明，一个力向任一点平移，得到 与之等效的一个力和一个力偶。 反之，作用在同一个刚体内的一个力和一个力偶，也 可以合成为作用于某一点的一个力。 力的可传性：作用于刚体上的力，其作用点沿作用线 移动，而不会改变力对刚体的作用效应，称为 推论1、平移的可逆，一个力和一个力偶平移可以等效 为作用在某个点的一个力。 推论2、.若B在F

的作用线上，m=0力的可传性。

例2 图示门式刚架，已知：P=20KN，不计刚架自重，求：支 座A、D的约束反力。

P 4m B C P B C 10KN c

FA

A D 8m A FA D FD a



P

FD b

画受力图 解：1选取研究对象：“刚架” 2选取适当的比例尺，作封闭的力多边形 3求解未知量：可由图中直接量取: FA =22.5KN, FD =10KN； 亦可由几何关系计算出未知量：

tg=1/2，cos=2/√5

FD =P tg=20/2=10kN，FA=P/cos=20/（2/√5）=22.4kN

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选取适当的坐标轴 列平衡方程  Fx =0

 20 8

P 4m B C

P - FA· cos = 0

FA  P cos



4  8  22.4kN

2 2



A D 8m P B

 Fy =0

 20 

FD - FA· sin = 0

4  10 kN 8

FD  FA  sin   ( P cos)  sin   P  tg

A



C

D

注意：应使所选坐标轴与尽可能多的未知量相

FA

FD

垂直，若所选坐标轴为水平或铅直方向，则在

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受力图中不用画出，否则，一定要画出。

35

例3 已知：机构如图所示，各构件自重不计，主动力偶 M1为已知，求：支座A、B的约束反力及主动力偶M。 解： D F 槽 A “BD” A M M=0 C M1 - FE · a=0 E 450  FB = FE = M1 / a M1 D “系统” 系统受力偶作用，又只在E、 B两点受力，则该两点的力必 形成一力偶。  FA = FB = M1 / a

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B

FB

FB B M1

E FE

36

例4 连杆机构OABC受铅直力P和水平力F作用而在图示位置平 衡。已知P=4kN，不计连杆自重，求力F的大小。 解：“B”  Fy =0

B P

P· cos600 - FABB· cos600 = 0

F A

1200

FABB = P

“A”

 Fx =0

FABA· cos300 - F = 0

O

C

600

F = FABA· cos300 = FABB· cos300

F = P· cos300

3  P 2

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FABB

B y

F

FABA

A

X

FBCB P

X

FAOA

37

0.6m

例4、已知：机构如图，F = 10kN， 求：MA(F) = ? 解: 方法一:

C Fy

Fx

300

F

MA(F) = - F•d = - 10  0.6  sin600

3  6   3 3 2 方法二:

d B

A 0.4m

MA(F) = - F•cos300 •0.6 + 0 = - 10  0.6  cos300

3  6   3 3 2

MA(F) = MA(Fx) + MA(Fy)

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Fx = Fcos300 MA(Fx) 3 3 Fy = - Fsin300 MA(Fy) = 0

38

M=0

M1 - FB · 0-M=0  M = M1

FA A

槽 M

450

D

C

E

M1 B

FB

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39

例5：已知: 结构受力如图所示,图中M, r均为已 知,且l=2r. 试: 画出AB和BDC杆的受力图; 求A,C二处的约束力.

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40

受力分析: 1. AB杆为二力杆; 2. BDC杆的B、C二处 受力必形成有力偶，才 能和主动力偶相平衡。

讨论 怎样确定B、C 二处的约束力

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41

已知杆AB和杆CD的自重不计， 且在C处光滑接触，若作用在杆AB上 的 力偶的矩为m1 ，则欲使系统保持平衡， 作用在CD杆上的力偶的矩的m2 转向 如 图示，其矩为 。 A A： m2 = m1; B： m2 = 4 m1 / 3; C： m2 = 2 m1。

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m1

B a

m2

C a

D

600 A

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铰接四连杆机构O1ABO2在图示位置平衡。已知 O1A=40cm, O2B=60cm，作用在

杆O1A上的力偶的 力偶矩m1=1Nm。试求杆AB所受的力S和力偶矩 m2的大小。各杆重量不计。

B

A

300

O1 m2 O2 m1

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43

力系简化要点:

1．力的分解与合成  几何法：力的平行四边形法则；三角形法则；力多 边形法则。  解析法：合力投影定理 2．汇交力系的平衡条件 3、力对点之矩的计算，逆时针为正。

4．力偶与力是力学中的两个基本要素 力偶不能与一个力等效 5．力偶矩为力偶对物体转动效应的度量，与矩心位 置无关。 6．合力偶 7．力偶系的平衡条件

8．几个基本等效： （1）平行四边形法则 二个分力F1、F2等效一个力 （2）力偶等效 大小相等、方向相反、相距 d 的一对力 F 等效于一 个力偶：m = Fd （3）力向一点平移及力的可传性 平移：AB，应有F及m 当B在F作用线上时，附加力偶m=0，称为力的可传 性。

