挖荠菜10篇作文2000字

导读：本篇初中三年级初三作文《挖荠菜10篇作文2000字》是由其乐教育网整理发布，本站发布优秀作文范文，作文素材，好词好句素材，您常看多写作文才能有助于作文水平提升！

作文摘要：该篇《挖荠菜10篇》的作文为初三作文，由作者“琼曦纤”与大家一起分享，体裁为其他作文，2000字作文，请同学们仔细阅读全文，你觉得作文中哪段或哪句写的最好呢？同时，你发现哪里有错句或错别字吗？请点击这里评论吧！

篇一：《挖荠菜》_4300字

《挖荠菜》

【教学目标】

1．体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。

2．学习课文中对比的写作方法。

3．理解文章主题，珍惜幸福生活。

【重点难点】

重点：体会“我”对荠菜的特殊感情。

难点：品味重要词句，理解作者的思想感情。

【课时安排】2课时。

【预习要求】

1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。

2．朗读全文，体会本篇的思想感情。

3．划出精彩的语句，品味语言。

【教学过程】

第一课时

一、导入示例：

在南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，“地菜”就是荠菜。荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。

二、 作者简介：

张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》.是一位在当代文学界很有影响的女作家。

三、检查预习

1．给加点的字注音

荠菜( jì)蔷薇 (qiáng) 掰 (bāi)琥珀(pî)

薄暮（bï）羊圈（juán） 苋菜 (xiàn)雪蒿(hāo )

惩罚 (chéng ) 和煦 (xù)广阔无垠（yín） 怪癖（pǐ）

2．补充注释

【凶神恶煞】迷信者指凶恶的神，常用来指凶恶的人。

【毫不留情】不留一点情面。

【风和日丽】温和的风，美好的目光，指天气晴朗。

【漫不经心】随随便便，不放在心上。

【迁就】不坚持自己的意见，凑合别人。

四、 自读课文，整体感知

阅读课文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：本文按时间分成两个部分。

第一部分：（第1～10节）回忆解放前童年时代的苦难生活，写出“我”对荠菜有一种特殊感情的原因。

第二部分：（第 11节-14节）写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”的感慨和希望。

五、分组讨论

1．文章开头段只一句：“我对荠菜有一着种特殊的感情„„”，这句话在全文中起什么作用？句末为什么不用句号，而用省略号？

明确：“我对荠菜有着一种特殊的感情„„”这句话独立成段，在全文中起提纲挈领、总领全文的作用。句末不用句号，而用省略号更富有诗意，使人感到余味无穷。

2.．提问：课文第2自然段不讲养菜的事，却从“馋”字说起，作者为什么要这样写？这样写是不是离题？

课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇。再由生理上的“饿”写出造成“饿的原因——剥削制度的罪恶。在此基础上，再来写“挖芥菜”，写出了“挖”的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不算离题，而且更有利于中心思想的表达。

3．提问：文章写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，因掉了一只鞋不敢回家时有一段景物描写，这段景物描写与“我”当时的处境是否相称？这样写有什么作用？

这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。这是一种反衬写法，以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生强烈的艺术效果。

4．提问：“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？

指孤独、寂寞、屈辱、黑暗、死亡„„

5.．提问：孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他

们“懒洋洋”的，“漫不经心’地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。说说作者运用这些词语的深意。

“有趣的游戏”说明不能理解长辈带他们挖养菜的用心及特殊感情。“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而又不得不保持一种尊重的礼貌。“漫不经心”表明对荠菜的感情十分淡漠。“挑”则反映了厌食荠菜的情绪。

6．提问：本文在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。

议论的语句如“因为我知道”到完。议论的作用是明确中心，起到画龙点睛的作用。如“我明白„„使他们的身边全都感到愉快。”点明孩子们喜欢去挖荠菜的原因。如“他们长大一些之后„„他们多半不能体会我当年挖养菜的心情！”点明年轻人陪同我去挖荠菜，也不能体会我当年挖荠菜的心情。写出了两代人思想感情上的隔膜。

7．提问：“我”对荠菜的这种“特殊的感情”可以从哪些方面理解？

在这些感情里，有痛苦的回忆，想起荠菜，就想起当年的饥饿，想起那饱受屈辱的痛苦和灾难；有深深的怀念：生活在幸福中，怎不怀念那长在野地里的荠菜，如同怀念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠荣、吃荠菜的深意；也有真诚的希望：看到了两代人的隔膜，想到了如何帮助青年一代健康成长。

8．本文运用对比写法，突出了文章的中心思想。想想有哪些对比，表现了什么？

（1）两代人对“荠菜”的不同感情：妈妈对荠菜有特殊的感情；孩子们对“荠菜”的感情是淡漠的。从中可以看出两代人思想上的差距，也可以看出两代人的隔膜。通过对比叙述把如何看待过去和现在，如何看待苦和乐，怎样珍惜今天的幸福。怎样才会得到幸福等重大人生问题提到读者面前，让人们思考。

（2）通过大自然景物的对比描写，写出了旧社会的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤独、悲伤、恐惧的心情；写出了新社会的美好，孩子们生活的幸福、愉快，从而找到他们思想深处的弱点。正是这样前后对比，在“我”心中产生了截然不同的感触，这也正是表达中心思想的基础。

六、布置作业。

1．反复朗读全文。

2．找出自己感受最深的段落或语句，品味其美妙之处或深刻之处。

3．思考“阅读练习·探究”第一题。

第二课时

一、品味语言，感受语言中蕴含的意味，交流探究感受。

（学情预测：这是个开放性的题目，目的是引导学生自主阅读、探究交流，从语句的品味入手，进而进入对段落的、文章的理解。由于事先已布置成作业，可由学生组成四人小组，交流自己找的语言，体会语言的意味。教师在分析的时候，注意引导学生通过有感情地朗读并联系上下语句来品味语言的含义。）

示例：

1．冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而河水却依旧在我身边不停地流着，流着„„在由于恐怖而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。

都要背过气去了，也就是面临生命危急的关头了，心理也由于恐怖而变得混乱了，也就是意识都不正常了。然而正是在意识变得“模糊”的时候，有一个东西却是“出奇地清晰”，这就那个追赶的人的笑声。

这里的关键词是：“恐怖”、“混乱”和“出奇的清晰的笑声”。

在这里，隐含着儿童心理的特殊矛盾：一方面是危急关头的恐怖而混乱，一方面是出奇地清晰的感觉。这既是一个孩子，又是一个自尊心特别强的人。在危急关头，她最在乎的不是自己生命，而是在这样的关头，一个成年人不但无动于衷，而且还能残酷地笑。

由此可见，张洁把人的感情的冷漠，人与人之间的缺乏同情，看得比生命还重要。好像生命的有无倒无所谓，但是如果连一个小孩子落水，大人都没有一点同情，就是决不能容忍的“残酷”。对于人的、孩子的生命的无情，就是无人性。

2．我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打我，我是怕看见她那被贫困的生活折磨得失去了光采的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。

原来直接的原因，是怕妈妈知道。但如果这只是因为怕挨打，可能还是没有什么特点。她真正害怕的，不是受皮肉之苦，而是怕妈妈伤心，而且这种伤心是无声的，是小孩子从妈妈的眼神里看出来的。这是因为穷，才导致孩子的狼狈，这就更加显示出作家要表现的是，这个孩子对于妈妈的理解和同情。对于内心的感受，她看得比外在的，物质上的东西重要的多。

3．一种比饥饿更可怕的东西平生第一次潜入了我那童稚的心„„

这一句之所以生动而且深刻，就是因为它有特点。特点从何而来？

在文章开头，张洁反复强调饥饿的可怕，突出表现孩子对于生理本能的缺乏控制能力。但是到了这里，却强调还有比生理本能更为强大的东西，这就是孩子对大人的理解和爱。这一笔正好与前面的大管家的无情形成对比。一方面是孩子把人的感情看得比生命更为重要，一方面是大管家却把物质（无非就一个玉米棒子嘛）看得比人的生命更为重要。更动人的是，这个孩子，却把妈妈无声的伤心，看得比自己挨打更严重。

4．文中描写作者去挖荠菜这一段

（请学生有感情地朗读第九自然段，划出最富有表现力的词语。如：迈、奔、挥动、招呼、欢迎、不时等）

这些词语真切地表现了作者挖荠菜时的欢快心情。在那个世道，只有挖荠菜时，“我”才能以坦然的心情享受挖荠菜时的自由和快乐，不必担心有谁会拿着大棒凶神恶煞似地追赶，才能感到生的欢乐和自由。这里，对挖荠菜时坦然心情的描写与上文被财主家管家追赶，形成鲜明对比。有力地控诉了旧社会的罪恶，表达了对自由、平等、幸福生活的向往。

二、看完这篇文章，你觉得什么是真正的幸福呢？你觉得在这篇文章中，谁更能体会到幸福的内涵？ （学情预测：对这个问题，学生恐怕各有各的看法。但通过对这篇文章的学习，学生大部分能领会到精神上的幸福，尤其是自由、平等、关爱、人格的尊严带来的幸福应该才是真正的幸福。）

让学生自由作答，教师有意识地指导引向对精神上的幸福的追求。

三、你觉得文章的主旨是什么？

本文运用对比手法，夹叙夹议，写一位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。全文以“挖荠菜”为线索展开广泛而充分的联想，希望通过新旧社会的对比，消除两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的朋友，并希望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福

（精神上的幸福，尤其是自由、平等、关爱、人格的尊严带来的幸福看得比物质方面得到的幸福还重要，甚至重于生命。这正是本文表达的主要的主题思想。）

四、写作特色（要求学生举出例子）

运用了对比的写法。

1“我”与孩子们对荠菜的不同感情和态度的对比。

2“我”对解放前野地里的荠菜和解放后菜场里的荠菜的不同感受的对比。

3解放前后做荠菜的不同方法的对比。

4新旧社会的对比。

通过对比，表现了新社会的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。

理解文中夹叙夹议的写法。

本文先是形象具体的叙述，在叙事的基础上展开议论。起到了明确中心的作用。作者叙事生动感人，议论深刻入理，动之以情，晓之以理，仿佛和读者促膝谈心，娓娓动听，有很强的说服力和感染力。（可让学生举例说明）

领会情景交融的写法

作者善于把景物描写和人物的心理活动的描写融为一体。构成了一个鲜明而独特、富有诗情画意的艺术境界。如2-8段，10段。

五、布置作业。

《配》

附：板书设计

挖荠菜

张洁

第一部分：（1─10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。

第二部分：（11─14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

“珍爱荠菜，珍爱生活。”

篇二：挖荠菜_400字

挖荠菜

作者：张 洁

?

 what do you most like to eat?  What do your grandparents and parents most like to eat?

