初中作文课教案10篇作文2000字

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作文摘要：该篇《初中作文课教案10篇》的作文为初二作文，由作者“zhangqiongqun”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：初中作文课教案_2300字

初中作文课教案

教案内容：写自己最熟悉、最动情的东西

【教学目标】

1.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

2.训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙

文。

【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己

最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的

真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的

写作。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】

1.激趣导入。

2.写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。

3.写最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。

4.教师引导、学生讨论并布局谋篇。

5、学生自主确定写作的标题 ，完成写作任务。

【课时安排】 1课时

【教学程序】

一.激趣导入，调动情感，活跃氛围。

同学们：我们学校的学生好学、守纪，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一个永远无法弥补的遗憾，那就是我不能常住，欣赏校园内一道亮丽的风景，那就是我们学校一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含糊的说：美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任。讲到这里，我有必要顺便的作一点解释，我今天上课的内容没有来得及与老师商量，但我相信老师可以理解，因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：

“喜欢作文没商量!”

今天的作文指导课，请班主任老师容许同学们把你作为模特成为大家写作的素材。同学们好不好?

生齐答：好!

随即板书课题：写自己熟悉的东西

二、习作指导

( 一)(重点的突破)

1.教师引导学生回忆课文，明确作文要写自己熟悉的东西。

我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园--百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢?

(学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子„„)

教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢?

学生答：鲁迅先生熟悉那里的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，所以写起来充满了无尽的童趣。

面对我们大家再熟悉的班主任老师，大家的第一感觉或者说是第六感觉是什么?

学生回答：美丽。(教师随即板书：外表美丽)

那么请一位同学描述一下，班主任是怎样的美丽?

学生回答，老师补充：我最欣赏的是老师脸上灿烂的笑容和非凡的气质。请同学们看我的描述：

每逢高兴的时候，左老师的脸上露出的笑容就像她的名字一样有如骤雨初歇时的朝阳，艳丽无比，灿烂极了!她的气质是如此的摄人心魄，犹如天际边飘忽的一抹淡淡的云裳。

师述：班主任老师的美丽令许多女同胞嫉妒这是情理之中的事，可是她还让我们这些同科的男同事的嫉妒，同学们能够猜到其中的一二吗?请保留此标记(6)班的语文成绩第一名非她莫属，从来不谦虚的让我们尝试一下第一名的滋味。同学们说说这其中的缘由何在呢?

学生回答：工作负责，同学们喜欢她的语文课。

教师随即板书：内在美

师问：请一位同学起来讲述一件老师工作负责的事实。

生答：老师家住学校外，但她总是第一个出现在教室，婆家在山东，从不请假耽搁我们的一节课，作业批改认真——

师述：上面大家列举了班主任老师的很多值得写作的优点，但我想来想去，还觉得不够舒服，同学们光说老师的好处，但我觉得不尽然吧，比如前几天我在办公室碰见一个同学站在墙角处，在悄悄的流泪呢?这位同学能够站起来叙述一下事情的经过吗?

生述，老师引导同学们分析材料的价值，随即板书：(严厉，耐心)

2.教师举例，让学生明确作文要写自己最动情的东西。

师述：有了上面的材料，那么同学们如何将这些材料生动的表达出来呢?老师想将自己的写作体验毫无保留的告诉同学们。

教师朗读作文，学生思考：文章为什么写的这么生动?

我曾经在20年前，写过这样一篇文章，题目是《开花的课桌》，文章是这样写的：

有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山红、葛花„„学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们穿过乡间的羊肠小道来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些乡里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着麦笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

第一节是语文课，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，

在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：

身临授知求知的方舟(教室)，面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激-情难抑，遂下笔成文。身为教师的我，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，运笔随着激-情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。文章以

感，使之在教室里、在课桌上、在讲桌上、在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。为什么我写的如此的好呢?(那是因为我写作的内容是我最动情的东西。) 教师点拨，学生回答后明确：写自己最动情的东西。