四、作业习题分析

1．习题3－11 （1）求铰B的支座反力： （2）求铰A的支座反力： 2.习题3－14 （1）求铰B的支座反力： （2）求铰A的支座反力：

第三章 习题：3-5、3－9a、b、c、d、e、f，3－11， 3－14

3-14.图示结构受一已知力偶的作用，试求铰A和铰E的约 束反力。 C 解（1）取EC和CD为分离体 C

a

m E

m

D NB

E

B

45°

NE

D

45°

ND

∑mi=0，NEacos45°-m=0

ND=NE=√2m/a

（2）取整体为分离体

A NA

a

a

∑mi=0， NA*2a-m=0

NA=NB=m/（2a）

篇七：靳老师的读后感_1600字

靳老师的《有这样的小村庄》一课

——从教学过程设计进行分析看了靳老师《有这样一个小村庄》一课视频以后，感触颇深。整个课堂充满人性而又洋溢着生活的气息。靳老师那出神入化的教学过程令人深深折服，课堂上孩子们个个生龙活虎，一个比一个说得精彩，师生共同融合在一个“这样的小村庄”，师生共同感受共同体验了一段有趣的生活。

本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

第一，在刚上课时，“这样”是题目的题眼，靳老师故意在此出错，一是没读书就让学生感受到这个“小村庄”可能有过不平常的经历，可能给人们很大的启示。二是用有意出错来调动学生的情绪，活跃课堂气氛，使本来互不相识的师生一下子变得融洽，建立了平等和谐的师生关系，营造了宽松的学习氛围。

第二，靳老师要学生反复读课题，从读中生疑，然后提出，并以此为学习目标。靳老师在学生提出问题后，不是告诉学生如何解决问题，而是引导学生自己想出解决问题的方法和途径。因此，靳老师让学生解决第一个目标，所用的方法就是反复地读（“三遍解决不了再读”），直到解决为止。读书的方式是自由的，体现自主性，为此，学生读得很投入，有动笔划的，有问老师的，有问同学的，有默读的，有朗读的，还有摇头晃脑读的。

第三，让学生在朗读中找出新字词，然后进行字词教学，老师遵循字不离词，词不离句的原则，让学生联系上下文理解。特别是把词带入情境，唤起学生原有的生活体验，进行形象化，有利于启迪学生的思维。另外从字形、结构方法要学生记字形，不要求抄写、默写，既培养学生良好的学习习惯，又减轻学生课后负

担，所以学生学得认真，练得扎实。

第四，学习完新词后，让学生们读课文进行比赛。这使学生始终处在主动和成功的积极进取状态，老师对“差生”的辅导也有针对性，体现了“关爱差生”的观点，使得全体同学都能达成把书读正确的基本目标。

第五，引出问题“这是个怎样的小村庄”，进入讲课重要环节。在这教学中，老师引导学生把“话变成画”，是对课文中语言文字进行的一个再创造过程，在这个过程中，学生一直处在积极的、兴奋的学习情绪中，使读、思、悟、练有机结合，特别是通过画房屋的倒影，水中的小鱼，水底的沙石来表现无形的“清澈”，画蓝天、白云、绿草、红花、蜜蜂、蝴蝶来表现无形的“清新空气”，其想像、创造能力得到了充分的发挥。接着通过学生自己读，想像画，反复词语搭配，使学生感悟到这个小村庄“很像样”，是那么的美丽、富饶，与下文“什么都没有的”的悲凉、形成鲜明的对比，震撼学生的心灵，真正做到了在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

第六，讲到过渡自然段，通过引说“房屋——没有了，树林——没有了，绿草红花——没有了，连人也——没有了”，连读5遍“什么都没有了”，产生新问题——为什么会“什么都没有了”？由第一个学习目标巧妙、自然地过渡到第二个学习目标。其次，由学生用“你喜欢的符号”、“自己看得懂的符号”把说明原因的句子画下来。在学生寻找原因的过程中，学生很容易误为“减少”与“扩大”是一对反义词，老师针对学生的疑点、误区，突出来进行训练与强调，既对学生进行语感训练，又深刻理解语言文字。

第七，这教学中老师为了让学生懂得用“把”字句好还是“被”字句好，让他们通过上下文，反复读，从读中悟出行文要根据语意连贯，和全文的表达需要来确定用什么句子？突出了遣词造句的精巧、用词恰如其分的指导与领悟。

第八，最后在教学中，老师引导学生体会文章所表达的思想感情，把作者暗含在字里行间的意思“悟”出来，而不停留在文字的表面，事情的表面。让学生明白“环保”的重要，扩展到“还要保护什么”，强化“环境意识”，老师从语言文字入手，让学生在理解语言文字的过程中有所感悟，情感受到熏陶。