朗读4~8自然段、分析内容

 又粗又直  立刻  毫不留情  紧紧

挖荠菜与“特殊感情”的关系：

饥饿

非常珍贵的荠菜

朗读第10自然段，分析作者喜 爱荠菜的原因。

千万个穷苦人的苦难

 荠菜

浓 缩 坦然的心情 了

美味

那个生命被践踏的年代

整个民族的苦难

朗读第11自然段至结尾

 触发作者“特殊感情”的是一件什么 事？ 反映母子间不同的词语：

迁就、恭顺、怪癖、漫不经心 懒洋洋、赏光

深刻主题： 两代人之间的关系

 上一代人的见解和行为=荠菜

被新一代

朋友

接受

幸 福

隔膜 拒绝

THE END

 THANKS FOR YOUR COMING!  （谢谢大家！）

篇三：挖荠菜_3700字

老师今天与我们共同阅读了张 洁的《挖荠菜》，老师问我们：

你幸福吗？

我们都没有回答，真没什么 感觉。老师给我们布置了任务，让 我们思索.探求这个问题。

好吧，老有人说我们身 在福中不知福，我们正好探 求一下,是我们不知福还是 根本就没有福？

兵 分 二 路， 共 同 研 究。

做一件小事，看能不能创造一点幸福。

在校问卷调查：有钱就幸福吗？ 寻找生活中的幸福。 利用网络调查旧社会的生活状况。

回家和爷爷.爸爸比童年。

小组讨论张洁和她儿子的童年。

研读课文，比较张洁的童年和她的孩子们的童年。

张洁的童年？

张洁：“小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还湄打 花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去。…我饿啊！ 我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过 我…… ” 唉，张洁的童年可真不幸啊！连饭都吃不饱。

“最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是 无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一 种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野力奔 去。 …… 那时，我的心里便会不由得升起一个热切的愿望：巴不 得这个世界上的一切都向荠菜一样是属于我们每一个人的。”

啊，张洁在苦难的童年里，她的幸福便是自由的挖荠 菜，吃荠菜。多么小小的渴望！

她的孩子们的童年呢？

“我带着他们去挖荠菜…..是一种有趣的游戏….和煦的阳光， 绿色的田野，就像一副优美的风景画似的展现在他们面前，使 他们的身心全都感到愉快。” “等我把一盘用精盐.麻油.味精.白糖精心调配好的荠菜放到 餐桌上去的时候，他们带着那种迁就的微笑漫不经心的挑上几 根….. 。”

啊，孩子们的童年很幸福，他们并不珍爱荠 菜，不理解老 人对荠菜的感情。

张洁的童年是不幸的，因为她生活在旧社会， 而孩子们的童年是幸福的，因为生活在新时代。 每个时代的幸福不同，但新时代的人更幸福。 我们应该明白今天的生活是幸福的，还要学会理 解老人的情感。 幸福是可以比较的，又不是完全可以，因为幸 福是一种美妙的情感。比如张洁，在没有饭吃的日 子里，能够用荠菜添饱肚子就是一种幸福。 。

多读书吧！欢迎阅读下面的文章。

感悟幸福

感悟幸福

山东泰安市第１２中学 张申 -------------------------------------------------------------------------------爸爸是一名邮政职工，仅投递工作就干了十几年。每当在饭余闲暇讲起他当年干投递员的那些日子，总是一副 自我陶醉的神态，仿佛投递员工作是天底下一项最美好的事业了。可我怎么也闹不明白，投递员风

吹日晒、雪打雨 淋，晴天一身土，雨天一身泥，有什么幸福可言？看着我疑惑的眼神，爸爸总是意味深长地说：“孩子，你不懂 啊。”

２００１年暑假的一天，爸爸特意安排我跟着上泰山投递的宋叔叔去感受一下投递员的生活。早上八点多钟， 经过一番紧张的局内邮件分拣处理后，宋叔叔便肩背三十多公斤重的邮包，带着我上路了。宋叔叔今年有三十多岁， 身材不高但非常结实，干泰山投递工作已有十来年的时间了。由于每隔一天就要登山投递一次，所以他的脸晒得特 黑，两只小腿肚上的肌肉都成了两块“铁疙瘩”，让人感受到了巨大的力量。虽然他背着几十公斤重的邮包，而我 只带了一条擦汗的毛巾，可他爬起台阶来却如履平地，而我却气喘吁吁，一会儿就只有张大嘴巴喘气的份了。看我 这副可怜兮兮的样子，宋叔叔只好时不时地停下来，让我喝口水，喘息一会儿。

从宋叔叔不停的介绍中我得知，泰山邮路有６６００多级台阶，沿途４５个投递点全要靠邮递员徒步攀登来完 成邮件的投递工作。正常的天气情况下，一次投递工作大约需要近八个小时来完成。宋叔叔一边给我讲解着投递中 要注意的各类事项和礼貌用语，一边熟练地为沿途的用户们办理着各种邮件的交接手续，盖章、签字、信报交接， 一丝不苟，迅捷麻利。用户们对宋叔叔的到来也是热情万分，他们大都远远地迎着我们，还纷纷端出早就准备好的 凉茶或凉开水，一定要我们喝了休息一会儿再走。有的用户还问宋叔叔：“这是你的孩子？”当他们知道我是来 “体验生活”时，便抚摸着我的头说：“好好跟小宋学学，干投递员虽苦，可大家却离不了他，他可是我们泰山的 鸿雁哩！”每当这时，我发现宋叔叔总是谦虚地笑一笑，而神态之中却隐约露出一抹幸福满足的微笑。这神情，不 由使我想起了爸爸那满足而自我陶醉的神态。

-------------------------------------------------------------------------------在一块碑刻下休息片刻后，我们继续踏上了投递的路程，说话间，我们又来到了一个投递点，我擦了一把汗水 仔细一看，高兴起来，原来我们已到了中天门索道站。望着半空中自由自在上上下下的缆车，我兴奋地对宋叔 叔说：“叔叔，我累了，咱们坐缆车上去吧。”望着我恳求的目光，也已是汗流浃背的宋叔叔犹豫了片刻，又 断然地摇了摇头说：“我知道你累了，可前面十八盘上还有两户报刊户和几家小商店在等着我们，他们可能有 信件要发出，如果我们不去，他们会失望的。”于是，我们又头顶烈日，踏上了泰山投递最为艰难的一段路。 凡爬过泰山的人都知道，登泰山，

最难就在十八盘，虽然“紧十八、慢十八、不紧不慢又十八”的它只有千余 级台阶，却像天梯一样挂在泰山的胸前，其陡峭程度让人望而生叹。可今天偏偏倒霉，在十八盘上，我们又遇 上了一封疑难信件，再也拉不动腿的我眼看着宋叔叔一把一把擦拭着汗水，在陡峭的十八盘上反复问询查找， 往返了几次，终于在一家路边的小摊上找到了收信人。看着他满头大汗，疲惫不堪的样子，我心想，干投递这 一行太辛苦了，根本就没什么幸福可言。而宋叔叔却一边擦汗一边对我说：“今天太幸福了，一封‘死信’终 于找到了主人。”

下午四点多钟，一天的投递工作终于结束了，我们满载而归，宋叔叔的邮包内装满了山上用户委托宋叔叔 寄出的信件、包裹、明信片，甚至还有汇款现金。望着葱绿的大山和在我眼前晃来晃去的绿色邮包，我陷入了 深思，用户们那一张张感激和信任的脸庞以及宋叔叔、爸爸那满足、自豪、陶醉的脸在我的脑海里不断地交叉 重叠，使我在不断地感悟着什么是幸福。（指导老师：王娟）