布置作业：把今天大家想到的写在作业本上。

篇二：初中作文课教案初稿_9900字初中作文课教案初稿 教学目标：通过写作了解学生的写作水平，性趣，性格爱好。 教学过程： 第一课时：认识自我（作文能力评估） ，并以“我”为主题，内容不限写一篇作文，评估学生的作文水平，促进对 学生的了解。 教学目标： 1、让学生互相了解，增进认识。 2、学生作文水平测估。 3、老师通过学生的作文了解学生兴趣爱好特点。 4、学会用作文的方式作自我介绍。 教学难点： 1、认真写作，完成作文水平评测试。 2、使整节课生动有趣，消除学生对作文写作的恐惧。 教学方法： 教学过程： 第一课时 认识自我 一、自我介绍。 1、学生对老师的好奇，会产生的疑问，学生提问老师解答。 （在这一过程中将教学的原则，该注意事项向学生交 待一下） x 是百家姓中的 x，不与 xx 一家人。x 呢，是 xx 的意思。我个头不高，但在南方还过得去。脾气很好，前提是 尊敬我。我好读书，不求甚解，还记不住，但我乐在其中。还有一就是有一大弱智爱好，看电视。话说看多电视 缺少思考，人会变傻，但那是别人。我看电视里维美的故事，精彩的语言，戏剧性的人生，喜欢思考总结人生。 一把眼泪一把鼻涕是我通常的结果。 2、学生个性自我介绍，也可以才艺展示一下。 3、展示经典，个性自己介绍案例。把原文发给每个学生，让可爱的学生来表演这样幽默的自我介绍。(这样再写 作就不难了) 例子：a、班上新来一女生，她自我介绍：我未必会是最聪明的，我未必会是最美丽的。当同学们都称赞她嫌虚 时，她接着说：我叫魏碧慧； b、我是个好人，我喜欢的动物是猪，敢问一个连猪都喜欢的人能是个坏人吗？ c、自画像。 我姓王，名鑫。动作、说话,就因为这个，老师时不时地盯着我所在的这一片。有 时候，我上课说话，老师还把我叫起来。因为有这个毛病，我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话，可就是 管不住自己，嘴巴老想说。 同学们，你们对我有些了解了吧！对我有什么看法，请快告诉我。 （ps：这篇短文就是小作者在课堂上，向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下，她把自己说的内容 用文字详细记录下来了。瞧，这不是一篇十分优秀的文章吗？同学们不妨也试一试，先向伙伴介绍一下自己，然 后拿起笔来把自己的人爱、花见花开、车见车爆胎、上知天文地理、下知鸡毛蒜皮 英俊潇洒、风流倜傥、玉树临风、年 少多金、神勇威武、天下无敌、英明神武、侠义非凡、义薄云天、无与伦比、谦虚好学、不耻下问、聪明伶俐、 活泼可爱、待友热情、对友赴汤蹈火、再所不辞、两肋插刀、慷慨大方、头脑精明、仙福永享、寿与天齐、百折 不饶、知识渊博、才高八斗只要看我一眼。 。我保证你会马上一见钟情的爱上我。 。不过我不保证我会跟你一样不 约而同的爱上彼此...你顶多会陷入...自作多情吧？ 第二课时 大话作文 大话作文：让学生讲自已对作文的认识与理解。出示不同内容的作文范文，让学生了解何为作文（一篇文章出现 的原因、作文的特点、作用与意义） 与作文的距离 教学过程： 一、导入俗话讲“作文、作文，难死小人”“作文难，作文难，提起作文心就烦。 ”你们认为呢？它难在哪里？（10 分钟） 二、作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀？作文呢， 其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：忆起记叙文写作的几大要素。和要注意的事情） 二、找一件事，大家都知道的事（身边的事或国家大事） 。然后从头到尾将事情分条列出提纲。前因后果呀，时 间呀等等都写了，材料很丰富。是我得意之作，让学生讨论我写得怎么样？（好像在记流水账，重点不突出）对， 好那么同学们根据自己的需要，选择一个自己想写的。确立一个中心主旨。好同学们做一下这个工作，根据自己 的主旨确立选材。请同学们动笔写一下。 三、学生写完当场的作文后，请同学们读（问你的立意是什么） ，读完后请同学们来评。老师点评。怎样将要写 内容达到主旨立意突出的效果。 （让学生多发言找到不同的了现如艺术特色，不足之处等） 第 2 课时 写人记叙文 不同的记叙有不同的写作要求写作技巧， 写人记叙文主要是通过刻划人物形象来表现主题， 社会生活， 思想情感。 那么写人记叙文 关键是刻画好人物形象，今天主要讲讲写人记叙文写作中刻画好人物形象的几种常用的手段与 方法。那么通过什么手段来刻画人物形象？（外貌，动作，语言，心理描写来刻画人物形象。同学们懂不懂什么 是外貌，动作，语言，心理描写？） 一、 那么说了这么多， 我们来做一个小游戏， 请同学们拿出纸和笔写出一段外貌描写， 看同学们能不能猜出是谁。 （然后请写好的同学念一下。 ）引出这样一句话；外貌描写要抓住人物特点。那么请同学们看一下一段外貌描写 范文， A、“他是一个高而瘦的老人，须发都白了，还戴着大眼镜”《从百草园到三味书屋》里的寿镜吾先生）为什么 （ 作者不写他是什么脸形，穿着什么衣服？这样写是为服务文章主旨用的，突出表现了先生严紧、正直、朴素的特 点。 B、这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都是已经显 得十分陈旧，甚至是不整洁的。——《音乐巨人贝多芬》 C、玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。——《三 国演义》

④大自然毫不吝啬地赏给关伯伦许多恩典。 它赏给他一张跟耳朵连在一起的大嘴巴， 两只拉过来可以碰到眼睛的 耳朵，一只奇形怪状、可以架著摇摆不定的小丑眼镜的鼻子和一张谁看到了都要忍不住发笑的脸。……两个洞算 是眼睛，一道缝算是嘴巴，脸好像被什么东西压平似的，这一切的效果是“笑” ，很显然，单单大自然是不会创造 出这样的杰作的。——法国作家雨果· 《笑面人》 有时候为了达到生动传神的效果，就会用上比喻或夸张等修辞手法，追求不仅形似，还

要求其神似，从而走进人 物内心，突出人物个性，表现出描写本体之主题。如例④，运用比喻和夸张，突出伯伦外貌之丑。 二、 动作描写 总结：动作描写要贴切生动，传达要传达的意思，同时符合人物身份和当时的心情。 训练：看同学现场表演。看图片，或看视频。让同学们写。 三、 语言描写。 《裴多菲智辩庄园主》故事 匈牙利著名诗人裴多菲出游时经过一个庄园，正好碰到了庄园主。这个庄园主对裴多菲说：“我是这里最有钱的， 这里的人见到我要低头行礼，不然我就打他，你也要向我行礼！ ”裴多菲说：“我不认识你，不能向你行礼。 ”这 时围观的人很多，庄园主怕下不来台，便低声对裴多菲说：“我口袋里有 100 元钱，只要你向我行礼，这钱归你。 ” 裴多菲拿到钱后说：“现在我有钱了，而你却分文都没有了，你应该向有钱的我行礼呀！ ” 提问：故事里裴多菲利用什么作为武器战胜了庄园主？（语言） 四、学以致用，展示文采。 材料：吃过晚饭，弟弟要看电视，妈妈认为他没有做作业，劝他不要看。 根据以上情景，写一段妈妈和弟弟的对话。 （同时放映影视画面） 要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来；能否用最少的语言表现人物。 注意：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不 注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说” 、“你说” 、“他说” ，写出来的文章干巴、乏味。 1、 写作时间为十分钟。 2、 写作完成后，以前后桌为一小组，每个成员都要阅读他人的作品，并选出最佳文段。 注：教师在这时可以走进学生和学生一起交流、品评。并且掌握每个小组的情况，作到心中有数。 。 3、 文采展示：小组中选出的优秀文段，让学生自己来朗读，其他的同学是评委，用掌声来给该同学打分。 4、 全体同学修改个人习作，互相交流。 第 3 课时 记叙文感知 导入：写我们会写了，这节课主要让我们写的记叙文更加华美，更加吸引人的眼球。你们说说一篇文章你构思好 了之后还要作什么工作让文章更上一层楼？（如文章开头，结尾，文中语言艺术） 一、记叙文开头，结尾写作方式（谈论写得好不好，好在哪里，你们来评这是什么样的开头方式） 排比的开头：我对自己说，世界上只有一个我。我有一副好身板，能应对一世的折磨；我人一双好眼睛，能发现