在整个教学中进行了最广大的对话形式，靳老师的课堂对话是那种走进心灵，撞击心灵，能触摸到情感脉膊的对话。在今后的教学中，我会努力向靳家彦老师学习，关注每一位学生，构建民主、平等的师生关系，让学生不是被动的接受知识，而是积极主动的配合老师，完成对知识的自主学习。

篇八：我的老师读后感_2700字篇一：我的老师读后感

读了《我的老师》这篇文章之后我深受感触，在《我的老师》这篇文章里面充满了作者对老师浓厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老师。

正所谓“一日为师，终身为父”啊，在学校，老师犹如我们的父母，老师是一棵大树，而我们就是小苗。大树将自己的营养全都给了小苗，让小苗成为苍天大树。老师你犹如火光，将我们个个点亮了，但是自己却熄灭了。老师是这个世界上最伟大最令人尊敬的职业了，我敬仰世界上每一位老师，因为他们是伟大的。老师，您犹如一座山，这一座山为周围的景物都给予了最好。老师对学生的付出实在太多太多了，老师将青春都献给伟大的教育事业。在老师付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我们舒舒服服睡大觉的时候，老师此时此刻就正在灯光下改作业。老师这么拼命地给我们上课，得益的不是他们，而是我们自己，老师拼尽了努力去为我们，让我们在知识的海洋里遨游。在学校甚至有些学生不体会老师的用心良苦，老师为了我们真是辛苦了。在这里我对老师说一声：“老师，谢谢你。”是你让一个无知的小孩成了一个知识也挺丰富的学生。在我成长的过程中，老师你为成长的路上付出了许多，让我人生这一条路上有了许多精彩。让我人生变得更加有意义。

老师是我的第二个父母，在我遇到了困难的时候。老师，您是第一个伸出双手为我解决困难的，您对我的比山还高比海还深的情谊，我永远也不会忘记。

篇二：

当我翻开《我的老师》的第一页时，看到的是“我妈妈是老师的故事”。那里有这么一段话，“每天每当我和小妹睁开眼睛时，妈妈早已走了，晚上我们睡下妈妈才回来，她已经精疲力尽了，但还在批改作业。”

老师是一颗蜡烛，把光和热送到我们心里；老师是熊熊的火焰，把我们的心点燃。啊！老师，每当您站在讲台前，您是那么温柔，那么亲切。

我的老师姓武，她圆圆的脸上戴着一副眼睛，讲起语文来像讲故事，讲起数学来是那么明白。

老师您是一个园丁，我们是一棵棵小树，您是多么勤劳，每天给我们浇水。

每个星期那么长，就有星期日能休息一天，可您却忙碌着批改作业。您曾经说过，送给老师最好的礼物是成绩，我们一定要把答满分的卷纸拿给您看。

篇三：

我们先来欣赏《我们的老师》一文中的四段文字。这些文字虽说不上精彩，但是对于我们做教师的却有着一定的启发与教育。

……看见一个因生水泡、脸上红肿的学生，就停止了听写，用两只手托着那个孩子的脸仔细查看，询问到底是什么回事，还用一只手摸摸那个孩子的前额，看他有没有发烧。①

这时，老师身后的一个孩子站在桌子上，开始做起鬼脸来。正好老师转过身去。那个孩子赶紧轻轻地坐好，低下头去，等着挨训。老师把手放到那个孩子的头上，只说了一句话：“以后，再也不要做这样的事了。”②

……听写结束之后，有一会儿的短暂沉默。然后，老师用他那洪亮而亲切的声音缓缓地对我们说：“听好，我的孩子们！……希望你们好好学习，做一个好孩子！我没有亲人了；我的亲人就是你们！……在这个世界上，除了你们，我再也没有任何东西了！除了你们，值得我去爱、去牵挂的再也没有什么人了，你们就是我的孩子！我喜欢你们！希望你们也能欢喜我。我不愿意给予你们任何的惩罚！请让我看到你们都是具有谦和之心的孩子吧！那样，我们的班级就好像一个家庭一般。……我不用你们在口头上保证什么；你们一定已经在心中对我说：‘是，一定会那样的！’对吗？我先谢谢你们了！”③

……刚才站在桌子上的那个孩子走到老师的身边，用颤抖的声音说：“老师！请原谅我！”老师吻了一下他的额头，说：“回去吧，我的孩子！”④

一、关心学生：作为一名教师，不仅关心学生的学习成绩，而且要关心学生的全面身心发展。学生的身心发展比知识发展更为重要，这位教师像父母一样关心着自己的学生，你说学生能不喜欢他吗？

二、理解学生：作为一名教师，担负的职责不仅仅是教书，而且要育人。《礼记》《曲礼上第一》中有这么一句话；“八十、九十曰耄，七年曰悼，悼与耄虽有罪，不加刑焉。”

因此，对于学生的一时错误，我们教师不要急于出于惩罚，而是应该多少给以理解，用爱心去感化他。你看，安利柯的老师做的多好：老师把手放到那个孩子的头上，只说了一句话。简单而又亲切的动作，蕴涵着多少的情意与爱怜，我想，我们是否也能做到呢？