实际调查：有钱就幸福吗？

我们决定先上网：看看时代 的变迁，与这个话题有何关系。

新社会 旧社会

1939年的水灾

居住在中国中部变化莫测的河流流域的中国人，大约有九十 万人死于水灾惨祸。一千二百万户家庭被毁灭，五千五百万人 受灾。就在这个打击以前，干旱使一些省份赤地千里，饥荒使 曾经是富裕之乡的西北大伤元气，蝗灾接踵而至，十四次内战 使国家的经济结构遭受破坏，盗窃、抢劫、匪患横行，为扑灭 共产党人革命进行的斗争已经历时两年，军阀统治下一片恐怖 ，那种麻木不仁、暴虐和后果严重的无能，是本世纪任何其他 地方所不及的。 夏天过去了。农民怀着忧虑的眼光瞧着未来。他对压迫他 的那些人充满了愤怒，但是他并不完全了解到底应该责怪谁。 一天，突然起了凉风，他抬起头来忧心忡忡地注视着朦胧的天 空。 大雨一连许多天下个不停。他从上了年纪的人那里听到金沙 江（长江）江面已经涨到10英里宽了。突然，在深夜，他被一 阵沉闷的使人心悸的声音所惊醒。他的老伴从床上跳了起来喊 道：“叫人上堤啦！”他们很费力地从地里走过去，在漆黑的 夜里，他们看见一排灯笼的黄色光亮。成千上万的人挑着泥土 、砖、石头、木条迎着正在高涨的江水去加固防波堤。突然， 被认为是最坚固的一段堤防崩溃了。人们争先恐后地逃命。妇 女和孩子们爬上了草屋屋顶或是任何可以在波浪上飘浮的东西 。成百成百的人被波涛汹涌的洪水所吞没。 今年夏天，还会有数以千计的人死去。就在我写这篇报

导 的时候，成百的人断了气。有些人被困在水中等待着救援。还 有些人俄着肚子等了几天、几个星期，但是除了只有黄色的洪 水可喝以外，没有什么可以充饥。死亡的可怕的拥抱正在从四 面八方向他们逼近。 长江的瘫痪就是中国的瘫痪，因为伟大的“金沙江”是诗人 所称的中华之邦的命脉。重灾之后的恢复不是几天的事。 第四章目录

爷爷：少吃的缺穿的 爸爸：刚刚吃饱穿暖 而我们：要什么有什么！

到学校问卷调查

在同学中问卷调查结果：80% 的同学认为有钱不一定幸福， 20%的同学认为有钱就幸福。

看来意见挺统一的。

她们

她

我们家并没有多少钱，但 是，一家人很和睦父母都 很疼我们我们觉得很幸福。

幸福不是钱的问题，而是 一种金钱难买的情感。

虽然，父母每个月给我 很多生活费，我有的是 钱，但我并不快乐，他 们老在外地，我很少得 ， ，

到他们的关心。我觉得

一点也不幸福。

时代的变迁，经济的发展使人民的腰 包鼓了，生活越来越幸福。钱的确可以让 人获得幸福！ 但是，幸福是一种美妙的心理感受， 并不是钱可以买到的。

所以，有钱不一定幸福。

妈妈告诉我：你生活的幸福是我们劳动 得来的。 老师告诉我：你取得好成绩的幸福是你 的努力和老师的辛苦得来的。 同学们讨论：我们班集体的幸福是我们 的汗水换来的。

篇四：3挖荠菜_1500字

教学目的

1、学习本文叙中有议，叙议结合的写法；

2、继续培养速读的能力；

3、懂得不忘记过去老一辈的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

（1）学习边叙边议，叙议结合的表达方式。

教学难点：理解"我"对养菜的特殊感情。

教学内容和步骤

一、课前三分钟（课外阅读读后感）

二、创设情景，导入新课。

同学们，在我国南方的许多地方，流传着。三月三，地菜煮鸡蛋"的说法。地菜就是荠菜，在很多年纪稍大的人心中，这是一种很好吃的菜·现在吃过的同学不多。这是我国的一种民俗。养菜是一种生命力旺盛的草本植物·以我们今天的口味，这是一一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，它却是穷人的救命草。今天我们学习的这篇课文《挖养菜》，就反映了这种生活。

作者简介。

张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大，1960年毕业于中国人民大学。改革开放之初，她发表了短篇小说《爱，是不能忘记的尸长篇小说《沉重的翅膀》，引起强烈反响，被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里来的孩子风谁生活得更美好风条件尚未成熟》分获1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。总之，这是一位在当代文学界很有影响的女作家。

三、教师范读课文。

要读出感情，体会文章情景交融的特点。

四、自读课文，思考下面的问题。

1．本文的线索是什么？

2．本文写了哪几件事？

3．通过叙述这几件事，表现了一个什么样的主题？

4．我们从文中得到什么启示？

明确答案（或提示）：

1．线索是"挖芥菜"。

2．写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖芥菜的美好时光；解放后与孩子们挖芽菜、吃芥菜。本题允许学生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。

3．主题是要了解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。

4本题应该允许学生自由发挥，可以切中一点，不计其余。

五、组织讨论。

围绕"代沟"这一问题，组织学生进行广泛的讨论。作者的感情可以理解，但儿女们的做法亦无可厚非，可以选中一个切入点，有针对性地联系实际谈自己的看法。教师要注意理解当代学生的心态，要知道，这一代人恐怕连迁就的筷子都不会伸出去，但这未尝不是好事，我们不应该总想着把自己的思想观念与价值观念强加给下一代。

六、找出文章中运用了描写、抒情、议论的句子。（目标1）

张洁的散文自成一体，很有风格，语言清新、流畅，富有表现力，情文并茂。

1．体会夹叙夹议的写法。

可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"儿女们不愿吃芥菜"为例．指导学生体会其中叙议结合的写法。

2．学习作者高超的语言技巧。

可以以文章第8自然段和第10自然段为例，通过声情并茂的朗读，体会作者高超的写法技巧和语言能力。

七、写作训练。

根据自己的体验，联系课文，围绕"什么是幸福，怎样才会得到幸福"这一中心，写一篇二三百字的短文。

让学生自由发挥，不要作过多的指导，不要束缚学生的思路。

八、教师小结（思想教育）

本文运用对比手法，夹叙夹议，写一位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。全文以"挖荠菜"为线索展开广泛而充分的联想，希望通过新旧社会的对比，消除两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的朋友，并希望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

九、布置作业

A、完成练习四。

B、完成练习二（揣摩语句）

D、 围绕"什么是幸福，怎样得到幸福"这一中心，写一篇二、三百字的短文。

十、说课精要：学生解答问题时，让他们自由发挥，不要作过多指导，不要束缚学生的思路。

十一、教学结构：导入--简介作者--范读--提问--交流--讨论--自由发表意见--写作训练--小结。

十二、教学后记： <-- #EndEditable -->

篇五：hxm9932挖荠菜_4400字

挖荠菜

张洁

【教学目标】

1． 体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。

2． 学习课文中对比、夹叙夹议和情景交融的写作方法。

【教学设想】

1.目标1既是重点又是难点，以此为贯穿教学的线索，旁及其他。

2.以教师指导下的阅读、提问、讨论为主要方法。

3.安排两课时：第一课时：作者介绍、初读课文、正音释词、分段、研读第一部分。

第二课时：研读第二部分、总结写作特点、课内作业指导。

第一课时

【教学内容和步骤】

一、导入新课。

〖同学们，你们吃过野菜吗？你们懂得饥饿的感觉吗？听过你们的爷爷奶奶讲过旧社会的苦难的故事吗？今天我们学习的《挖荠菜》就是与这些有关的文章。荠菜，一种野菜。〗

二、作者简介。(可写成投影片展示)

张洁，当代女作家，1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲扶养长大。1960年毕业于中国人民大学。改革开放之初，她发表的短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》，被认为是思想解放在文学界的反映。她的《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获得1978年、1979年、1983年全国优秀短篇小说奖。长篇小说《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。她的作品在国外也有一定的影响，被译为十多种语言，三十多个译本。获1989年度马拉帕蒂国际文学奖，1992年被美国文学艺术学院选举为该院院士。是一位当代很有影响的女作家。