生活之美；我有健全的四肢，能支撑自己不停止人生的脚步；我有健康的五脏六腑，能新陈代谢而不让自己停止 呼吸。 借景抒情的开头：秋天又到了，秋风

扫落叶，也不断地吹打着我的脸庞。深圳的秋天虽然并不是很冷，但总觉得 很刺人心。随着风，朦朦胧肱地，又回到了过去，回到了那一段往事，那一段“等”的往事、、、、、 、、、、 二、结尾写作方式： 用哲理性结尾升华记叙文文章主题： 云 今天，有微微的风，淡淡的云，我也有时间去欣赏。 仰望天空，朵朵浮云，越飘越慢，淡淡的云影逐渐透明。云影轻轻拂过街道，掠过屋顶，仿佛要拭掉墙壁 和屋顶上的污泥尘土，抹掉人们脸上的愁容。 我看到一片狭长的彩云，轻盈的飘动。它一半是鲜艳的红色，另一半是淡淡的灰色。细看去，那红灰相交 之处，红中有灰，灰中有红，那么自然，那么和谐，相染相融。云，从来不是单一色调；云，从来不停止它的行 程。飘流不息的云，千变万化的云，多么像那热烈而淡泊，灿烂而平凡的多姿多彩的人生。 那一片片，一缕缕的云，玫瑰色的，橙黄色的，桃红色的，粉红色的，镶着金边，裹着异彩，艳似彩虹。 哦，云，那神奇绚丽的云，那如诗如梦的云， 你是多么美丽、多么迷人。 我欣赏云，也欣赏多姿多彩的人生！云因多姿而美丽，人生亦因多彩而美丽！ ——你觉得它的结尾写得好不好？好在哪里？（明确：抓住特点，由物及人，联想提升） 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要 到的地方。——《走一步、再走一步》 明确：从个人成功或失败的经验、教训中总结、提升 “我意识到我喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。 ”——《穷人的风骨》 明确：由一个人的品质推广到一类人的品质 三、文章写作时语言的魅力 当你想表达表一概念时，找到相似或能代表这个意义的具体物象具体表现来表现。让样使文章更加生动，含蓄， 有内容。 例如： 14 岁：“14 岁，我已经 14 岁了！ ”在 14 根蜡烛的烛光里，我带着一种特别的微笑，心里这样暗暗说。多 少次听别人赞美这金子般的年龄，多少次幻想自己 14 岁时的情景，如今真的迈进了 14 岁的大门，岂能不自豪！ 回过头，对着那刚刚走过的天真烂漫的童年，潇洒地说一声“再见！ ”如今 14 岁我已是少年！ 童年是那么美好，就好像是一盘磁带，录下了我们爽快的欢声笑语，录下了那稚嫩的思考和纯真的叹息民。任何 东西都会随时间的流逝而渐渐淡忘，但我坚信，无论时间怎样冲刷迪盘“磁带”仍然优美动听，人们仍会扭开记 忆的“录音机”开关，来重播这首美妙的乐曲，不是吗？ 比如有人写冲向终点的滋味的作文，他就写 4 分 20 秒的滋味。你们说说好

在哪里？

训练内容：我很伤心。我很开心。 生活（无字书）如我从——那里学到。困难（坎） 四、写景、抒情与议论在文章中的意义与作用 上课材料： 1、记叙文是用来描述事物的文章。时间、人物、地点、起因、经过、结果是记叙文的 6 要素 2、记叙文的分类 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》 。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》 。 侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》 。 侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》 。 二、知识点说明 1、记叙文一般都具备六要素，但有的记叙文，如果其中某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表 达效果，是可以省略的。 2、记叙的人称有第一人称和第三人称。 以“我”的口吻或角度来叙述的是第一人称，如《小桔灯》 《孔乙己》等。采用第一称来写，便于直抒胸臆，读起 来有一种亲切感和真实感。 以第三人称的角度来叙述文章中的人物、事件、场景等，如《皇帝的新装》 。其优点在于不受空间和时间的限制， 能从更多的方面自由地叙述。 3、记叙文的线索形式有：a 以时间转移为线索；b 以一人；c 以一事；d 以一物为线索。多数记叙文存在着两条 或两条以上的线索。如《藤野先生》 ，文章除了以作者与藤野先生交往为叙事线索（明线）外，还有作者爱国主 度思想感情这一暗线。 4、记叙的顺序要求掌握的是顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来 写，前因后果、条理很清楚。如《一面》 ；倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在 后面。先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程，如《背影》 ；插叙，指在记叙过程中，需要插入另一些有 关的情节，再接着叙述后来的事情，如《驿路梨花》 。 5、记叙文常用的层次划分方法有以下几种： （1）按事件和发展过程来划分《皇帝的新装》 （2）按空间转换来划分，如《老山界》 （3）按内容变化来划分，如《从百草园到三味书屋》 （4）按人物、场景变化来划分，如《分马》 （5）按感情变化来划分，如《荔枝蜜》不太喜欢蜜蜂——想去看蜜蜂——赞美蜜蜂——想变成蜜蜂。 （6）按表达方式的变换来划分，如《一件珍贵的衬衫》 ，抒情——记叙——抒情、议论。 6、理解和分析记叙文中叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的特点和作用。