三、以情感人：作为一名教师，科学地教育学生也是不够的，更需要情感的交流。这位教师在批评犯错学生的时候，并不是就事论事，而是用自己洪亮、亲切、缓缓的语言通过内心的激感去激发所有在座学生的情感。用亲情去感化每一位学生。试想，学生能不感动吗？

篇四：

老师是灯塔，照亮前方；老师是大地，哺育万物；老师是雨露，滋润幼苗。今天，我读了《我的老师》，对老师的爱有了更深的理解。

文章中的蔡老师是个温柔漂亮的人。“她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻落在石板边上。”由此可见，蔡老师是多么爱自己的学生啊！我的数学老师何尝不是这样呢？在课上，她如果看到有人搞小动作，就会连走带跑地往他身边去，举起巴掌刚要打，却又笑着说：“下次不能再犯了啊！”虽然只是一句简短的话语却不失老师的威严，又渗透着老师对我们的爱，我们沐浴着她的爱，快乐、健康、茁壮地成长着。因为她爱我们，我们也依恋着她。

文中的“我”梦游还想着去看老师，这表现了一个孩子对温柔又不失威严的老师的依恋。在放假的时候，我也经常会想起我的语文老师，甚至每天都会回想起那些发生在老师身上的事。我们六年级不准上体育课，语文老师就每个礼拜给我们上一节，那节课，老师给我们讲了许多笑话，逗得我们捧腹大笑，在我们的笑声中，老师又给我们讲起了知识，让我们边玩边学，学得轻松。

老师，您对我的恩情我终身难忘，我将以优异的成绩来报答您。

篇五：

一直以来，我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。

　“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”可爱的孩子们，总是如此的善于“察言观色”。魏巍的话，把我的记忆拉回了初一的那个下午。

　 那是一个深秋的下午，刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置，阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，她冷不丁的给了我一戒尺，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说：“谁让你粗心的？”那一戒尺，包涵的是爱与疼惜。

文中的蔡老师写信给“我”说我是“‘心清如水’的学生。”“给了我莫大的支持！”一封信，来自恩师的一封信的力量是无法想象的，在我的写字台下，一直压着一封信，至今让留有墨水的清香，留着当时洒下的眼泪，更多的则是勇气与力量。老师有力的笔迹，老师鼓励的话语，老师超过我承受能力的评价，让我得到了莫大的鼓励，在黑暗中有了前进的勇气。

篇九：我的老师读后感_1600字

我的老师读后感

一直以来，我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。

“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”可爱的孩子们，总是如此的善于“察言观色”。魏巍的话，把我的记忆拉回了初一的那个下午。

那是一个深秋的下午，刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置，阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，她冷不丁的给了我一戒尺，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说：“谁让你粗心的？”那一戒尺，包涵的是爱与疼惜。

文中的蔡老师写信给“我”说我是“‘心清如水’的学生。”“给了我莫大的支持！”一封信，来自恩师的一封信的力量是无法想象的，在我的写字台下，一直压着一封信，至今让留有墨水的清香，留着当时洒下的眼泪，更多的则是勇气与力量。老师有力的笔迹，老师鼓励的话语，老师超过我承受能力的评价，让我得到了莫大的鼓励，在黑暗中有了前进的勇气。他说我是他的骄傲，他说他是我的大朋友。是啊，对于一个学生来自恩师的一封信，得到的是力量与勇气。

是的，人生之中得一恩师足矣。一直以来我喜欢一种职业，叫做人民教师。魏巍的文章，留给我的更是深深的感悟。

小时候，我总是喜欢玩一个游戏，游戏有一个很俗的名字叫做“老师学生”我总是喜欢做老师，我喜欢那种三尺讲台的感觉，我也一直以为只要有流利的口才，渊博的知识就可以成为一名优秀的人民教师，读罢，《我的老师》我才知道，一个人民教师肩上担负的是多么重的责任。

作者说“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”可见一个人民教师的作用不止是讲授知识，更多的则是在潜移默化中感化心灵，“教育的爱，不是为了达到某到某种目的而做出一种姿态：它是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”是啊，作为一名人民教师，除了知识，更需要的是师德啊！

读着作者对于蔡老师的依恋，我落下了眼泪，多少次，我也曾依恋。多少次，我也曾在失望的时候深深的依赖这老师，是啊，作者说的对啊”一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵。多少次，我也渴望什么时候，我可以成为一名光荣的人民教师。可以有个孩子如此的依恋我？

一遍又一遍我读着这篇文，一遍又一遍憧憬着：若干年后，我将尽情的在三尺讲台上书洒青春，会有学生在难过时找我谈话，在成功时找我分享，会在每个节日给我一个轻轻的问候，这样就足够了。那是我将自豪的说：“做一名老师很幸福！”

我的老师读后感

读了《我的老师》这篇文章之后我深受感触，在《我的老师》这篇文章里面充满了作者对老师浓厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老师。