三、范读课文。

四、给自读提示中要求注音的字注音。

五、分段并归纳段意。（教师指导学生按时间分为两段）

第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．和希望。 ．．．．

六、研读第一部分。（让学生先默读，然后提问讨论。）

1.问：这部分主要写了那几件事？

1写“我”小时候的饥饿状况。 〖○．．．．．

2写因掰财主的玉米棒子，被追逼落水，险些丧命的悲惨遭遇。 ○．．．．．．．．．．

3写“我”挖荠菜时的感受。○〗 ．．．．．．．．

2.问：作者在第一段一开始就说：“我对荠菜，有着一种特殊的感情„„”为什么用省略号呢？这段在文中起什么作用呢？

〖这句话后面按理说应该写是什么感情，为什么有这样的感情，可它都暂且避而不谈，故用省略号。这段点明对荠菜有特殊感情，总领全文。〗

3.作者从哪些方面来写小时候的饥饿的？

〖写了馋相，受羞辱和饥饿的感觉。〗

4.让两个学生分别朗读写“馋相”与“被羞辱”的内容后，问：为什么这么馋？

〖因为饥饿〗

5.让一个学生读描写饥饿的感受的地方，然后问：这么饥饿是什么原因造成的？

〖旧社会贫富悬殊的不平等。〗

6. 第4-8段可以分为两层来读，请划分出来并说出主要内容。

〖4-6段主要写被追逼险些丧命；7-8段主要写不敢回家的感受。〗

7..请一个学生读4-6段后，问：前面说“我还一次也没有被人家抓到过”，是什么原因？

后来为什么财主的大管家又要把“我”追逼落水呢？这种写法有什么特点 ？

〖“人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子”所以没被人家抓到过。可是财主的大

管家就不像一般人那么善良，这反映了财主的凶恶。这里用了对比的写法。〗

8.请一个学生读第7段后，问：“我”为什么不敢回家？怎样理解“我是怕看见她那双„„

眼睛”？

1怕妈妈知道，2〖○“怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。”○

因为“我”与妈妈相依为命，“我”非常理解妈妈的痛苦，不愿再给妈妈增添更多的痛苦。〗

9.请学生读第8段后，问：这里描写了一幅什么样的图景？起什么作用？

〖一幅和谐美丽的“晚归图”。“我”面对着夕阳西下，百鸟归巢，牛羊入圈的情景，自

己却有家不敢归。这幅和谐美丽的“晚归图”，反衬出“我”当时的那种孤独、寂寞、焦急、悲伤、恐惧的复杂心情。产生了强烈的艺术魅力。〗

10.怎样理解“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”？（可设身

处地想想，当时的“我”会有什么样的感受。）

〖“我”从懂事起就觉得饥饿最可怕，然而，这次经受被追打，跳河逃生，失落鞋子，

有家不能归的遭遇以后，感受到生活的恐惧、痛苦、孤独、绝望，这种旧社会对儿童的精神上的摧残真是比饥饿更可怕的东西。〗

11.第9段起什么作用？

〖这是一个承上启下的过渡段。点明上面的内容是“我“对荠菜有特殊感情的根本原因，

又引出下文对挖荠菜时的感受具体的描写。〗

12.让学生读第10段，然后回答：这段分几层意思来写的？

1荠菜下玉米糊糊是无上的美味。 〖○

2挖荠菜时的那种坦然的心情。 ○

3“我”心里的热切愿望。○〗

13.为什么说“挖荠菜时的那种坦然的心情 ，更可以称得上是一种享受”？

（通过朗读理解描写挖荠菜时的那些词语表达的情感。突出：“提、迈、奔、不必担心„„

甚至可以”等词语表达的感情。）

〖那是一种轻松、舒展、喜悦的心情，那是解除肉体饥饿的同时，获得精神自由的一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

种欢乐和享受。田野、小鸟、花儿和蓝天、白云都和荠菜联系在一起，可以说“我”用“荠．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．菜”概括了童年中美好的一切，代表了生的欢乐、自由和幸福。对荠菜的感受就是对欢乐、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．自由、幸福的感受。〗 ．．．．．．．．

14.作者的愿望说明什么？写这个愿望有什么作用？

〖说明穷人一无所有，只有荠菜。既表达了对荠菜喜爱的原因，又揭露了穷人饥饿的

原因。这个句子结构上起承上启下的作用。它是上面童年生活的情感的升华，又开启下文，引出这个愿望实现后，两代人对荠菜的不同态度的叙述和议论。〗

七.总结：

〖第一部分，写对荠菜的特殊感情，却从小时候的遭遇写起，这写遭遇正是我对荠菜

产生特殊感情的根本原因。由于饥饿，才会感到荠菜是美味；由于有了被追赶的遭遇，才有

挖荠菜时的轻松愉快、自由自在的幸福感；由于贫穷，一无所有，才产生“巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的”愿望。小时候的不幸，与挖荠菜时的幸福感受，前后对照，互相呼应，既写出了对荠菜的特殊感情，又反映了旧社会给劳动人民带来的苦难 。同时，第一部分还与第二部分形成鲜明的对比。〗

八、布置作业。

1.抄写生字和注音三遍。

2.解释下列词语。

掰：用手把东西分开或折断。 广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠，边际。凶神恶煞：比喻非常凶恶的敌人。本课指凶恶的神。绽开：开放。

无上：最高。本课是“最好”的意思。 迁就：将就别人。

五味瓶：装着酸、甜、苦、辣、咸的瓶子。“翻倒五味瓶”，指什么滋味都有，即心里不

是滋味。 恭顺：恭敬顺从。隔膜：情义不相通，彼此不了解。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

赏光：旧时客套话，用于请对方接受自己的邀请。本课是“给人以体面”的意思。

初中写景作文10篇作文800字

《初中写景作文10篇》的作文为初三，体裁为写景，800字，由作者“xinxin50”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《初中写景作文10篇》作文！

附板书设计 挖荠菜 张洁

第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。

1.写小时候饥饿的状况。旧社会贫富悬殊的不平等

2.写一次被地主的管家追逼，险些丧命的悲惨遭遇。恐惧、痛苦、孤独、绝望

3.写“我”挖荠菜时的感受。 无上的美味 是一种享受。 属于我们每一个人

的

第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨

和希望。

第二课时

一、回顾第一部分的内容。

二、研读第二部分。

1．让学生朗读第11段，然后回答：这一段着重写什么？用了什么写法？

〖着重写解放后对长在野地里的荠菜的怀念。用了衬托和比喻方法。以菜场里的荠菜衬

托野地里的荠菜；用“共过患难的老朋友”来比喻荠菜，表达了真切的感情。〗

2.学生默读第12、13段，然后提问讨论。

1“我”为什么总要带上孩子们到野地里去挖荠菜？ ○

〖作为一个母亲，总是想把自己的感受、信念和理想与孩子们分享，希望孩子们能理解

“我”的特殊的感情，能从长辈的人生际遇中感悟到写什么。〗

2孩子们对荠菜是什么态度？ ○

〖对他们来说是一种游戏，后来 “变成了对我的一种迁就”，“漫不经心地用筷子挑上．．．．．．．．

几根荠”，对荠菜并没有什么感情。〗

3“我”为什么会产生遗憾的心情？ ○

〖因为孩子们并不能明了母亲的苦衷和心情。，所以产生遗憾。〗

4为什么孩子们和“我”对荠菜的态度不一样呢？ ○

〖孩子们没有经历过“我”小时候的那种苦难，对荠菜没有“我”的那种体验，自然就

和“我”对荠菜的感情和态度都不一样。〗

5“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思？为什么有这种感觉？ ○

〖“我的心里就像翻倒了五味瓶”，是说“我”心里感到不是滋味，难受。因为“我知

道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为„„不顶用了”，“我们”之间．．．．．有了隔膜。〗 ．．．．

6作者对这种现象是什么态度呢？ ○

1“我并不认为我们的见解和行为就完全正确。2“我”〖○”○“愿意跟他们谈谈我们在探

3“希望我们之间不要索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。”○

成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。”〗（让学生齐读“自然„„朋友”）

3.让学生读最后一段，回答：这段是什么意思起什么作用？

〖写作者的希望。作者用亲切的语言，希望孩子们能理解长辈过去受过的苦难，理解他们对荠菜的感情。“珍爱荠菜，珍爱生活。”这里的“荠菜”显然是一种得来不易的自由、幸福、欢乐生活的象征。“珍爱荠菜”就是不要忘记过去的苦难，热爱新社会，热爱新生活。只有珍爱生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福。这段突出了文章的中心，总结了全文。〗

4.让学生齐读最后一段。

三、总结全文。（要求学生举出例子）

1.运用了对比的写法。

1“我”与孩子们对荠菜的不同感情和态度的对比。 〖○

2“我”对解放前野地里的荠菜和解放后菜场里的荠菜的不同感受的对比。 ○

3解放前后做荠菜的不同方法的对比。 ○

4新旧社会的对比。 ○

通过对比，表现了新社会的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活。〗

2.理解文中夹叙夹议的写法。

〖本文先是形象具体的叙述，在叙事的基础上展开议论。起到了明确中心的作用。作者叙事生动感人，议论深刻入理，动之以情，晓之以理，仿佛和读者促膝谈心，娓娓动听，有很强的说服力和感染力。（可让学生举例说明）〗

3.领会情景交融的写法。

〖作者善于把景物描写和人物的心理活动的描写融为一体。构成了一个鲜明而独特、富有诗情画意的艺术境界。如2-8段，10段。〗

四、作业布置。

课内完成“一课一练”，课外完成《文段阅读》。

附板书设计挖荠菜 张洁

第一部分：（1──10自然段）回忆解放前的苦难，写“我”对“荠菜”的特殊感情。 第二部分：（11──14自然段）写解放后两代人对“荠菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。

“珍爱荠菜，珍爱生活。”

对比夹叙夹议 情景交融

篇六：《挖荠菜》_3500字

王建华

教学目的

1．了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。

2．学习本文的对比写法。

3．学习叙议结合的表达方式。

重点、难点

重点：

（1）学习对比的写法。

（2）学习边叙边议，叙议结合的表达方式。

难点：理解“我”对养菜的特殊感情。

教学时间一课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

荠菜（ji）蔷薇（qiang wei）掰手（bai）琥珀（hupo）

绽（zhan）码（ma）苋（xian ）和煦（xu)

2查工具书，解释下列词语。

（l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。

（2）迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变初衷。就：凑近，凑合。

（3）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。经心：留心，在意。

（4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什么滋味都有。比喻不是味道。

（5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的意思。

二、导入

l．作者简介：

张洁，生于1931年，1960年从中国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。 1978年，发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。1981年，创作长篇小说《沉重的翅膀》此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。

2导语：

同学们可能没有吃过“荠菜”这种野菜，可是在旧社会，这种野菜是穷人们的美味佳肴。《抱养菜》这篇课文写一位关心儿女成长的母亲，回忆她童年的苦难，向孩子们提出殷切的希望。希望通过新！日社会的对比，消除两代人之间的隔膜，与孩子们成为心心相通的朋友，并希望他们珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎样才能得到幸福。

三、正课

1．阅读课文，给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：本文按时间分成两个部分。

第一部分：（第1～10节）回忆解放前童年时代的苦难生活，写出“我”对荠菜有一种特殊感情的原因。

第二部分：（第 11节到完）写解放后“我”和孩子们对挖荠菜、吃荠菜的不同态度和心情，以及“我”的感慨和希望。

2．提问：文章开头仅有一句“我对养菜有着一种特殊的感情……”这句话在全文中起什么作用？句末不用句号，而用省略号，这是为什么？

讨论并归纳：这一句在全文中起提纲挚领，总领全文的作用，用省略号更富有诗意，使人感到余味无穷。

3．提问：课文第2自然段不讲养菜的事，却从“馋”字说起，作者为什么要这样写？这样写是不是离题？

讨论并归纳：课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇。再由生理上的“饿”写出造成“饿的原因——剥削制度的罪恶。在此基础上，再来写“挖芥菜”，写出了“挖”的辛酸，表现了更深刻的思想。因此，这样写不但不算离题，而且更有利于中心思想的表达。