正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了，入店坐下，便唤酒保：“快

斟酒来吃，我待赶入城去投军！ ” 玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀他 同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。因本处势豪倚势凌人，被吾杀了， 逃难江湖，五六年矣。今闻此处招军破贼，特来应募。 ”玄德遂以己志告之，云长大喜。同到张飞庄上，共议大 事。飞曰：“吾庄后有一桃园，花开正盛；明日当于园中祭告天地，我三人结为兄弟，协力同心，然后可图大事。 ” 玄德、云长齐声应曰：“如此甚好。） ” 第四课时 议论文写作 教学过程： 一、讨论什么是议论文？ 二、开头：你们说开头怎么写会更好 三、美文欣赏 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味， 油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便 会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有 人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥 墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色 味都比桑椹要好得远。——《从百草园到三味书屋》 提问：观察这段文字，说说它的绝妙之处有哪些？（从描写景物及其的特点，记叙的思路等方面进得） 明确：第二段的写景，非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑” ，是因为 井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑” ，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖” ，不仅是 它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了” ，也不单写出这种鸟 儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱” 、蟋蟀“弹琴” ，更是儿童特有的感受。第二，形、声、 色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿” ，桑葚的“紫红” 、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写；鸣蝉的“长吟” ，蟋蟀的“弹琴” ，是从听觉上写； 覆盆子“又酸又甜”写的是味觉：这真叫有声有色、有滋有味。这里实际上包括了春

、夏、秋三个季节的景物， 桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图， 可见作者构思的精巧。第三，层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根 一带” ，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。 整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。这几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而 且活泼多姿。 总结：描写的语言是有布局的。这样写才有艺术。 介绍景物一要抓住景物的特点；二要绘声绘色、声情并茂，

调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官；三要按一定的顺序，做到层次井然，条理分明。做到这三 点，就可以胜任导游工作。 第五课时 我看我说 教学过程： 一、你最喜欢的明星，球星、作家，科学家，音乐家，画家，历史人物伟人，外国名人？说说你喜欢他的理由是 什么？能不能给我们讲讲他的故事， 还有他的一些名言， 壮举等。 学生说完后将其填入素材库， 成为你写作素材。 第九课时：作文与生活。生活中经典电影台词，经典歌词欣赏，增强语文素养。 第六课时 作文与生活 教学过程： 一、经典电影台词 找很多台词，让学生找出自己最喜欢的，然后谈谈理由，好在哪里？然后找个打搭挡将其表演出来。 １. 谢谢你给了我一个江湖梦，可是我却看不到江湖边。——《卧虎藏龙》 ２. 当你年轻时，以为什么都有答案，可是老了的时候，你可能又觉得其实人生并没有所谓的答案。每天你都有 机会和很多人擦身而过，有些人可能会变成你的朋友或者是知己所以我从来没有放弃任何跟人磨擦的机会。 有时候搞得自己头破血流，管他呢！开心就行了。 ” ３. “有人就有恩怨，有恩怨就有江湖。人就是江湖，你怎么退出？”——《笑傲江湖》东方不败 ４. 《奋斗》 ： ① 如果我一辈子穷困，你还会爱我吗？ ——陆涛 如果你一辈子努力，即使穷困我也还爱你。——夏琳 ② 一个人呢一生中他可能做过很多好事他都会忘记，但等他到老的时候他真正记起来的是他做过的坏事。 ——徐志森 ５. 《Shawshank Redemption 肖申克的救赎》 ① It takes a strong man to save himself and a great man to save anothe. 译文：坚强的人只能救赎自己，伟大的人才能拯救他人。 ② Hope is a good thing maybe the best of things and no good thing ever dies. 译文：希望是美好的，也许是人间至善，而美好的事物永不消逝。 ③ I find I’m so excited.I can barely sit still or hold a thought in my head.I think

it the excitement only a free man can feel a free man at the start of a long journey whose conclusion is uncertain.I hope I can make it across the border.I hope to see my friend and shake his hand.I hope the Pacific is as blue as it has been in my dreams.I hope. 译文：我发现自己是如此的激动，以至于不能静静地坐下来思考。我想只有那些重获自由即将踏上新征程的 人们才能感受到这种即将揭开未来神秘面纱的激动心情。 我希望跨越千山万水握住朋友的手， 我希望太平洋 的海水如同梦中的一样蓝：我希望……

④ Fear can hold you prisoner, hope can set you free. A strong man can save himself, a great man can save another. 译文：懦怯囚禁人的灵魂，希望可以令你感受自由。强者自救，圣者渡人。译文：监狱生活充满了一段又一 段的例行公事。 ⑤ These walls are kind of funny like that. First you hate them, then you get used to them. Enough time passed, get so you depend on them. That's institutionalized. 译文：这些墙很有趣。刚入狱的时候，你痛恨周围的高墙;慢慢地，你习惯了生活在其中；最终你会发现自 己不得不依靠它而生存，这就叫体制化。 ⑥ There's not a day goes by I don't feel regret. Not because I'm in here, or because you think I should. I look

back on the way I was then, a young, stupid kid who committed that terrible crime. I want to talk to him. I want to try and talk some sense to him, tell him the way things are. But I can’t. That kid's long gone and this old man is all that's left. I got to live with that. Rehabilitated? It's just a bullshit word. So you go on and stump your form, sonny, and stop wasting my time. Because to tell you the truth,I don't give a shit. 译文：我无时无刻不对自己的所作所为深感内疚，这不是因为我在这里(监狱)，也不是讨好你们(假释官)。 回首曾经走过的弯路，我多么想对那个犯下重罪的愚蠢的年轻人说些什么，告诉他我现在的感受,告诉他还 可以有其他的方式解决问题。可是，我做不到了。那个年轻人早已淹没在岁月的长河里，只留下一个老人孤 独地面对过去。重新做人？骗人罢了！小子，别再浪费我的时间了，盖你的章吧，说实话，我不在乎。 ⑦ I guess it comes down to a simple choice: get busy living or get busy dying. 译文：生命可以归结为一种简单的选择：要么忙于生存，要么赶着去死。 ６. You make millions of decisions that mean nothing and then one day your order takes out and it changes your life.译 文：你每天都在做很多看起来毫无意义的决定，但某天你的某个决定就能改变你的一生。——《Sleepless in Seattle 西雅图不眠夜》 ７. 《乱世佳人》 ① Tomorrow is another day! 译文：明天又是新的一天！ ② Now I find myself in a world which for me is worse than death. A world in which there

is no place for me. 译文：现在我发现自己活在一个比死还要痛苦的世界，一个无我容身之处的世界。 ③ If I have to lie, steal, cheat or kill, as God as my witness, I'll never be hungry again! 译文：即使让我撒谎、去偷、去骗、去杀人，上帝作证，我再也不要挨饿了。 二、经典歌词欣赏 最喜欢听的歌是什么？能不能将其歌词写出来。然后念出来，大家一起讨论觉得那一首写得最好。然后放经典歌