正所谓“一日为师，终身为父”啊，在学校，老师犹如我们的父母，老师是一棵大树，而我们就是小苗。大树将自己的营养全都给了小苗，让小苗成为苍天大树。老师你犹如火光，将我们个个点亮了，但是自己却熄灭了。老师是这个世界上最伟大最令人尊敬的职业了，我敬仰世界上每一位老师，因为他们是伟大的。老师，您犹如一座山，这一座山为周围的景物都给予了最好。老师对学生的付出实在太多太多了，老师将青春都献给伟大的教育事业。在老师付出的背后是多少心血和汗水埃每到了我们舒舒服服睡大觉的时候，老师此时此刻就正在灯光下改作业。老师这么拼命地给我们上课，得益的不是他们，而是我们自己，老师拼尽了努力去为我们，让我们在知识的海洋里遨游。在学校甚至有些学生不体会老师的用心良苦，老师为了我们真是辛苦了。在这里我对老师说一声：“老师，谢谢你。”是你让一个无知的小孩成了一个知识也挺丰富的学生。在我成长的过程中，老师你为成长的路上付出了许多，让我人生这一条路上有了许多精彩。让我人生变得更加有意义。

老师是我的第二个父母，在我遇到了困难的时候。老师，您是第一个伸出双手为我解决困难的，您对我的比山还高比海还深的情谊，我永远也不会忘记。

篇十：时间读后感_6400字篇一：时间读后感

读完[时间]这本书后,我将针对书中提到的两个方面来进行说明和解释.

其一是宇宙大爆炸的理论,在书中作者并没有在具体细节处给予精确数字,我将帮作者来完善.比如文中提到宇宙大爆炸发生1秒种后温度降为100亿度,而我将补充为在宇宙大爆炸前的温度为10的32次方绝对温度.这是经近代高能物理学家所证明的温度.

其二是对于天主教批判伽利略的问题.这其中有一个常识错误,很少人发现.

宇宙大爆炸理论现在为多数的科学家所承认,可是,知道世界上第一个提出宇宙大爆炸理论原型的是谁吗是一个普通的医生,有一晚,他在家中看星空,突然想到了一个问题,如果根据万有引力定律,那么天空的星星应该互相吸引而越来越近,可是为什么人们却没发现星星都聚在一起的现象呢于是他提出,一定有一种作用力在抵消星球间的引力,于是,这就是宇宙在膨胀扩散理论的第一位提出者.

至于爱因斯坦的相对论提出后,因为他在一开始不敢于真正面对自己的错误,而使他自己放弃了一项伟大的发现,那就是宇宙大爆炸,因为在他的相对论里面,说明宇宙不是在扩大就是在缩小,于是有学者向他提出疑问,他没有面对自己的错误,而是给中间加上了一个宇宙常数,于是,他的相对论便成为了宇宙是恒定的结论,而在若干年之后,另一个天文学家使用当时世界上最先进的天文望远镜(200英寸)观测到了宇宙是在不断膨胀扩散之后,爱因斯坦这才开始面对自己的失误,而又修改了相对论,其实当时他只要真实面对错误的话,会很轻松地计算出宇宙大爆炸理论的.当然这个错误并不是他自己造成的,而是他的宗教观念.这是非常可惜的.

后来贝尔实验室和普林斯顿大学的教授们合作,发现了宇宙的大爆炸后造成的辐射仪谱,于是他们同时获得了1978年的诺贝尔奖.

那么,我们现在来分析一下宇宙大爆炸理论是否完全成立.

经过很多的高能物理学家和天文学家证实,在宇宙大爆炸后要形成现在的状况要满足24个条件的成立,一个加拿大的天文学家,叫"那斯",他写了一本书,书名叫"造物主与天文",这本书写得很深奥,而语言却比较简单,没有天文学的知识也能看得懂,建议大家看看,他把现在的高能物理学家和宇宙学家发现的要在大爆炸后形成现在的宇宙要有24种关系必须要处理得非常好,精调到非常细致的位置,否则就没有今天的宇宙,第一个是强核子力的常数,(提外话,我们知道宇宙的四种秘码,强作用力,弱作用力,电磁力,万有引力)如果这个强核子力的常数比现在要大一点,就没有现在的氢了,如果没有氢的话,就不会有生命存在,如果再小一点,就只有氢而没有任何别的元素,第二是弱核子力常数,如果在大爆炸前弱作用力的核子常数大一点,就会把所有的氢变成氦,以致于星球就会产生太多的重元素,如果小一点,那么大爆炸产生的氢就太少,而导致无法形成现在的星球.如果引力常数比现在再大一点,星体就会太热,就会太快太不均匀地完全烧尽,如果这个引力常数比现在再小一点,就永远不会发生核子的溶合......