4．提问：文章写到“我”摆脱了大管家的追逐之后，因掉了一只鞋不敢回家时有一段景物描写，这段景物描写与“我”当时的处境是否相称？这样写有什么作用？

讨论并归纳：这是一幅美丽、和平静穆的“晚归图”，似与“我”当时的处境不相称。这是一种反衬写法，以乐衬悲。连羊儿、乌鸦都能回家，而“我”却有家难回。这样反衬，能产生强烈的艺术效果。

5．提问：“一种比饥饿更可怕的东西”指什么？

讨论并归纳：指孤独、寂寞、屈辱、黑暗、死亡……

6．提问：孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心’地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。说说作者运用这些词语的深意。

讨论并归纳：“有趣的游戏”说明不能理解长辈带他们挖养菜的用心及特殊感情。“迁就的微笑”表明因不了解长辈的苦心而又不得不保持一种尊重的礼貌。“漫不经心”表明对荠菜的感情十分淡漠。“挑”则反映了厌食荠菜的情绪。

7．提问：本文在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。

讨论并归纳：议论的语句如“因为我知道”到完。议论的作用是明确中心，起到画龙点睛的作用。如“我明白……使他们的身边全都感到愉快。”点明孩子们喜欢去挖荠菜的原因。如“他们长大一些之后……他们多半不能体会我当年挖养菜的心情！”点明年轻人陪同我去挖荠菜，也不能体会我当年挖荠菜的心情。写出了两代人思想感情上的隔膜。

8．提问：“我”对荠菜的这种“特殊的感情”可以从哪些方面理解？

讨论并归纳：在这些感情里，有痛苦的回忆，想起荠菜，就想起当年的饥饿，想起那饱受屈辱的痛苦和灾难；有深深的怀念：生活在幸福中，怎不怀念那长在野地里的荠菜，如同怀念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠荣、吃荠菜的深意；也有真诚的希望：看到了两代人的隔膜，想到了如何帮助青年一代健康成长。

9．本文运用对比写法，突出了文章的中心思想。想想有哪些对比，表现了什么？

讨论并归纳：

（1）两代人对“荠菜”的不同感情：妈妈对荠菜有特殊的感情；孩子们对“荠菜”的感情是淡漠的。从中可以看出两代人思想上的差距，也可以看出两代人的隔膜。通过对比叙述把如何看待过去和现在，如何看待苦和乐，怎样珍惜今天的幸福。怎样才会得到幸福等重大人生问题提到读者面前，让人们思考。

（2）通过大自然景物的对比描写，写出了旧社会的黑暗，“我”童年的凄苦生活和孤独、悲伤、恐惧的心情；写出了新社会的美好，孩子们生活的幸福、愉快，从而找到他们思想深处的弱点。正是这样前后对比，在“我”心中产生了截然不同的感触，这也正是表达中心思想的基础。

四、总结

本文运用对比手法，夹叙夹议，写一位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。全文以“挖荠菜”为线索展开广泛而充分的联想，希望通过新旧社会的对比，消除两代人的隔膜，与孩子成为心心相通的朋友，并希望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

五、作业

1．课后练习一、二、三。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

（一）选出书写完全规范的一组（）

A殷勤心照不宣气馁疑聚荣华富贵B．大病新愈素味平生广阔无垠厌烦

C凶种恶煞昼夜隔膜微乎其微怪僻D．漫不经心风和日丽和煦恭顺

（二）阅读下面文字，回答问题。

经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿觅、发灰莱、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受；提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。

嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶然似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。

多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着、跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全部感到愉快。他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭版的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癣的长辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情！

等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候（小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的“荣华富贵”），他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜……看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了五味瓶，什么滋味都有。因为我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖芥菜达一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在使们看来，我们的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的出土文物——离他们的现实生活太远了，不顶用了。自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以使他们少付出一些不必要的代价。我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心心相通的朋友。

1．“我”童年时候挖荠菜的心情是什么样的，从哪些词语可以看出？

2．孩子们挖芥菜的心情是什么样的？为什么这样？

3．“我”童年时吃荠菜觉得，孩子们吃荠菜的时候是____

4．“我”对荠菜有着的感情，孩子们对荠菜的感情是_____。这说明了______.

5“我”带孩子们挖荠莱、吃荠菜的目的是什么？

篇七：挖荠菜 (2)_2400字

课题：挖荠菜

课型：新授

上课日期： 2013年9月13日

作者：王新苓

单位：山亭区翼云中学

课前预习：

通读全文，查字典，给生字生词注音释义。朗读全文，体会本篇的思想感情。划出精彩的语句，品味感受。

相关课程标准：

在诵读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能表达自己的感受。

教学目标：

1．体会“我”对荠菜的特殊感情，进而理解文章的主旨。

2．品味文中精彩的环境描写的句子，体会其作用。

3．理解文章主题，珍惜幸福生活。

评价任务：

1.朗读课文，整体把握课文内容。

2．抓住重点语句，分析环境描写的作用。

3.通过讨论，探讨主旨。

4.对比阅读，加深对本课及《项链》的理解。

教学过程：

一、导入新课：

在我们南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，大家知道“地菜”指的是什么吗？对了，就是荠菜。荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今天的口味，这是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。

作者简介

张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说《爱,是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》。十一位在当代文学界很有影响的女作家。

二、自读课文，整体感知

自由阅读课文 ，思考：

1．本文的线索是什么？本文写了几件事？表现一个什么主题？

（文章以“挖荠菜”为线索，写了五件事：小时候的馋；小时候偷玉米被人追赶；小时候挖荠菜的快乐；解放后，带着孩子们挖荠菜的情景；孩子们吃荠菜的表现。表达了，要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活的主题。）

三、细读课文，合作探究

1.课文第二段不讲荠菜的事，却从“馋”字说起，作者为什么这样写？ （课文写“馋”到“馋丫头”的得名，是因为“饿”，又由“饿”引出了一次危险的遭遇。再有生理的“饿”写出造成饿的原因----剥夺制度的罪恶。再此基础上，再来写“挖荠菜”，写出了“挖”的辛酸，表现更深刻的思想。与后面挖荠菜形成对比。）

2.文章在写到“我”摆脱了大管家的追赶后，有一段景色描写，其作用是什么？

(“我”面对夕阳西下，看到羊回圈，鸟归巢，而自己却有家难归。这幅美丽、和平静穆的“晚归图”，反衬出“我”当时的那种孤独、寂寞、焦急、悲伤、有家难归的复杂心情，产生了强烈的艺术魅力。)

3．文中描写春天野地去挖荠菜这一段,有什么作用？

（请学生有感情地朗读第九自然段，划出最富有表现力的词语。如：迈、奔、挥动、招呼、欢迎、不时等这些词语真切地表现了作者挖荠菜时的欢快心情。并与上文被财主家管家追赶，形成鲜明对比。有力地控诉了旧社会的罪恶，表达了对自由、平等、幸福生活的向往。）

4．“我”与孩子们对待荠菜的感情有什么不同？表现了什么主题？

文章中，我对“荠菜”是有着一种特殊的感情。在我的心中，荠菜曾经是无上的美味，挖荠菜时的那种坦然的心情，“可以称得上是一种享受。”荠菜象征着作者童年时代美好的一切。与之明显区别的是：儿女们长大之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了。“等我把一盘用精盐，麻油，味精，白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上的时候，他们还是带着那种迁就的微笑，漫不经心的用筷子挑上几根荠菜„„” 两种对比可以看出两代人思想上的差距，也看出两代人思想上的隔膜。通过对比把如何看待过去与现在，如何看待苦与乐，怎样珍惜今天的幸福，怎样才会懂得幸福等重大人生问题提到读者面前，让我们大家共同思索，探讨。

表现主题：a.世间有甚于物质苦难的精神苦难，有甚于物质幸福的精神幸福。 b.通过对比，展示了两代人的隔膜，提醒下一代珍惜今天的幸福生活。

四、回顾课文，比较鉴赏

学完文章后，你认为作者最重视的东西是什么？对孩子最担心的是什么？如果用《挖荠菜》中所重视所担心的东西来分析《项链》，我们对马蒂尔德、对《项链》的主题又有哪些新的认识？

参考意见：

《挖荠菜》重视的是那种精神的幸福，所担忧的是指未遭受过精神屈辱的人往往不懂得这种精神幸福、这种人格尊严、这种自由坦然心情的可贵。其一，玛蒂尔德夫妇在丢失项链之后，全部的考虑就是不能失信于人。起初是千方百计寻找项链。找不到后就不顾后半辈子的生活而毅然决然四处举债，想法赔偿。归还时又生怕朋友发现不是原物，生怕说她是贼。也就是主人公处处考虑的不是物质，而是把精神的需要放在第一位，生怕在人前抬不起头。其二，后来的十年，主人