给学生听。 三、看电影、学写作

篇三：初中作文指导课教案_2900字

第一教时

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？ 答案：*“披阅十载，增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树，僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始

二．作文评改要求：

一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

二、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面

有哪些优点与不足。

三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修

改。

三、例文导入：

亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；

是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时

一、 检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。把外婆的爱比作“茶”，形象！

我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片„„过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。

这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

把弟弟的爱比作糖，可以！

父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。

父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。

最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”

三、 谈论第三层面的修改：

A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点

啊。——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——朱自清《背影》

B、明确形式的创新：

例1、---外婆的茶2、 ---外婆的爱是茶

---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜

---父母的冰 —父母的爱是冰

例2、 亲情的滋润

我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满„„

淡淡的茶

„„„„年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。 甜甜的蜜

„„„„

母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑„„

坚硬的冰

„„„„

我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。

我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。 *

四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；

2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

青,出于蓝而胜于蓝， 冰,水为之而寒于水。——荀子《劝学》 *形式：1、运用小标题。诸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记”

*取材：

以点带面，串珍珠法

*形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。）

修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；

文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花；

文章是浩翰的蓝天，修辞就是这蓝天上的缕缕白云。

篇四：初中作文指导课教案_600字

初中作文指导课教案

作文指导课教案

教师：浙江诸暨海亮外国语学校陈可英

第一教时

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？ 答案：*“披阅十载，增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树，僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始

二．作文评改要求：

一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

二、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：

亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；

是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。 发放例文，按要求读三遍，及时评点

篇五：初中作文指导课教案_2800字

第一教时

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？

答案：*“披阅十载，增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树，僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始

二．作文评改要求：

1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

2、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：

亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；

是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时

一、 检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。

把外婆的爱比作“茶”，形象！

我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。

这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

把弟弟的爱比作糖，可以！

父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。

父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。

把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。

最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”

三、 谈论第三层面的修改：

A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——朱自清《背影》

B、明确形式的创新：

例1、---外婆的茶2、 ---外婆的爱是茶

---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜

---父母的冰 —父母的爱是冰

例2、 亲情的滋润

我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满……

淡淡的茶

…………年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。

甜甜的蜜

………… 母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑……

坚硬的冰

………… 我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。

我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。 *

四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；

2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

青,出于蓝而胜于蓝， 冰,水为之而寒于水。——荀子《劝学》

*形式：1、运用小标题。诸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记”

*取材：

以点带面，串珍珠法

*形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。） 修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；

文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花；

文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。

篇六：初中三年级作文课教案_1900字

初中三年级作文课教案

确定作文高分标准 创作高分优秀文章

一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力

二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；

学习优秀作文标准，培养优作写作技能。

三、学法

教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；

教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。

四、时间

分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；

第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。

五、课前

准备

课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；

课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。

语文创新教育实践郭洪安 设计

教学环节与过程

一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力

二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；

学习优秀作文标准，培养优作写作技能。

三、学法

教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；

教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。

四、时间

分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；

第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。

五、课前

准备

课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；

课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。

第一课时

一、目标 激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力

二、重点难点 讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；

学习优秀作文标准，培养优作写作技能。

三、学法

教法设计 情境设置→问题讨论→归纳交流→举例分析→提高升华；

教师引——学生动——学生动——教师导——师生互动。

四、时间

分配 共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识；

五、课前

准备

课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5条标准；

课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计习作训练，考虑培养学生高分作文技能。

教学一环节：

【心境引导】师：在语文学科考试中，优秀作文就是高分文章。我们就把语文考试获得高分的作文定义为高分优秀文章。同学们希望写出高分文章吗？（同学举手回答）请对平时习作感兴趣，自觉学习形成高分文章意识，确定高分优秀文章标准。

教学二环节：

高分优秀文章标准有哪些呢？

请同学们根据课外、课内阅读的优秀文章，草拟高分优秀文章的标准3-5条。

（试举例1篇文章为依据，做口头说明。教师3分钟后巡查，并且抽5-8个学生到讲台的黑板上把自己拟出的高分优秀文章的标准3-5条写出来——公开交流，接着同方、前后自主交流）

师生共同探讨、梳理出高分优秀文章标准近20条（略）；

师：请每个同学根据自己在课外和课内的阅读文章中选出的2-3篇优秀文章，重新在黑板上梳理出的近20条标准中确定保留5条；

接着：请2-3个同学交流发言，作简要解说。（完成：拟定标准→例文交流）

教学三环节：

师：示范分析《春笋》中的优秀文章《乡村夜之韵》（附：《分析〈乡村夜之韵〉》），得出有别于前面的新标准：

【板书】高分优秀文章标准：

1、 创意新有鲜活题材——立意选材新，有创新意义；

2、 含真情有感人语段——有真情实感，让读者如睹、如闻，身临情境。

3、 含哲理有感染语段——能熏陶启迪，让读者感悟、理解做人的道理。

4、 含特色有优美语言——善于表达，多角度显特色；善用修辞、象征，具体、 生动、形象，虚实结合，联想想象合情合理；善用

优美语句、名言、警句；语言得体、简明、连贯。

5、 书写规范整体美观——文字、标点书写规范美观；文章体裁、和结构形式

规范美观。

教学四环节：

小结与强化训练 ——迁移应用、重组创新

1.通过上述讨论交流和例文《乡村夜之韵》分析，我们认识到高分优秀文章的“五美”：题目新颖美，文章整体美，内容真实美，语言艺术美，情感健康美。

2.请同学们完成下列作业

一、请把你自己先前确定保留的5条和刚才分析得出的5条全部记录下来，并结合你所选出的优秀文章重新领悟，建立高分文章意识，明确高分优秀文章标准。

二、请应用“高分优秀文章标准”具体分析一篇优秀文章，采用旁批方法完成。（完成后，同学之间相互检查交流，小组长负责组内选优，学习委员和语文科代表检查汇总情况）

三、课外阅读《春笋》选一篇你喜欢的优秀记叙文，1.说说喜欢的理由。

2.摘录其中优美语句或者语段。

附：《分析〈乡村夜之韵〉》

篇七：初中作文指导课教案_2900字

作文指导课教案<?xml:namespace prefix =o ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