我们就先提出一个更难完成的概念----质子与电子数目比例,如果这个比例不合适的话,那么电子的引力就会远远超越万有引力,这个精确比例是10的37次方比1,这是个什么概念呢拿一分钱的硬币来说明10的37次方这个概念,如果把这么多的硬币放在一个空间内互相叠压为立体三度空间方式,就必须有十亿个北美洲那么大的平面,立体高度为地球到月球的距离,只有这么大的空间才能放得下这么多硬币,而我们把其中的一枚染成红色再投入到硬币中去,然后一伸手就准确地拿到这枚染色的硬币,这样的成功率才能形成质子与电子的相对称比例,大家想想,难度可想而知.

然后我们再说根据热力学第一定律第二定律,物质的能量不能产生不能消失的,可是宇宙在大爆炸前是一个极高温极密集的火球,没有时间,没有空间,没有物质,那么这又如何能实现大爆炸呢他怎么从无到有呢与自然规律不符.

当大爆炸前,宇宙是一个高度均匀恒温的原始火球,那么这就是一个无序的状态,这和热力学第二定律又是反的了.根据研究发现,宇宙在大爆炸后在10的负23次方每秒,这一瞬间的时间,宇宙就膨胀了10倍,那么这个宇宙膨胀的速度有多快呢大概是10的31次方米/秒,这是什么概念根据爱因斯坦的相对论,光速是不可超的,除非是在静止的状态,质量为0的光子,才可能达到光速,光速是多少1秒种30万公里,对吧,那么就是3乘10的8次方米每秒,这是光速,而宇宙膨胀的速度远远的亿万倍地超过光速.在大爆炸开始10的35次方米每秒以内的事情根本没办法知道,科学家管这叫做"盘克儿墙",意思就是墙后的东西无法知道.

再来说宇宙大爆炸的速度,这个速度既不能快,也不能慢,如果慢的话,所有星球就会被万有引力拉回来,整个宇宙大爆炸要精调到10的55次方分之一才可能达到爆炸所需要的速度.

我们再来探讨大爆炸前的高温问题,在未爆炸前,是10的32次方绝对温度,在这种情况下,任何物质都不能存在,包括任何星球的物质.包括最小小于10的7次方绝对温度的话,原子核也不能够存在,因为太高了,这自然规律也无法解释.所以科学家说那真是很神.

其次宇宙大爆炸一定炸得乱七八糟,你想,我们亲眼所见的爆炸都会炸得乱七八糟,更何况宇宙大爆炸.可是科学家们发现,完全不是这样,现在美国探测辐射背景的飞船上了外太空收集资料,发现宇宙的星球分布得非常均匀,那相差就是万分之一,也就是这万分之一,形成了现在的各种星球非常美丽非常漂亮,那些科学家们说,那简直就像看到了神的手一样,那么的奇妙.

你说这怎么可能成功呢只有真正懂行的天文学家才知道对神的敬畏,所以很多的天文学家告诉我们,神有两本书启示我们,一本是圣经,一本是大自然.两者之间绝不会相互矛盾.(题外话:只有你真正去了解圣经,才会真正明白对神的敬畏,圣经并不是让你学一些道理而存在的)天文学家是很骄傲的,因为他们是研究天文的,所以要让他们相信上帝是很难的,可是现在随着宇宙大爆炸理论的研究,使越来越多的天文学家的信仰发生了变化,有的科学家你明显地看到是从无神论变成有神论.有位科学家叫"达维斯",他过去是无神论,他现在呢,就说了:"现在物理学定律的本身,就似乎是一件设计得非常完美高明的产品,对我来说,强力的证据说明了背后必有玄机,好像有人把大自然的数据精调来创造宇宙,这设计给人的印象,实在是震憾无比."

还有另一位很有成就的科学家,他是无神论,可是他也很无奈,他说:"我相信,这世上必有一位超智慧者在玩弄了物理,化学,生物."

篇二：

学生时代，是一个心智逐渐走向成熟的过程，在这看似短暂的十几年中，每一个人都从年幼无知走向了能够独立思考的阶段。面对走入社会这个转折点，每一个人都雄心勃勃，希望自己在未来的职业生涯中能够创造出辉煌的业绩。而当今快节奏的生活方式，也注定了许多人不假思索地跳进社会这片一望无际的海洋。我很幸运，在这个阶段，拜读了李笑来老师的《把时间当作朋友》这本书，他让我从盲目中清醒了过来，反思一些不科学的想法和观点，对自己过去作一个总结，以更加成熟的心态去面对未来的工作和学习。

首先，从自我认知的角度，李笑来提出了一个非常新颖的观点：人可以用大脑控制自己的大脑。比如在思考一件事情的时候，人可能会不断思考目前思考方式的合理性。心智成熟的人可能会将这种合理性反映到目前的思考当中，使其更加趋于合理，而心智不成熟的人，甚至没有思考其思考方式合理性的意识。越是当我们意识到自己身上所存在的这种能力的时候，身上的担子便会越重。因为一旦你学会如何控制自己的大脑，就会有一种为自己言行负责的感觉。未成年人之所以在法律上被定义为无行为能力人，限制行为能力人，其根本原因是对自己言行思想的掌控能力有限。意识到自己在想什么，意识到自己在做什么，在内心中有另一个自己从更高的角度去看待一切，才会使一个人的言行更加趋于理性，这也正是我们每一个人心智走向成熟所必需的。但是从另一个角度看，如果潜意识里充斥着对自己大脑控制欲望，也会给思维带来束缚，我们称之为顾虑。