公全部的活动就是自力更生，守约偿还债务；不去说明真相，不向他人诉苦求情，忍受生活上的一切艰辛，还清了包括高利贷在内的全部借债。表现的仍是把自尊诚信，把精神上的坦然无愧放在最重要的位置。其三，十年后，事情了结之后，她主动与佛来思节夫人的对话，洋溢着内心的轻松、自豪和自尊，这就叫精神的幸福。由此观之，玛蒂尔德是懂得这种人格尊严、坦然心情、精神幸福之可贵的人，同样是把这些看得比物质的享受更为重要的人。我们肯定主人公后来的表现，还可从这“人的高贵之处”的角度，发现肯定说的新意义。《项链》的主题内涵不仅可以增加上述的新意义，也还有类似《挖荠菜》主题的意味，即世间有甚于物质苦难的精神苦难，有甚于物质幸福的精神幸福。

五、巩固达标

1.说说通过这篇课文，你学到了什么？

2.仿写

幸福是生病时的一杯白开水；幸福是困难中的一声问候；幸福 ；幸福 。

幸福是是早春的那一点嫩芽；幸福是是仲夏的那一朵红花； ；幸福 。

六、布置作业

请以“我的幸福观”为题写一个片段，阐明自己对幸福的理解。

板书设计：

挖荠菜

小时候： 馋痛苦的回忆

挖荠菜的快乐

解放后：带着孩子们挖荠菜

孩子们吃荠菜的表现

（珍爱荠菜，珍爱生活 ）

教学反思

1学生对课文重要句段的描写品读很好，能够结合课文内容及个人生活经历谈个人感受，能够抓住典型词句深切理解作者对荠菜的特殊情感。理解精神的苦难甚于物质的苦难，能够结合课文最后部分理解作者写作此文的目的。同时引导学生珍惜现在的幸福生活。

2不足是对对比手法，夹叙夹议的语言，课堂上没有透彻处理。

篇八：03挖荠菜_4000字儿时的荠菜

小时候家里穷，兄妹又多，闹饥荒是年年都要发生的。 小时候家里穷，兄妹又多，闹饥荒是年年都要发生的。父亲从队里分 来的几十斤粮食，不到春天就露了囤底儿， 来的几十斤粮食，不到春天就露了囤底儿，母亲只好靠剜野菜来接济全家 人的生活。 人的生活。 家乡那一带野生的荠菜特别多。刚开春不久，麦苗儿还没有返青， 家乡那一带野生的荠菜特别多。刚开春不久，麦苗儿还没有返青，山 畔旁、畦垅边就早已长满了星星点点的荠菜。细嫩的茎，水莹莹的叶， 畔旁、畦垅边就早已长满了星星点点的荠菜。细嫩的茎，水莹莹的叶，很 是招人喜爱。每天天刚放亮，母亲便叫醒我，挎上篮子，操起铲儿， 是招人喜爱。每天天刚放亮，母亲便叫醒我，挎上篮子，操起铲儿，踩着 刚刚松动的泥土，沿一路清香去寻它。这时候， 刚刚松动的泥土，沿一路清香去寻它。这时候，田野里早来了很多挖荠菜 的乡亲，老的少的，男的女的，东一群西一伙。 的乡亲，老的少的，男的女的，东一群西一伙。母亲那时是村里有名的 能人” 一个早晨，别人剜不了几缕，我们却能剜上满满一篮子。 “能人”，一个早晨，别人剜不了几缕，我们却能剜上满满一篮子。 那时候吃荠菜主要是为了撑饱肚皮，但在母亲手里总能变出多种花样， 那时候吃荠菜主要是为了撑饱肚皮，但在母亲手里总能变出多种花样， 让我们吃得高兴。鲜嫩的，母亲就一棵一棵洗干净， 让我们吃得高兴。鲜嫩的，母亲就一棵一棵洗干净，让我蘸着自制的豆浆 老一点的，先用温开水浸泡，剁碎后和进玉米面， 吃；老一点的，先用温开水浸泡，剁碎后和进玉米面，做成香喷喷的面菜 每逢过节或家里来了客人，母亲还会掺上少许粉条，再放上葱花、 饼。每逢过节或家里来了客人，母亲还会掺上少许粉条，再放上葱花、盐， 调成馅，做成玉米面的大包子，那可是我们很少能吃到的美味佳肴。 调成馅，做成玉米面的大包子，那可是我们很少能吃到的美味佳肴。记得 每次吃这种包子时，我们总喜欢唱一首歌谣： 荠菜苗，往家刨； 每次吃这种包子时，我们总喜欢唱一首歌谣：“荠菜苗，往家刨；

调成馅，做饺饺（包子）；你一个，我一个，跑得快， 调成馅，做饺饺（包子）；你一个，我一个，跑得快， ）；你一个 长得高。 像这样的儿歌，现在已经很少听到了。 长得高。”像这样的儿歌，现在已经很少听到了。

也不知什么原因， 也不知什么原因，那年月的荠菜生命力特 剜了一茬，又长一茬……现在想想，多亏 现在想想， 旺，剜了一茬，又长一茬 现在想想 了那些荠菜

，要不然， 了那些荠菜，要不然，还真不知怎样度过那些 岁月。 岁月。 一晃十几年过去了， 一晃十几年过去了，一直再没有尝过野荠 菜的滋味。回家探亲， 菜的滋味。回家探亲，一进村头便迎面碰上了 邻居二婶。寒暄之中， 邻居二婶。寒暄之中，我看见她挎着满满一篮 子荠菜，原来，她是挖了到城里去卖的。她说， 子荠菜，原来，她是挖了到城里去卖的。她说， 你娘也在东坡剜菜哩。 你娘也在东坡剜菜哩。 放下包裹，我飞快地赶到东坡， 放下包裹，我飞快地赶到东坡，情不自禁 地帮母亲剜起荠菜来，跟在母亲身后， 地帮母亲剜起荠菜来，跟在母亲身后，我仿佛 又回到了童年时光，在恬静、惬意之中， 又回到了童年时光，在恬静、惬意之中，又多 了几许丰收的喜悦。 了几许丰收的喜悦。

草本植物，茎叶互生，无托叶。 草本植物，茎叶互生，无托叶。 每年春季开小白色花， 每年春季开小白色花，属十字花 全球分布，主产北温带， 科。全球分布，主产北温带，我 国大部分地区田垅，地头， 国大部分地区田垅，地头，山野 都有生长。初春采其嫩苗作食用。 都有生长。初春采其嫩苗作食用。 清明前后采带花的全草供药用。 清明前后采带花的全草供药用。 荠菜中的蛋白质、脂肪、 荠菜中的蛋白质、脂肪、糖、钙、 磷、铁、胡萝卜素均高于一般蔬 菜。 荠菜性平，味甘，健脾，利水， 荠菜性平，味甘，健脾，利水， 明目，能治疗腹泻，水肿，夜盲， 明目，能治疗腹泻，水肿，夜盲， 便秘等症。 便秘等症。 荠菜可炒食，浇汤，包饺子， 荠菜可炒食，浇汤，包饺子，口 味清香可口。 味清香可口。

挖 荠 菜

张洁

教学重点 1、理解本文的写作目的 、 2、学习叙议结合的手法 、 3、领会景物描写的作用 、

读准下列加点字的音

荠菜（ ） 蔷薇（ 荠菜（ji） 蔷薇（qiang wei） ） 掰手（bai）琥珀（hu 掰手（ ）琥珀（ 绽（zhan） 码 （ma） ） ） 和煦（ ） 苋（xian ） 和煦（xu） po） ）

查工具书，解释下列词语。 查工具书，解释下列词语。

边际。 （l）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。垠：边际。 ）广阔无垠：广大宽阔，没有边际。 改变， （2）迁就：勉强凑合别人。迁：改变，引申为改变 ）迁就：勉强凑合别人。 初衷。 初衷。就：凑近 随便。 （3）漫不经心：随随便便，不放在心上。漫：随便。 ）漫不经心：随随便便，不放在心上。 经心：留心，在意。 经心：留心，在意。 咸的瓶子， （4）五味瓶：装着甜、酸、苦、辣、咸的瓶子，什 ）五味瓶：装着甜、 么滋味都有。比喻不是味道。 么滋味都有。比喻不是味道。

（5）出土文物：原指被发掘出来的，有关文化发展 ）出土文物：原指被发掘出来的， 的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货” 的有价值的古代器物。本课是“老古董、背时货”的 意思。 意思。 （6）赏光：请对方接受自己的邀请。 ）赏光：请对方接受自己的邀请。 （7）隔膜：情意不相通，彼此不了解。 ）隔膜：情意不相通，彼此不了解。

全文总体把握思考题 （1）本文题目是《挖荠菜》却从 ）本文题目是《挖荠菜》 写起，是否偏离中心？ “馋”写起，是否偏离中心？ （2）我和孩子们挖荠菜的心情是 ） 否相同，为什么？ 否相同，为什么？ （3）作者写本文的目的是什么？。 ）作者写本文的目的是什么？

（1）本文题目是《挖荠菜》却从“馋” ）本文题目是《挖荠菜》却从“ 写起，是否偏离中心？ 写起，是否偏离中心？

------“馋”是由饿而起，由此引出我因饿掰地主 馋 是由饿而起， 家的玉米棒子被追跳进河里丢失鞋子而不敢回家 在田野里游荡一事。不仅没有偏离中心 没有偏离中心， 在田野里游荡一事。不仅没有偏离中心，恰恰交 待了文章首句“我对荠菜有着一种特殊的感情” 待了文章首句“我对荠菜有着一种特殊的感情” 的原因。写出了生活的苦难在“ 的原因。写出了生活的苦难在“我”幼小心灵上 的投影。在此基础上写挖荠菜， 的投影。在此基础上写挖荠菜，就突出了荠菜就 与自己共过患难的老朋友” 在饥饿的年代， 像“与自己共过患难的老朋友”。在饥饿的年代， 荠菜所带给“ 的不仅是物质的满足， 荠菜所带给“我”的不仅是物质的满足，也是精 神上的享受。 神上的享受。在春天充满生机的田野里挖荠菜意 味着童年美好的生活，代表了生活的欢乐和自由。 味着童年美好的生活，代表了生活的欢乐和自由。 这样更有利于中心的表达。 这样更有利于中心的表达。