教师：浙江诸暨海亮外国语学校 陈可英

接人之善 待人以诚作文1500字

《接人之善 待人以诚》的作文为初二，体裁为叙事，1500字，由作者“王思喻”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《接人之善 待人以诚》作文！

第 一 教 时

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？

答案：*“披阅十载，增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树，僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠，头头死 酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：

文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力当从今日始

二．作文评改要求：

一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

二、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：

亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；

是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时

一、 检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。

把外婆的爱比作“茶”，形象！

我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。

这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

把弟弟的爱比作糖，可以！

父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。

父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。

把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。

我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。

最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”

三、 谈论第三层面的修改：

A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——朱自清《背影》

B、明确形式的创新：

例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的爱是茶

---弟弟的蜜 —弟弟的爱是蜜

---父母的冰 —父母的爱是冰

例2、 亲 情 的 滋 润

我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满……

淡淡的茶

…… ……年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。

甜甜的蜜

…… ……

母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑……

坚硬的冰

…… ……

我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。

我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。 *

四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；

2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

青,出于蓝而胜于蓝， 冰,水为之而寒于水。——荀子《劝学》

*形式：1、运用小标题。诸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记”

*取材：

以点带面，串珍珠法

*形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。）

修辞：文章是一条小河 ，修辞就是这条河上的片片白帆；

文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花；

文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。

篇八：初中作文指导课教案_2800字

一、导入：

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

二、例文指路

我是一只小小的碗

“我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。”

“很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。”

“这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。”

“我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片„„过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。”

“ 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。”

“父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。”

“父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。”

“我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。”

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”

品析写作门径：

我是一只小小的碗

“我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。”

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

“很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。”

此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

(魏巍《我的老师》里：她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)

“这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。”

把外婆的爱比作“茶”，形象！

“我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片„„过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。”

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。

“ 这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。”

把弟弟的爱比作糖，可以！ “父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦—

—一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。”

这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。

“父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。”

把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。

“我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。”

最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。”

三、概括指导：

A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。——朱自清《背影》

B、明确形式的创新：

例1、---外婆的茶2、 ---外婆的爱是茶

---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜

---父母的冰 —父母的爱是冰

例2、 亲情的滋润

我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满„„

淡淡的茶

„„年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。

甜甜的蜜

母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑„„

坚硬的冰

我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。

我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。 *

四、课堂收获： 1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；

2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

形式：1、运用小标题。诸如：外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记”

修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；

文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花；

文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。

篇九：初中作文指导课教案_3800字

作文评改教案

教学目标：

1、知识目标：引导学生明白作文修改的重要性，体会修改的乐趣；了解修改作文的简单方法。

2、过程与方法：通过集体评议，自评、互改等方法学会修改习作。

3、情感态度与价值观：在修改习作的过程中，学习并养成良好的修改习惯。通过评议与欣赏习作树立为人民服务的远大理想及正确的价值观。

教学重点：了解修改作文的简单方法。

教学难点：发现表达上的问题，并修改。

教学过程：

第一教时

一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？

答案：*“披阅十载，增删五次” *“鸟宿池边树，僧敲月下门”

曹雪芹------《红楼梦》------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始

二．作文评改要求：

一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

二、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三．例文导入：

亲 情 ： 是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；

是一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时

一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。

（“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见，而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉

液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。）

很小的时候，我有一个坏毛病：尿床，三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家，这下受累的就是我的外婆了，第一天才洗的床单，第二天就被我尿湿了，日复一日。我知道外婆累了老了，因为她似乎没有力气打我了，高高地扬起手，却轻轻地“打”在我的身上，但她似乎还很健壮，因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大，而她三天两头的去，却没有说累，说苦。

（此处的细节设计可取，可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。）

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶，有一点儿苦，却好像也加了糖。

（把外婆的爱比作“茶”，形象！）

我的弟弟，一个天真活泼的男孩，只要我一回到家，弟弟总会迎上来，笑笑，然后就拉着我到房间里一会儿看动画片……过了一会儿，一股香味冲进了鼻子里，这是弟弟给我的肯德基，于是我和他一起直到消灭得一干二净，这是回家后弟弟对我的慰劳。

（最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。）

这就是弟弟，他是糖，会放进我碗里，让茶变得甜蜜，浓烈。

（把弟弟的爱比作糖，可以！）

父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时，已经很晚。是那一次，我和爸爸去医院，是做胃镜去的，当那根黑黑的管子插入我的口中时，那时爸爸就在门口，我看到了这样一幕，现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠，是爸爸看着我做胃镜时滴下的，小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了，但它却不会在我的心中蒸发。

（这是妙句，有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。）

父母的爱是一块冰，放进去时冰凉冰凉的，融化了，才发现爱已经满溢。

（把父母的爱比作了“冰”，应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。）

我是一只小小的碗，一切的周遭，都会在小碗中添加，那是爱，我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨，但我知道我的一生都将是幸福的。

（最后一句流于一般化，必须议中有情，给全文漂亮作结。参考：

“我是一只小小的碗，就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围，我的脸上时时洋溢着快乐的微笑，幸福无比。” ）

三、谈论第三层面的修改：

A明确细节描写：细画人物，使笔下人物形神皆备，活灵活现。

要做到这一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘，使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ——魏巍《我的老师》

例2、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到那边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ——朱自清《背影》