一个懂得如何感知自己思想的人往往对时间十分敏感，我想这也是为什么李笑来在讨论时间管理之前，花大量篇幅去阐述其心智理论的原因。一个懂得自我感知的人往往在虚度时间时充满负罪感，其生活状态往往比忙碌时候更加糟糕，因为当他们自我评估的时候，总是发现这段时间的自己又轻易地被自己的惰性所征服，从意识角度不再朝自己理想的状态发展。这也并不是说所谓的放松对于心智成熟的人是不可取的。如果在自己合理的规划和控制中的放松，才是真正的放松。这也是为什么计划在时间管理中占据主要地位的原因。无论是《把时间当朋友》中的方法还是其他流行的时间管理理论(比如GTD)都推荐把计划以框架或者列表的形式展示给管理者，其根本目的还是希望人们能够清楚地了解自己目前的行为是否在自己理想的控制范围内。所以我认为，真正意义上的放松，其实是理想与现实行为并进时带来的快感，哪怕你现在忙得不可开交。

有了自我感知能力作为行动的动力，有了时间管理能力作为行动的办法，那么剩下的只有行动了么换句话说我只要努力了就一定成功了么本书再次给了我颠覆性的答案。唐骏先生有一本新书叫《我的成功可以复制》。在我的学生生涯中，非常喜欢看类似的名人传记，也经常向成绩优秀的同学讨教成功的秘诀。我一直坚信人与人彼此差距并不大，只要有适当的方法，就可以复制成功，但是却忽略了环境对一个人的影响。每一个人的成长环境截然不同，成功人士的环境很有可能成为其成功的催化剂，使其成功秘诀更快更好的发挥作用，而换作别人，效果也许就不那么明显了。另外，在获得方法，埋头苦干之前，好好评估一下自己的奋斗目标，是否真的能够实现也是非常重要的。正如书中所举的例子：“再努力也发明不出永动机。”

篇三：

学过《匆匆》一文，我对“时间”这个名词产生了更深的印象。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”太阳落下了，有再升起的时候；时间去了，却没了再来的时候。对于十二岁的同学来说，已经过去了四千多个日子，可能有许多时候是无所事事的，那在这无所事事之间，难道没有感觉到时间逝去了的痕迹么？4300多个日子，我们都在长大，而我们往往会忽视时间这个名词。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话真的发人深省，时光比金子更贵重。

珍惜时间的人，他的生活过的很充实，很有意义。浪费时间的人，他的生活过的很无聊、很颓废甚至很堕落；珍惜时间的人，哪怕自己的生命只剩下一年的时间，他也会尽自己的所能，为这个社会做出自己的贡献；浪费时间的人，就算给他一个完整的一生，他也不知道用这些时间去做些对社会、对他人有用的事，反而把时间白白挥霍掉。

还有一些人，年纪大了才发现，因为虚度时光，所以以前的生活没有意义；只是一味的吃、喝、玩、学而已，导致现在找不到工作，无法在这个社会上站稳脚跟。这些人经常叹息：“早知今日何必当初？”然而，现在说这些有什么用呢？世上是没有卖后悔药的。以前的时间浪费掉，我们是不可能再回到过去的，因为时间一去不复返，时光是不会倒流的。

拿我来说，没学这篇文章时，很多事不放在心上，甚至是学习。一味的想休息，刚学了一会习就想玩。往往上着课时想着下课，甚至和少先队老师说“能不能把下课时间延长一些？”

现在想明白了，这是一个很幼稚的想法，什么是玩？无非是放松心情、休息身体。而玩除了这些还有些什么作用呢？我不否认玩有好处，因为放大镜是在玩的时候发明的。但那位科学家是在玩中学习知识，创造对我们有用的东西，而我们呢？

钱花了，可以再挣；时间失去了，就无法挽回。时间来也匆匆，去也匆匆。我们不要想拦住时间，因为不可能把它留住。所以，珍惜好现在你拥有的所有，并为未来打基础、为社会作贡献，这才是最重要的。

抓住现在的每一分钟，为梦想努力，这样的话，以后你就不会后悔。

篇四：

有一天，时间打算到人间一趟，希望用他的神力为人类创造奇迹，创造辉煌，让世上所有的人都认识他。谁知道，天有不测之风云，人有旦夕之祸福。时间万万想不到，他一边走着，一边想着，一不小心，竟从山顶掉向深渊。幸好，他急中生智抓住了一根斜出的树丫。但那根树丫太小了，时间心想，只要他身子一动，树丫就断了，因此，他只好丝毫不敢动弹紧紧地抓住树丫。