（2）我和孩子们挖荠菜的心情是否相 ） 为什么？ 同，为什么？ ------不同。孩子们把挖荠菜看作——人们不愿吃 人们不愿吃——生活水 七、八十年代 人们不愿吃 生活水 平提高， 平提高，物资充裕 现在——人们抢着吃，还很贵——生活水 人们抢着吃，还很贵 现在 人们抢着吃 生活水 平大大提高， 平大大提高，追求口味与营养 你知道现在的人们为什么热衷于吃荠菜这 些野菜吗？ 些野菜吗？

（3）作者写本文的目的是什么？ ）作者写本文的目的是什么？

是为了让自己的下一代认识荠菜，从而喜欢荠菜吗？ 是为了让自己的下一代认识荠菜，从而喜欢荠菜吗？

------通过挖荠菜这一件事折射出两代人之 通过挖荠菜这一件事折射出两代人之 间的隔膜 隔膜。 间的隔膜。作者希望以此为契机沟通两代 人的情感和思想， 人的情感和思想，希望孩子们了解过去的 苦难，珍爱荠菜。 苦难，珍爱荠菜。因为珍爱荠菜就是珍爱 今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福， 今天的幸福生活，只有意识到什么是幸福， 才能得到幸福。 才能得到幸福。

作者和下一代有隔阂，有矛盾。 作者和下一代有隔阂， 有矛盾 。 这种上下两代人之 间的矛盾，有一个专有名词叫什么？ 间的矛盾，有一个专有名词叫什么？

思 考 后 交 换 意 见 ， 然 后 回 答

深入理解思考题

1） （1）文章多处运用景物描 用 （2） ） 描 理解

（1）文章多处运用景物描写，找出你认为好的 ）文章多处运用景物描写， 句子来分析它的作用。 句子来分析它的作用。

------第一处景物描写描绘了一幅静穆的“晚归图”，用 第一处景物描写描绘了一幅静穆的“晚归图” 第一处景物描写描绘了一幅静穆的 反衬烘托出了 出了“ 孤独的处境， 反衬烘托出了“我”孤独的处境，比直接写我的心理更 具有打动人心的艺术感染力。 具有打动人心的艺术感染力。第二处景物描写用拟人手 法写出荠菜对我的欢迎，通过欢快的鸟儿，绽开的花朵， 法写出荠菜对我的欢迎，通过欢快的鸟儿，绽开的花朵， 蓝天上的白云，烘托出“ 愉快的心情， 蓝天上的白云，烘托出“我”愉快的心情，这时我的坦 然和被追时的恐惧及在暮色中游荡的绝望形成鲜明的对 然和被追时的恐惧及在暮色中游荡的绝望形成鲜明的对 低沉的、 比--低沉的、暗淡的和轻松的、活泼的对比。这两处描写 低沉的 暗淡的和轻松的、活泼的对比。 又和解放后挖荠菜形成对比：解放后生活是美好的， 又和解放后挖荠菜形成对比：解放后生活是美好的，可 孩子们对挖荠菜的兴趣仅在于它是有趣的游戏。 孩子们对挖荠菜的兴趣仅在于它是有趣的游戏。这就不 仅是景物上的对比了。那么更深层的对比是什么？ 仅是景物上的对比了。那

么更深层的对比是什么？

（2）你从那些描述中看出年轻一代不理解长 ） 传神的词语有哪些？ 辈，传神的词语有哪些？ ------作者用了“迁就的微笑”、“漫不经 作者用了“迁就的微笑” 作者用了 懒洋洋

篇九：《挖荠菜》学案_2000字

《挖荠菜》学案

学习目标：

1．了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。

2．学习本文的对比写法。

3．学习叙议结合的表达方式。

课前热身

一、作者简介

张洁，当代女作家。生于1931，1960年从中年国人民大学毕业后，长期在经济管理部门工作。 1978年，发表《从森林里来的孩子》，这篇处女作和后来的《谁生活更美好》《条件尚未成熟》都获得全国优秀短篇小说创作奖。她的短篇小说《有一个青年》曾改编为电视剧。1981年，创作长篇小说《沉重的翅膀》此外，还有中篇小说《方舟》《七巧板》《祖母绿》等。张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起的争论。她的作品以浓烈的感性笔触探索人的内心世界，细腻真挚、优雅醇美。

二、背景介绍

本文作于1978年。是时，已粉碎了“四人帮”，人民生活有了明显好转。旧社会的痛苦，新社会的伤痕，铭刻在父母一辈的心里。做父母的总希望孩子们牢记历史和苦难，要珍惜现在。但是，生在新社会的孩子们，他们不愿走父母的走过的路，他们甚至嗔怪父母为何要过这样苦的生活。这样两代人就产生了所谓的“代沟”。如何填平这代沟呢？作者以为，父母要耐心教育晚辈，孩子们要尊重父母的见解和行为，两代人共同努力，就能消除“代沟”。于是，作者创作了《挖荠菜》

三、学法指导散文阅读

一．散文的一般知识：

1. 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是形散而神不散。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。

2.散文的表现手法：

象征联想 衬托 对比

3.特点：形散神不散是散文最主要的特色。“形散”是指散文选材广泛，结构灵活，内容丰富。“神不散”是指散文自始自终紧扣一个中心，有鲜明的主题，材料组织井然有序。

4.．散文分类

散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。 根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在国民党统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国共产党、抗日军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对国民党顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。就是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物、借景抒情的目的。

议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

3.散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材

料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。

学习过程

一、识记生字词

1.给下列的加点字注音

荠菜蔷薇掰手琥珀绽 ．．．．．．．

码苋 和煦 雪蒿 煞．．．．．

2.解释下列词语

广阔无垠

迁就

漫不经心

童稚

出土文物

坦然

隔膜

二．整体感知

1、本文的体裁是什么？本文的线索是什么？

2.、本文采用了什么表达方式？

三．品读文章

1文章开头仅有一句“我对荠菜有着一种特殊的感情……”这句话在全文中起什么

作用？

2文章在写到我摆脱大管家的追逐后，有一段景物描写，这一段景物描写的作用是什么？

3 “比饥饿更可怕的东西”是什么？

4 文章采用了对比的写法，你能从文中找出来吗？

5.本文先是形象具体地叙事，在叙事的基础上展开议论。找出议论的语句，体会它们对表达中心意思的作用。

四．概括本文主题

五．训练提升

(一)、结合文意，解释下列加点词语的意思

1.他们还是带着那种迁就的微笑， 漫不经心地用筷子挑上几根荠菜 ．．．．．．．．．．

2.我们的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的出土文物—离他们的现实生活．．．．

太远了。

_

（二）仿写句子

幸福是生病时的一杯白水，幸福是困难中的一声问候，幸福是,幸福是。

幸福是早春那一点嫩芽，幸福是仲夏那一朵红花，幸福是，幸福是 。

篇十：英译《挖荠菜》_7700字

作者简介：张洁（1937-），北京人，我国当代女作家。现任美国文学艺术院荣誉院士、北京作协副主席、中国作协理事等。代表作有长篇小说《沉重的翅膀》、短篇小说《有一个青年》、中篇小说《祖母绿》和散文《爱，是不能忘记的》等及一些文艺短论。《挖荠菜》作于1978年。当时，国内拨乱反正，社会安定，经济发展走上了正轨，人民生活有了明显的好转，高等学校恢复了招生考试。旧社会的痛苦，新社会的伤痕，永远铭刻在父母一辈的心里。做父母的总是希望孩子们，不能忘记历史，不能忘记苦难，要珍惜现在，要开创未来，有一个他们未曾生活过的新的生活。

译者简介：龙辉（1988-），男，湖南衡阳人，云南民族大学外国语学院研究生。研究方向：英语笔译研究。

[中图分类号]：H059 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-213（2013）-19-00-03

挖荠菜

◎ 张洁

我对荠菜，有着一种特殊的感情……

小的时候，我是那么馋！刚抽出嫩条还没打花苞的蔷薇枝，把皮一剥，我就能吃下去；刚割下来的蜂蜜，我会连蜂房一起放进嘴巴里；更别说什么青玉米棒子、青枣、青豌豆啰。所以，只要我一出门儿，碰上财主家的胖儿子，他就总要跟在我身后，拍着手、跳着脚地叫着：“馋丫头！馋丫头！”羞得我连头也不敢回。

我感到又羞恼，又冤屈！七八岁的姑娘家，谁愿意落下这么个名声？可是有什么办法呢？我饿啊！我真不记得什么时候，那种饥饿的感觉曾经离开过我，就是现在，每当我回忆起那个时候的情景，留在我记忆里最鲜明的感觉，也还是一片饥饿……

吃那些没收进主人家仓房里的东西，我还一次也没有被人家抓到过。倒不是因为我的运气格外好，而是人们多半并不想认真地惩罚一个饥饿的孩子。可有一次，我在财主家的地里掰玉米棒子，被他的大管家发现了，他立刻拿着一根又粗又直的木头棒子，毫不留情地紧紧向我追来。我没命地逃着。我想我一定跑得飞快，因为风在我的耳朵旁边呼呼直响。不知是我被吓昏了，还是平时很熟悉的那些田间小路有意捉弄我，为什么面前偏偏横着一条小河？追赶我的人越来越近了。我害怕到了极点，便不顾一切地纵身跳进那条河。