B、明确形式的创新：

例1、---外婆的茶2、 ---外婆的爱是茶

---弟弟的蜜—弟弟的爱是蜜

---父母的冰—父母的爱是冰

例2、亲情的滋润

我是一只小小的碗，碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地，我越来越满……

淡淡的茶

年幼时，怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶？而现在茶香四溢，我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。

甜甜的蜜

母亲的爱如蜜汁，不断注入碗内，使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时，我常这么提醒自己：别忘了，她在丛中笑……

坚硬的冰

我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰，融化后，刹时感到无比的清凉、甘甜。

我犹如一只小小的碗，不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现：爱已溢出，滋润着我的心田。 *

四、课堂收获：

1、懂得从三个层面入手评改作文，切合语境锤炼语言；

2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

青,出于蓝而胜于蓝， 冰,水为之而寒于水。——荀子《劝学》

*形式：1、运用小标题。诸如：

外婆的茶---弟弟的蜜---父母的冰

外婆的爱是茶—弟弟的爱是蜜—父母的爱是冰

2、前有“序”后有“跋”，或前拟“题记” 后写“后记”

*取材：以点带面，串珍珠法

*形神皆备，使笔下人物活灵活现。要做到着一点，首先要从人物的特征出发，用准确、生动、形象的语言，有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘。（使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。）

*修辞：文章是一条小河，修辞就是这条河上的片片白帆；

文章是一棵绿树， 修辞就是这棵树上的朵朵红花；

文章是浩翰的蓝天， 修辞就是这蓝天上的缕缕白云。

教案讨论记录

教研主题： 初中语文作文修改教学研讨

时 间：2014.9.12 地 点：白马山学校会议室

组 长：胡优武授课人：马婷记录人：董巧莉

讨论过程：

马婷老师：学生总抱怨作文难写,本次教研的主题就来解决这个问题。

马婷老师：

一、存在的不良现象：

1、学生怕写作文，不乐意写作文。2、学生作文质量不高，中心不突出，语言平淡，方言重，白话多。

3、行文上没有条理性。4、别字多，语法乱。5、 内容千篇一律、没有个性，老生常谈。

二、分析原因：

（一）学生方面：

1、缺乏生活体验，2、学生阅读面狭窄3、考试改变的副面影响：如历史科的开卷考试。

（二）教师方面：

1、投入不足，缺少研讨作文教学2、讲理论，流于形式。3、语千篇一律，缺少针对性的指导

三、解决方法：

1、加强字词教学，增大学生的词汇积累。2、养成摘抄、积累优美语句的习惯。3、提高学生的美文鉴赏能力。4、平时让学生从课文中吸收营养，教师从中加以指导。改写、续写，贯穿作文教学。5、扩大课外阅读，让学生走进文学，扩大知识面。6、定期让学生背诵美文佳句。7、课外开展第二课堂活动，让学生进行课外阅读的心得交流。

讨论：

“学生互评作文”如何操作？怎样才能提高互评的效果？

马婷老师发言后，胡老师做了小结。参与讨论的各位老师对这些问题纷纷畅谈自身在教学中的心得感受。

邢文敏老师：平时应该注重词汇的积累，“万丈高楼平地起”。

董巧莉老师：让学生写自己的心理话，让他们从爱写的话题写起，不必拘泥于课内。 陶文华老师：1、多进行改写训练，适当把课文中的一些文章进行换角度改写，换话题改写。

2、发言中，张老师提出对学生作文中的使用网络语言的看法。

马婷老师：1、生写作存在良莠不齐是正常现象。教师重在授之于渔，而不是授之于鱼。

2、作文互评教学是切实可行的可以达到提高学生作文水平的目的。

3、阶段性有针对的对每次作文进行总评，发现问题及时纠错。

胡优武老师：1、“生生互评”可设计互评的内容纲目及评分标准。

2、让学生课余写阅读心得，记阅读笔记。

尹维道老师：1、强调课内外阅读的重要。

2、提供范文，让学生发现自己的不足。

篇十：初中作文讲评课教案_3400字

作文讲评课教案

教学目的：

1、培养学生观察景物和描写景物的能力

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法

教学内容：

写景状物的散文（校园的早晨家乡的田野美丽的外滩等）

教学要求：

1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情。

教学步骤：

1、学生自读本单元课文

2、学生自由发言评论。

教学设计：

1、按时间顺序。例如春夏秋冬季节顺序等。

2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等。

3、移步换景：足迹的移动，空间的转换。

4、写景状物要抓住景物的特点

5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神。有的静中有动，有的动中有静。

6、写景状物要有明确的立意。要有独特的感受，景中有情。

7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞。例如；比喻、拟人、移觉等。

教师导语：

我们已经学完了第四单元的课文。了解了写景状物的方法。

写景状物要抓住景物的特点。一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象。景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静。

写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意。纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的。景物要能写活，必须有作者自己独特的感受。情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思互相交融，做到山水有情，草木知意。 例文一

春天的小塘

南方的水乡风光，历来以柔美著称。随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更是分外的明媚。

春天的小塘，美在一个“静”字。它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵。蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮。小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里。

春天的小塘，美在一个“动”字。它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光。当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进。小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡。

春天的小塘，还美在一个“早”字。南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了。当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了。瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了。几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈 „„

当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的。小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来。“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感。偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩。

小塘，确实美极了。夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获。而春天的小塘，美在温馨之中。当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪。

小塘春色，确实美极了！

例文二：

夏天的生气

夏天，万物滋生。经春天梳理，春雨滋润的大自然，更显得生意盎然了。夏天的景致无不给人以生气的感觉。

若说春天是四季的少年，那么夏天便为四季的青年时期，充满了生气和活力。夏天，是创造的时期。夏天，万物正为秋天的收获忙碌着。千万棵树把土地牢牢地抓住，吮吸着土壤的水份；叶儿把面始终对着太阳，接受太阳的爱抚。生灵们也忙忙碌碌地，正为将到的秋天准备着一切。夏天，是充满信心的时期。大自然把希望寄托在将来的秋天。你不见田野中，作物们正争相高长。一棵比一棵强，一株比一株壮。夏天，是拼搏的时期。山上的野草，虽比不上参天大树，尽把长高定为自己的目标，努力拼搏。石缝中、低洼处，到处长满了拼搏者。