一会儿，富裕从远处经过那里，时间就叫他：“富裕大哥，helpme！helpme！”富裕说：“很抱歉，我不能救你，因为我要去买车。”又过了一会儿，花儿走过来，时间对花儿说：“花大姐，请救救我吧。”花儿说：“Iamverysorry！我有心无力，因为我有惧高症。”又过了几分钟，贫穷逐步向他走来，时间对贫穷说：“贫穷小弟，你到哪里去？”贫穷说：“我从来的地方来，到去的地方去。”.时间说：“请帮帮忙，等一下我和你一起去。”贪穷却说：“对不起了，因为我要去赚钱过日子。”时间心想，今天可能是他的忌日了。

说时迟，那时快，真诚唱着歌儿向他走来，时间想，这是最后的机会，于是，赶紧对真诚说：“真诚老大，你过来帮我一下。”“Ok！”真诚毫不犹豫地爬过去，小心翼翼地把时间救了下来。时间感到很奇怪，就问真诚：“其他人都找借口不肯帮我，为什么你肯冒着生命危险来救我？”真诚说：“因为只有时间才能证明真诚的伟大和可贵。

篇五：

今天我和孩子一起阅读了小学生文摘中的《和时间比赛》这篇文章，合上书本，我的心里不禁感叹时间过得太快，纯真的童年时光还历历在目，转眼间却已步入中年，孩子已经长高，看着白发苍苍的父母，会感怀自己有一天也会垂垂老去。但人生不能只由伤怀组成，我们应该微笑。正因为人生短暂，我们才更应珍惜每一个美好的瞬间和每一丝真诚的感动。

时间就是生命，珍惜时间，珍惜生命。这句话蕴涵着很深的哲理：争取了时间，就可以获得更多的知识，创造出更多的价值，这无异于延长了人的生命。生命对于每个人都很重要，我们每个人都应好好地珍惜时间，创造自己的生命价值。鲁迅先生说：“浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命”。这就说明了珍惜时间的重要性。鲁迅把所有的时间都用在学习上，他很爱写作，当有人说他是天才时，他却说：“我只是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了”。而有的人，只要争取到一点时间，就都用来玩，丝毫不想学习，不像鲁迅先生那样，哪怕自己患有重病，无法工作，他也要在这段时间里想着病好后要干什么，他在逝世前三天还为别人翻译的一本苏联小说写了一篇序言，逝世前一天还记了日记，他一直战斗到生命的最后一刻，从来没有浪费过时间。鲁迅先生不但珍惜自己的时间，还不浪费别人的时间，他曾经说过这样一句话：“如果你浪费了别人的时间，那就无异于图财害命！”所以我们应该教育孩子们也向鲁迅先生那样珍惜时间，把别人玩的时间用在学习上。

有的时候，总是听到有人在懊恼没有珍惜时间，因而总认为时间不足够。正是那一次的经历，使我慢慢地开始珍惜时间。那一次，让我的感触很深。当时我还在上初中，有一次考试临近，同学们都在拼命地复习着，而我却在悠然自得地玩耍，一边看着同学们努力地复习着，一边想：唉！用得着这么用功吗，不就是一次普通的考试嘛，难不成考试前这么看看就能拿个一百分。等到考试时，同学们都齐刷刷地拿起笔来写，可是我却坐在那里拿着笔一个劲地发呆。因为之前我根本就没有复习，所以对于我而言，这些题目简直就象天书一般。再看看别的同学，有的在冥思苦想，有的还在不停地写着，终于在最后的时候，我也是硬着头皮勉强做了一些。由于是刚考完试，同学们仍然在兴致勃勃地讨论着，看着他们一副欢呼雀跃的样子，我的心里很难受。就在这时，我的同桌她兴奋地跑来对我说：“喂，看你垂头丧气的样子，考得怎么样啊？你知道吗，我这次好像对了不少了哦。”她一说，可把我的心给勾了起来：“哼！是又怎么样，不就是一次考试嘛。要是我之前有时间复习，

我敬爱的杜老师作文800字

从小学6年级开始，来了一位陌生的老师。进班之后，他就跟我们套近乎。一开始，我以为他是某某同学的家长，可是，我猜想错了，他说他是一名人民教师，我惊呆了，这位外貌很憨厚，给人以亲近的。

我和杜老师作文400字

在生活中，我与许多人交往过，中间曾经发生过许多故事，这些事情有的让我感动，有的让我激动，有的让我悔恨，可是有一件事最让我难以忘怀一想起来我就泪如雨下。记得上二年级的时候，我们。

《狗杜明尼克》读后感作文400字

暑假里我读过很多书，其中我最感兴趣的是《帅狗杜明尼克》，书的作者是美国作家威廉？史代洛，曾获克里多弗奖，是国际大奖小说。故事介绍了一只生性活泼、总想见识一下外面世界的小猎。

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和你一起看花海作文800字

《和你一起看花海》的作文为高一，体裁为其他，800字，由作者“乐淘淘8888”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《和你一起看花海》作文！