河水并不很深，但是足以没过我那矮小的身子。我一声不响地挣扎着，扑腾着，身子失去了平衡。冰凉的河水呛得我好难受，我几乎背过气去，而河水却依旧在我身边不停地流着，流着……在由于恐怖而变得混乱的意识里，却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。

我简直不知道我是怎么样才爬上对岸的。更使我丧气的是脚上的鞋子不知什么时候掉了一只。我实在没有勇气重新回头去找那只丢失了的鞋子，可我也不敢回家，我怕妈妈知道。不，我并不是怕她打我。我是怕看见她那双被贫困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。那双眼睛，会因为我丢失了鞋子而更加暗淡。

我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄幕中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了；乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……

说过了这些，人们也许会理解我为什么对荠菜有着那么特殊的感情。

经过一个没有什么吃食可以寻觅、因而显得更加饥饿的冬天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了！田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱……最好吃的是荠菜。把它下在玉米糊糊里，再放上点盐花，真是无上的美味啊！而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，迈着轻捷的步子，向广阔无垠的田野里奔去。嫩生生的荠菜，在微风中挥动它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着大棒子凶神恶煞似地追赶我，我甚至可以不时地抬头看看天上吱吱喳喳飞过去的小鸟，树上绽开的花儿和蓝天上白色的云朵。那时，我的心里便会不由地升起一个热切的愿望：巴不得这个世界上的一切，都像荠菜一样是属于我们每一个人的。

解放以后，我进了城。偶然，在大菜场里，也可以看到人工培植的荠菜出售。长得肥肥大大的，总有半尺来长，洗得干干净净，水灵灵的。一小扎，一小扎，码得整整齐齐地摆在菜摊子上，价钱也不贵。可我，总还是怀念那长在野地里的荠菜，就像怀念那些与自己共过患难的老朋友一样。

多少年来，每到春天，我总要挑个风和日丽的日子，带上孩子们到郊区的野地里去挖荠菜。我明白，孩子们之所以在我的身旁跳着，跑着，尖声地打着唿哨，多半因为这对他们来说，是一种有趣的游戏——和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在他们面前，使他们的身心全都感到愉快。他们长大一些之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了，正像那些恭顺的年轻人，迁就他们那些因为上了年纪而变得有点怪癖的长辈一样。这时，我深感遗憾：他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情！

等到我把一盘用精盐、麻油、味精、白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上去的时候（小的时候，我可是做梦也没有想到我那可爱的荠菜会享受到今天这样的“荣华富贵”），他们也还是带着那种迁就的微笑，漫不经心地用筷子挑上几根荠菜……

看着他们那双懒洋洋的筷子，我的心里就像翻倒了的五味瓶，什么滋味都有。因为我知道，这种赏光似的迁就，并不只是表现在对挖荠菜这一桩事情上，它还表现在对我们这一代人的一些见解和行为上。在他们看来，我们的有些见解和行为，都像陈列在博物馆里的出土文物——离他们的现实生活太远了，不顶用了。自然，我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦，我甚至愿意跟他们谈谈我们在探索人生方面曾经走过的弯路，以便他们少付出一些不必要的代价。我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心灵相通的朋友。 孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当“馋丫头”时的故事给你们听吧。想想你们妈妈当年挖荠莱的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。

译文：

On Grubbing for Shepherd’s Purses

◎ 龙辉

To the shepherd’s purses， I always attach a special emotion...

When I was a child， I was so greedy that I could eat the roses’ tender branches without buds after simply peeling. I could also swallow down the honey together with the beehive， let alone the green corn cobs， the green dates and the green peas. Therefore， as long as I ran across the fat son of the landlord， he would clap and jump after me and loudly nickname me “greedy girl”， which made me too shy to look back.

As a girl of seven years old， I felt ashamed and wronged to have such a notorious fame. But I could do nothing about it， because I was so hungry. Memory failed me when the feeling of starvation had ever disappeared. Even now， whenever I recalled the situation of that time， hunger is still fresh in my memory…

I was never caught stealing the food to be stored in the landlord’s granary. It was not because of my good luck but because most people didn’t have the heart to punish a hungry child. However， once I was stealing corn cobs in the landlord’s field， I was discovered by his housekeeper， who immediately started to chase me mercilessly with a big wooden rod in hand. I ran as fast as possible， so much so that I could hear the wind blowing beside my ears. Having no idea whether I was frightened to death or I was tricked by the paths across the field I usually familiarized， a small river suddenly turned up before me. The housekeeper’s approaching scared me so much that I was forced to plunge into the river without any further thinking.

The river was not very deep but enough to drown me. Lost my balance in the water， I was struggling and flopping about. The river kept running and its chilling water nearly choked me to death. My awareness became confused due to scare， but I was still able to hear the cruel smile from the man on the bank.

Hardly could I remember how I manage to climb onto the bank on the other side of the river. What made me more dejected was one of my shoes was gone. Neither did I have the gut to go back and look for the lost one， nor did I dare to go home for fear of my mother knowing about that. It was not because I was afraid of her beating me but because of being afraid of seeing her grieved eyes deprived of brightness by the impoverished life. They would become much darker due to my lost shoe. I went about by myself in the field. The setting sun was casting its last amber rays down from the horizon. Bell sound could be heard through the dusk from the temple in the distance. The sheep were baaing and going back at the drive of the child shepherd. The crows were crying before returning to their nests. It was getting darker. All the things around me such as the village， the groove， the hollows and the ditches seemed to fall into a mysterious abyss of silence. I heard my mother call my name in a worried voice at the village entrance， but I daren’t answer her. For the first time in my life had my childish heart been seized by something more frightening than hunger.

After reading those above， you may understand about why I had such a special emotion towards the shepherd’s purses.

Everything returns to life in the spring after a ravenous winter with little food to look for. All kinds of edible wild herbs were growing in the field such as sage brushes， purselanes， goosefoots， green onions...， but my favourite one was still the shepherd’s purse. It was the upmost delicious when cooked with corn gruel and some salt. I also very much enjoyed the calm feeling of grubbing for the shepherd’s purses： a basket in hand， I ran to the open field at a light space. The tender shepherd’s purses were waving their green palms at the breeze as if to greet me and welcome me. No longer did I have to worry about being ferociously pursued by someone carrying a large stick， rather I could at times look up at the passing birds chirping and blooming flowers on the trees as well as the white clouds in the blue sky. From that time on， a seed of dream started to sprout from the bottom of my heart that I wished everything in the world belonged to us everyone just like the shepherd’s purse did.

After the founding of the People’s Republic of China， I became an urban dweller. Occasionally， I could find cultivated shepherd’s purses on sale in the big food market. They were plump in shape and about half a feet in length all looking clean and fresh and juicy. They were cheap and kept in neat and tidy punches and arranged in perfect order at the stall. But to me， I couldn’t help thinking of those growing in the wild just like missing the old friends who had shared sorrows and tough experience with me.

Many years had passed and in every spring I would choose a sunny day and take my children out into the suburbs to dig for the shepherd’s purses. I could understand that they jumped， ran， and shouted at the top of voice mostly because they treated it as an interesting game—the genial sunshine and green field are like a beautiful landscape painting which made them feel ease and happy. When they were older， they seemed to give in to me to accompany me to do it like those filial young men who gave in to their senile and queer elders. At this time， I felt a great pity that they couldn’t understand my feeling of grubbing for the shepherd’s purses in those years. After I carefully cooked the shepherd’s purse salad with salt， sesame oil， gourmet powder， sugar and put it on the table （When I was a child， I never dreamed about my lovely shepherd’s purses would enjoy today’s “special treat”）， they just faintly took a few with chopsticks， a giving-in smile on the face…

Their lazy chopsticks filled me with mixed feelings of sorrow. I understand， they gave in to me not just on grubbing for shepherd’s purses， but also on the opinions and behaviours of my generation， which had been considered as too far away from their lives to be practical like those unearthed cultural relics displayed in the museum. Of course， never had I insisted our opinions and behaviours should be right all the time. I just want to share with them my zigzag experiences in exploring life lest that they might pay more unnecessary costs. It’s my sincere hope that we become bottom friends rather than two generations with deep gap.

My dear children， let’s talk more and let me tell you more stories about the "greedy girl". They will help you cherish shepherd's purses as well as life. Then， you will have a new understanding of what’s happiness， and how to obtain happiness.

挖荠菜作文500字

今天是我期待已久的一天，因为妈妈要带我去挖野菜啦！“叮咚”门铃响了，我迫不及待地打开门，三口两口吃完了饭，便拉着妈妈的手，拿着铲子，飞也似地奔向三河滩，一路上，花儿是那。

挖荠菜作文700字

星期五，妈妈对我说：“欣欣，咱们明天下午到民心河边去挖荠菜吧。”“行！”我高兴地一蹦三尺高，“荠菜好吃吗？”“好吃，而且营养丰富。”我。

挖荠菜作文500字

昨天晚上和妈妈计划好要去田野里挖荠菜，可是冬娃娃好像要故意给我们捣乱，昨天晚上它悄悄的洒了一夜雪花。但是我和妈妈还是没有放弃，既然决定了，不管有多少困难都应该坚持下去。。

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可怜九月初三夜10篇作文1000字

《可怜九月初三夜10篇》的作文为初三，体裁为其他，1000字，由作者“招财娃娃”与大家一起分享，希望大家喜欢这篇《可怜九月初三夜10篇》作文！