而正当夜幕降临，人们进入梦乡，大自然却掩饰不住躁动。田野的青蛙忙碌着，还不停地呱呱叫，在夏夜里形成一曲美妙的乐曲。池塘的青蛙不时“嗵”的一声跳入水中，激起一池的涟漪。树上的蝉儿声声叫着，洞穴里蟋蟀也振动翅膀加入了演奏乐团。

夏天，大自然充满了生气，而人们也充满了生气。

当太阳不惜把万道光芒撒向大江南北的时候，农民们便扛着锄头到田间劳动了，他们把汗水撒在田野上，他们和大自然一样，期待着秋天的丰收；他们也在创造，为明年的生活而创造；他们也充满信心，充满对秋天丰收的信心；他们也在拼搏，为农作物的增产而拼搏。

夏天的生气，体现在万物的创造精神、拼搏精神。只有夏天，才能让大自然如此富于生气。

例文三：

秋日的早晨

一位诗人就说过：“萧杀的秋天，哪有什么生的延续。”可是就在这个早晨，我发现，生命在秋日里更旺盛，也更有价值。

大概是早上六、七点钟的时候，我一觉醒来，忽然萌动了晨练的念头。说是晨练，其实是到后山上去走几步。

一开门，迎面就扑来了一阵微微润湿的风，但是一点也不冷，反而给人以神清气爽的感觉。我出了门，再紧走几步，来到了屋前的一片空地上。现在已是立秋过后，然而在这样美丽的南方，大雾依然盛行。早上应该起过浓雾，而今已散了不少——既便如此，它依然是美丽的。

看吧，这就是南国特有的早晨。远处的群山，依稀露出了黛青的轮廓，比起平日，越发显得高大雄伟了。在两山夹峙的平原地带，一条小溪蜿蜒曲折地流淌着。此刻，水面上罩着一层厚厚的白雾；远远望去，那雾也似乎随着水流的前行而滚动、升腾。路旁的草丛一簇簇地掠过，将冰凉的露水洒在我的脚跟，抑或是不经意斜倚在路的树枝，调皮地把一叶叶的露珠甩在我的头发上、脸上、脖子上。

我登山后山，仍是在草丛和树枝簇拥着的小径上漫步。在不远处，是一座更高的山。雾在那边，愈发的浓。有几个深谷，也许是风不断吹的缘故，雾气就在谷中翻腾起伏，薇为奇观；而在我看来，心潮也随之风起云涌。于是，我的整个身子就飘飘然起来，好像神话中的仙人在腾云驾雾。旁边的一片树里，隐隐约约传来了几声婉转的鸟鸣，伴随清爽的晨风，与我同行。

刚想找一块突石小憩一下，一束金光忽的照在了我的脸上。我抬起了头，阿，太阳升起来了！在天边一抹红霞中，它庄严而又从容地拨开云雾，喷薄而出了！

雾，一下子就散尽了，于是天地间的万物就清新了起来。小溪上，一道道金光不停地跳掷着，跌进田间，跌进小站，跌进村落。远处和近处的山上，也披上了一层迷蒙的阳光，镀金一般。在那片金光中，我看到了满山遍野的绿，松柏常青，即使是在萧杀的秋天，它们依然傲然挺立，而且颜色也转为深绿。松柏的生命力是令人叹为观止的，然而我脚下的枯草不也正蓄着养料，等待来春再发吗？

秋天，是一个成熟的季节，收获的季节、在这秋日的早晨，我踏着脚下的败草，掠过道旁的枯枝，迎着阳光前行着。

例文四：

冬日的雪

小时候在新疆时，我总特别喜爱雪。

下雪的早晨，我都起得很早。因为，白茫茫的雪一大片一大片的映着天空，天显得特别亮。我无心再睡懒觉，早早地背上书包出外踏雪。

经过大雪纷飞的一夜，天地便全白了，而天上的雪却还在飘着，才觉得“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这个句子说得实在很妙。可不是吗？大街上、小路上、房屋顶、大树上到处都是雪，风一吹，疏松的雪花漫天飞舞，就像是天女散花一般。

我伸出手，几朵小花落进我的手心。虽然是天女散花一般，便又融化了，但是那小小的几个雪花瓣却已给我带来了芳香。

我大踏步地向前走着，雪花在我的脚下变成雪块，发出“喀吱、喀吱”的响声。我有些恼怒于自己的不解花意了，但却无奈，因为我已经走在了花海——雪海之中了。大地上无处不是白雪，我竟有些无从落脚了。

但我依旧只能向前走，回头看时，雪地上留下了一排深深浅浅的脚印。

再往前走时，天已更亮了。一些小孩穿着厚厚的绒衣，将雪不停地向前滚动，让它沾上更多的雪花，于是雪花变成了雪球，雪球又变成了雪人。

雪是那么可爱，但有时它也很调皮。冷不防，几朵小雪花存心跟你开玩笑似的，落入你的衣领中，你不禁要打个哆嗦了，可你却又对它无可奈何。当然，你又怎会真的对它生气呢？它也只是开个无伤大雅的小玩笑而已。

然而有时候，雪又真令人恼怒了，甚至于憎恨了。路上匆匆行走的人因它的恶作剧而滑倒,笨重的汽车因它的作祟发生交通事故。这时,它是可恼的。

可是，它还不仅仅是如此而已。它用它雪白的躯体掩盖了大地，掩盖住了那纯净外表下的肮脏。有形中，它制造了一个陷阱，无形中，它又迷惑了多少人。

雪啊，我想我对你是又爱又恨了。思及我们的国家又何尝不是如此呢？我们每天都在改善生活，政府每天为人民操心。可难免有一些社会蛀虫在社会主义社会下投机取巧，部分干部也一直为它们遮掩着。

我想，我们都需要一颗太阳来融化雪，照出它的丑，消灭它的脏。

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《与粉笔灰的花朵一起走过的日子》的作文为初二，体裁为叙事，600字，由作者“张景文”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《与粉笔灰的花朵一起走过的日子》作文！